Connaissance du marché de l’emploi Jean-Luc BOURCIER

1. Connaissance du marché de l’emploiJean-Luc BOURCIER UFR Sciences Humaines Les métiers du travail social Partie 2

2. Approche typologique : le lieu de travail Accueil à domicile Aide à domicile Intervention en institution

3. Approche typologique : le niveau du diplome

4. Approche typologique : la dénomination de la mission Aide à la personne Filière éducative Métier de l’animation

5. La filière Educative

6. Assistante Maternelle De Moïse, Œdipe, Daphnis, Chloé … abandonnés par leur parents et exposés et confiés à la nature … aux placements de la Protection maternelle et infantile. John Bowlby et ses théories sur l’attachement (1960) Des nourrices aux Assistantes Maternelle et leur premier statut professionnel (loi du 17 mai 1977) La loi de 1992 … un deuxième statut professionnel

7. Assistante Maternelle Attention : Distinguer Assistante Maternelle non-permanente et permanente Les assistantes maternelles interviennent dans le cadre du « placement familial ». « Le placement familial est la formule qui permet théoriquement le mieux à un enfant privé de famille de vivre dans des conditions les plus proches de celle impersonnelle, anonyme, des grands établissements » ( Pierre VERDIER) « par placement familial, on entend l’accueil permanent d’un enfant, de jour comme de nuit, pour quelque durée que ce soit, par une famille rémunérée, qui pendant toute la durée de placement assure l’ensemble des soins et de l’éducation de l’enfant, sans que celui-ci lui appartienne pour autant »

8. Assistante Maternelle Employée par un service de Placement Familial Accueillant des enfants ou adolescent - plus rarement des personnes adultes handicapées ou personnes âgées. Intégrée dans un fonctionnement institutionnel (service de l’aide sociale à l’enfance – structures privées) En lien avec une équipe éducative et un référent de la personne accueillie. … et ne pas s’approprié la personne !

9. Maitresse de maison L’évolution des prises en charge des bénéficiaires de l’action sociale s’oriente de plus en plus vers des réponses à caractère familial et individualisant. L’évolution des projets s’accompagne de transformations architecturale et organisationnelles conduisants à des modifications de postes. Les personnels des services généraux se retrouvent à assumer des interventions matérielles polyvalentes auprès des usagers, fortement empreintes de contact et de dimensions relationnelles.

10. Maitresse de maison Dynamique de qualification nationale souhaitée par la branche professionnelle en lien avec la formation de Surveillant de Nuit

11. Surveillant de Nuit « Le personnel qui assure ce temps doit s’initier et développer les compétences techniques et relationnelles permettant de compléter et d’enrichir la connaissance des publics pris en charge avec le personnel de jour et d’assurer, dans une qualité d’intervention élevée , la continuité de la prise en charge ». Arrêté du 3/7/03

12. Moniteur d’atelier Educateur Technique Spécialisé « Faisons travailler les marginaux, ainsi ils nous dérangeront moins » (XVII siècle) • 2ème moitié du XVIII siécle on sort les jeunes délinquants de prison en proposant trois solutions : • les établissements carcéraux spécifiques • Le placement en apprentissage chez des artisans • La création de centres de rééducation (colonies agricoles)

13. Moniteur d’atelier Educateur Technique Spécialisé … les contremaîtres ! fin XIX … distinction entre celui qui surveille (les futurs édaucateurs spécialisés) et celui qui enseigne (les futurs éducateurs techniques). Avant la première guerre mondiale, déclin des maisons paternelles dénoncés comme bagnes d’enfants Avec la seconde guerre l’éducateur se spécialise dans 3 directions : le groupe, l’atelier, la classe.

14. Moniteur d’atelier (niveau V) Educateur Technique Spécialisé (niveau lll) … les contremaîtres ! fin XIX … distinction entre celui qui surveille (les futurs édaucateurs spécialisés) et celui qui enseigne (les futurs éducateurs techniques). Avant la première guerre mondiale, déclin des maisons paternelles dénoncés comme bagnes d’enfants Avec la seconde guerre l’éducateur se spécialise dans 3 directions : le groupe, l’atelier, la classe.

