Les modèles pédagogiques possibles

1. Lesmodèles pédagogiques possibles UNR Alsace, Université Marc Bloch, Strasbourg, mercredi 20 septembre 2006 • Deborah Arnold • Chef de projet eLearning Coordinatrice eLene-TT • Vidéoscop-Université Nancy 2

2. Définitions du e-learning 1 • http://www2.educnet.education.fr/sections/superieur/glossaire/ Le « e-learning » définit tout dispositif de formation qui utilise un réseau local, étendu ou l’Internet pour diffuser, interagir ou communiquer, ce qui inclut l’enseignement à distance, en environnement distribué, l’accès à des sources par téléchargement ou en consultation sur le net. Il peut faire intervenir du synchrone ou de l’asynchrone, des systèmes tutorés, des systèmes à base d’autoformation, ou une combinaison des éléments évoqués.

3. Définitions du e-learning 2 • Commission européenne : « l’utilisation des nouvelles technologies dumultimédiaet del’Internetafin d’améliorer la qualité de l’éducation et de la formation à traversl’accès à distanceà desressourceset desservices, ainsi qu’à descollaborationset deséchanges. »

4. COMPETICE • Un outil de pilotage pour gérer les compétences des acteurs de vos projets TICE, campus numérique, e-learning, FOAD … • Réalisé à l’initiative du Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de la Technologie, SDTICE www.educnet.education.fr/competice

5. COMPETICE • L’équipe COMPETICE(auteurs et experts) :  François Bocquet (GRECO), Anne Bouthry (KLR), Véronique Duveau-Patureau (UHP Nancy), Frédéric Haeuw (Algora), Marie-Claude Lesage (MJENR, SDTICE), Philippe Perrey (MJENR, SDTICE), Serge Pouts-Lajus (OTE), Dominique Roy-Picardi (MJENR, SDTICE), Jean-Louis Schaff (Aska) • Production déléguée :  Université Nancy 2-Vidéoscop • Conception médiatique :  Université Nancy 2-Vidéoscop : Deborah Arnold, Luc Debert • Production des séquences vidéo :  Université Nancy 2 – Vidéoscop • Réalisation graphique et développement informatique :  Faire Savoir

6. Présentiel enrichi par l'usage de supportsmultimédias Présentiel "amélioré" en amont et en aval Présentielallégé Présentielréduit Présentiel ‘quasi inexistant’ COMPETICE : 5 scénarios d’utilisation des TICE E-Learning Formation Ouverte et à Distance

7. Présentiel enrichi par l'usage de supports multimédias Les salles de formation sont équipées d'un ordinateur, d'un outil de projection et de sonorisation. Les enseignants enrichissent leurs cours par la projection : • de ressources textuelles, graphiques, audio et vidéo extraites de CD, DVD ou sites Internet ; • d'expérimentations en direct ou de télé-expérimentations ; • de téléconférences visio ou audio.

8. Présentiel "amélioré" en amont et en aval • Tous les formateurs et les apprenants ont une boîte aux lettres électronique. • Avant et après le cours, le formateur met à la disposition des apprenants des ressources qu’ils peuvent atteindre àdistance : • AVANT : programme du cours, conseils, fiches méthodologiques,… • APRÈS : supports pédagogiques, exercices d'autoévaluation Échanges possibles à distance entre formateurs et apprenants.

9. Présentiel allégé L’essentiel de la formation se réalise en présence de l’enseignant. Quelques heures de cours sont remplacées par des activités d’autoformation multimédia. Ces activités sont planifiées par l’enseignant, mais peuvent être tutorées par d’autres personnes (tuteurs, accompagnateurs d’entreprises, anciens…)

10. Présentiel réduit L'essentiel de la formation se fait en dehors de la présence de l’enseignant. • Celui-ci : • contractualise les objectifs en début de formation avec l‘étudiant • intervient de façon synchrone ou asynchrone, en présence ou à distance, … • intervient de façon synchrone et en présence pour évaluer l‘étudiant • suit les étudiants en entretenant leur motivation grâce à des outils de pilotage et/ou une plate-forme d’enseignement à distance.

11. Présentiel "quasi inexistant" • C'est la formation ouverte et à distance. • L'essentiel de la formation se fait en dehors de la présence de l’enseignant. • Les étudiants ne se déplacent que pour quelques séances en présentiel et pour l'évaluation finale. • Une plate-forme permet : • l’accès à des ressources, • le suivi des apprenants, • la communication entre enseignants et étudiants / entre étudiants.

12. Outils Recommandations COMPETICE Blogs et Wikis Tests de positionnement Environnement institutionnel Interaction et collaboration Évaluation par les TICE Centre virtuel de ressources Programmes de formation Évaluation eLene-TT : formation des enseignants du supérieur Actions de formation en présentiel mixtes à distance www.elene-tt.net/tt-centre.htm

13. Rendez-vous… Symposium européen : «  Pédagogies innovantes etformation des enseignants aux TICE » Université Paris-Dauphine jeudi 23 novembre 2006 www.elene-tt.net/symposium.htm