15. Moniteur d’atelier (niveau V) Educateur Technique Spécialisé (niveau lll) Dans les années 50, les associations de parents d’enfant handicapés s’organisent : développement des établissements pour sortir les enfants « débiles profonds » des hôpitaux psychiatriques. Institut Médico-Pédagogique (IMP – 3 à 14 ans) Institut Médico-Professionnels (Impro – 14 à 18 ans) IMP + IMPRO = IMEducatif Centre d’Aide par le Travail (CAT) Etablissement et Service d’Aide par le Travail(ESAT)

16. Moniteur d’atelier (niveau V) Fonctions principales : Transmission d’un savoir professionnel technique La gestion technique d’une activité de production L’accompagnement et le soutien des personnes qui lui sont confiées Formation de 320h de formation théorique répartie sur une année en cours d’emploi

17. Moniteur d’atelier (niveau V) A la fois enseignant technique et travailleur social, le M.A. travaille au sein d’une équipe pluri-professionnelle et d’un réseau socio-économique. Il accompagne des personnes en situation de handicap ou inadaptation accueillies dans différents types d’établissement spécialisés. Diplôme créé en 1978

18. Educateur Technique Spécialisé (niveau lll) Du Moniteur d’atelier ou Moniteur Technique (1950) à l’Educateur Technique Spécialisé ( CC1966) une approche pédagogique une capacité d’expertise des besoins la maîtrise d’un support technique une connaissance du monde de l’entreprise une connaissance de l’outil de production

19. Assistante Maternelle De Moïse, Œdipe, Daphnis, Chloé … abandonnés par leur parents et exposés et confiés à la nature … aux placements de la Protection maternelle et infantile. John Bowlby et ses théories sur l’attachement (1960) Des nourrices aux Assistantes Maternelle et leur premier statut professionnel (loi du 17 mai 1977) La loi de 1992 … un deuxième statut professionnel

20. Assistante Maternelle Attention : Distinguer Assistante Maternelle non-permanente et permanente Les assistantes maternelles interviennent dans le cadre du « placement familial ». « Le placement familial est la formule qui permet théoriquement le mieux à un enfant privé de famille de vivre dans des conditions les plus proches de celle impersonnelle, anonyme, des grands établissements » ( Pierre VERDIER) « par placement familial, on entend l’accueil permanent d’un enfant, de jour comme de nuit, pour quelque durée que ce soit, par une famille rémunérée, qui pendant toute la durée de placement assure l’ensemble des soins et de l’éducation de l’enfant, sans que celui-ci lui appartienne pour autant »

21. Assistante Maternelle Employée par un service de Placement Familial Accueillant des enfants ou adolescent - plus rarement des personnes adultes handicapées ou personnes âgées. Intégrée dans un fonctionnement institutionnel (service de l’aide sociale à l’enfance – structures privées) En lien avec une équipe éducative et un référent de la personne accueillie. … et ne pas s’approprié la personne !

22. Maitresse de maison L’évolution des prises en charge des bénéficiaires de l’action sociale s’oriente de plus en plus vers des réponses à caractère familial et individualisant. L’évolution des projets s’accompagne de transformations architecturale et organisationnelles conduisants à des modifications de postes. Les personnels des services généraux se retrouvent à assumer des interventions matérielles polyvalentes auprès des usagers, fortement empreintes de contact et de dimensions relationnelles.

23. Maitresse de maison Dynamique de qualification nationale souhaitée par la branche professionnelle en lien avec la formation de Surveillant de Nuit

24. Surveillant de Nuit « Le personnel qui assure ce temps doit s’initier et développer les compétences techniques et relationnelles permettant de compléter et d’enrichir la connaissance des publics pris en charge avec le personnel de jour et d’assurer, dans une qualité d’intervention élevée , la continuité de la prise en charge ». Arrêté du 3/7/03

25. Educateur Technique Spécialisé « Faisons travailler les marginaux, ainsi ils nous dérangeront moins » (XVII siècle) • 2ème moitié du XVIII siécle on sort les jeunes délinquants de prison en proposant trois solutions : • les établissements carcéraux spécifiques • Le placement en apprentissage chez des artisans • La création de centres de rééducation (colonies agricoles)

26. Moniteur d’atelier Educateur Technique Spécialisé … les contremaîtres ! fin XIX … distinction entre celui qui surveille (les futurs édaucateurs spécialisés) et celui qui enseigne (les futurs éducateurs techniques). Avant la première guerre mondiale, déclin des maisons paternelles dénoncés comme bagnes d’enfants Avec la seconde guerre l’éducateur se spécialise dans 3 directions : le groupe, l’atelier, la classe.

27. Moniteur d’atelier (niveau V) Educateur Technique Spécialisé (niveau lll) … les contremaîtres ! fin XIX … distinction entre celui qui surveille (les futurs édaucateurs spécialisés) et celui qui enseigne (les futurs éducateurs techniques). Avant la première guerre mondiale, déclin des maisons paternelles dénoncés comme bagnes d’enfants Avec la seconde guerre l’éducateur se spécialise dans 3 directions : le groupe, l’atelier, la classe.

28. Moniteur d’atelier (niveau V) Educateur Technique Spécialisé (niveau lll) Dans les années 50, les associations de parents d’enfant handicapés s’organisent : développement des établissements pour sortir les enfants « débiles profonds » des hôpitaux psychiatriques. Institut Médico-Pédagogique (IMP – 3 à 14 ans) Institut Médico-Professionnels (Impro – 14 à 18 ans) IMP + IMPRO = IMEducatif Centre d’Aide par le Travail (CAT) Etablissement et Service d’Aide par le Travail(ESAT)

29. Moniteur d’atelier (niveau V) Educateur Technique Spécialisé (niveau lll) Du Moniteur d’atelier ou Moniteur Technique (1950) À l’Educateur Technique Spécialisé ( CC1966)

30. Les Aides Médico Psychologiques Les origines Depuis les années 1950, existaient sous l’appellation : d’Aide Maternelle et exerçaient dans des établissements accueillant de nombreux enfants « débiles profonds » en internat. Elles étaient chargé de materner, soigner, aider à vivre malgré un handicap, une dépendance. En 1957 le Dct François Tosquelles recrute pour son Hôpital de Marvejols « un personnel féminin peu ou pas qualifié dont il souhaitait qu’il retrouve de lui-même des comportements et traditions maternelles du temps de nos grands-mères » et qu’il entreprend de former sur le tas.

31. Les Aides Médico Psychologiques Les origines Cette profession doit beaucoup à François TOSQUELLES (1912-1994), Psychiatre Catalan, condamné à mort par le régime de Franco, réfugié en France, qui après la Libération, entreprend une transformation en profondeur de l’institution de soin psychiatriques, en étant un des acteurs essentiels du mouvement nommé « Psychothérapie Institutionnelle ». Il exercera ses fonctions dans plusieurs établissement de soins de rééducation ainsi que dans des Instituts médico-éducatifs (IME). Il contribuera à la formation des infirmiers et fut un des initiateurs de la formation d’Aide Médico-Psychologique.

32. Les Aides Médico Psychologiques Les origines Leur professionnalisation nécessitait de réussir le passage d’une prise en charge encore proche du gardiennage vers une compétence éducative efficace et reconnue. En 1962 elle trouve une reconnaissance dans les Conventions Collectives : « l’AMP est la pour seconder l’éducateur Spécialisé dans les taches de la vie quotidienne ». Maternage thérapeutique et d’assistance en coopération avec un travailleur social responsable du groupe. En 1972 la loi officialise la profession d’AMP

33. Les Aides Médico Psychologiques Les origines En 1972 la loi officialise la profession d’AMP et son diplôme : le CAFAMP En 1978 l’emploi s’est élargi et la profession c’est ouverte aux hôpitaux psychiatrique et généraux. En 1984 on reconnaît aux AMP une fonction auprès d’enfants, d’adolescent et adultes. En 1992, la fonction est de nouveau redéfinie : l’AMP doit pouvoir prendre en charge non seulement les personnes handicapées, mais aussi des personnes âgées dépendantes et il doit exercer ses fonctions sous la responsabilité d’un travailleur social ou paramédical.

34. Les Aides Médico Psychologiques Les origines En avril 2006 la profession est reconnue par un diplôme d’état : le DEAMP

35. Les Aides Médico Psychologiques Les missions A Aide : l’AMP intervient en tierce personne pour aider la personne à faire ce qu’elle ne peut faire seul Médico : l’AMP travail avec des professionnels médicaux et paramédicaux pour ce qui concerne la prévention, le suivi de soin touchant l’état de santé des personnes M Psychologique : l’AMP se réfère à la psycho quand son accompagnement prend en compte le psychisme de la personne. P

36. Les Aides Médico Psychologiques Les missions Domaine du handicap Pour enfants et adolescents • Instituts Médicaux Educatif • Etablissements pour enfants et adolescents polyhandicapés • Instituts d’éducation motrice • Instituts d’éducation sensorielle pour enfants atteints de déficiences auditives (IESDA) • Instituts d’éducation sensorielle pour enfants atteints de déficiences visuelles (IESDV)

37. Les Aides Médico Psychologiques Les missions Domaine du handicap Pour adultes Foyers de vie Foyer d’hebergement Foyer d’accueil Spécialisé Maison d’accueil Spécialisée

38. Les Aides Médico Psychologiques Les missions Domaine du vieillissement Maison de retraite Foyers Logement Services de long séjour Service à domicile Service hospitalier de gériatrie en accueil de jour Etablissement d’Hébergement pour personne âgée Dépendante (EHPAD)

39. Les Aides Médico Psychologiques Les missions Domaine de l’accompagnement social Maison d’Enfant à Caractère Social (MECS) Centre d’hébergement et de réinsertion sociale (CHRS) Etablissement et Service d’Aide par le Travail (ESAT)

40. Les Aides Médico Psychologiques En Bref • Intervention institutionnelle • Intervenant de proximité par excellence • Première qualification de la fonction éducative • Une orientation significative vers la prise en charge des personnes âgées Diplôme mis en place en 1972 Textes actuels 2006 Formation dispensée en alternance sur 2 ans

41. Moniteur Educateur (lV) Educateur Spécialisé (lll) La lutte fratricide !

42. Secteur associatif L’Etat Moniteur Educateur Educateur Spécialisé Moniteur Educateur Educateur Spécialisé Après guerre des Moniteurs d’internat … aux moniteurs Educateur 1990 DEES 1967 CAFME 1970

43. Moniteur Educateur Educateur Spécialisé Mission auprès d’enfants, adolescents et adultes en difficulté ou handicapés ou en situation de dépendance Trouble du comportement Difficulté d’insertion Accompagnement Soutien projets Instaurer, restaurer ou préserver l’adaptation sociale et l’autonomie des personnes Animation, Organisation de la vie quotidienne Intégration et insertion, Action de prévention … en liaison avec professionnels de l’Education Spécialisé Education Spé., Social, Scolaire, Santé, P.J.J., développement Local

44. Educateurs de jeunes enfants Les jardins et jardinières d’enfants vont naître successivement au cours du XlX siècle, période où la place de l’enfance va se renforcer et faire l’objet d’un véritable enjeu sur les plans politiques, démocratique et éducatif, avec une forte expansion des interventions de l’état. Sous l’impulsion du courant hygiéniste, la question démographique, et des nouvelles pratiques éducatives, le début du XX siècle met l’accent sur les lieux d’accueil des jeunes enfants. C’est le fondement du métier de jardinière d’enfants puis de Jardinière éducatrice, d’éducatrice jardinière (1971 et 72) et d’Educateur de jeune enfants en 1973 (diplôme d’état) Réforme du diplôme en 1993 permettant aux EJE de prétendre aux mêmes avantage salariaux et statutaires que les autres professions sociales (ES ou AS).

45. Educateurs de jeunes enfants Les lieux d’exercice des EJE 75% dans le secteur d’accueil des jeunes enfants, principalement dans des structures d’accueil de la petite enfance : crèches et haltes garderies Les autres exercent dans les pouponnières et les jardins d’enfants des centres départementaux de l’enfance, dans les instituts médico-éducatifs, centres d’action médico-sociale précoce …

46. La filière aide à la personne

47. Auxiliaire de vie sociale (DEAVS) • Ce professionnel, accompagne • à domicile • les personnes âgées, • les personnes atteintes d'une pathologie ou d'un handicap lourds, • les familles dans l'accomplissement des tâches de la vie quotidienne.

48. Auxiliaire de vie sociale (DEAVS) • Rassemble un ensemble de professionnels : • Aide à domicile - Aide ménagère • Auxiliaire de vie - Auxiliaire familiale • Créer en 1981 : • Résorber le chômage (création d’emplois par subvention d’état ) • Satisfaire des besoins ressentis dans le champ social dans le cadre de l’aide à domicile.

49. Auxiliaire de vie sociale (DEAVS) Ses actions sont multiples et orientées vers la stimulation de la personne à aider pour l'empêcher de "décrocher" ou pour la resocialiser

50. Auxiliaire de vie sociale (DEAVS) • Accompagne et aide les personnes dans les actes essentiels de la vie quotidienne (aide à la mobilité, aide à la toilette, aide à l'alimentation...) • Accompagne et aide les personnes dans les activités ordinaires de la vie quotidienne (aide à la réalisation des courses, aide aux repas, travaux ménagers) • Accompagne et aide les personnes dans les activités de la vie sociale et relationnelle (stimule les relations sociales, accompagne dans les activités de loisirs...) • Participe à l'évaluation de la situation et adapte son intervention en conséquence • Coordonne son action avec l'ensemble des autres acteur