Realkompetence, forløbsplaner og produktionsskolebeviser

1. Realkompetence, forløbsplaner og produktionsskolebeviser Projekt RKV

2. EVA anbefalinger Brug forløbsplaner som aktivt redskab Det er en god idé: • at klarlægge elevernes kompetencer og interesser systematisk • at sætte evaluerbare læringsmål for eleven gøre eleverne bevidste om hvad de lærer. (EVA er Danmarks Evalueringsinstitut som i foråret evaluerede sammenhænge mellem produktionsskolerne og erhvervsskolerne) PSF pædagogiske dage

3. Livskompetence RKV - faglig Forløbsplan Pædagogisk indsats Opfølgning på F-plan Produktionsskolebevis Udviklingsspor RKV - social Værksteds-beskrivelse RKV - personlig Elevcase PSF pædagogiske dage

4. Faglig kompetence (Værksteds- ogbasiskompetencer) • Tekniske og generelle faglige kompetencer • Opgaveforståelse • Kvalitetsbevidsthed • Bidrag til opgaveløsning Social kompetence (Relationskompetence) • Evne til at indgå i forpligtende fællesskaber, herunder demokratiske fællesskaber • Empati • Lede – tage følgeskab • Konflikthåndtering Valgkompetence (Selvvurderingskompetence) • Refleksion/selvrefleksion • Vurdere hvordan man lærer bedst • Evnen til at konstruere - og rekonstruere sin livsfortælling Selvkompetence (Følelsesmæssig kompetence) • Mærke sig selv- kontakt med sig selv • Bruge egne følelser som indre rettesnor • Skelne væsentligt fra uvæsentligt PSF pædagogiske dage

5. Livskompetence RKV - faglig Forløbsplan Pædagogisk indsats Opfølgning på F-plan Produktionsskolebevis Udviklingsspor RKV - social Værksteds-beskrivelse RKV - personlig Elevcase PSF pædagogiske dage

6. 5 udviklingsspor PSF pædagogiske dage

7. 1.Værkstedsarbejdet: produktion & opgaveløsning • Kompetencemålet er at eleven kan deltage kvalificeret i arbejdsfællesskabet. • Eleven deltager på to måder: • fagligt bidrag til løsning af værksteds opgave • socialt bidrag til fællesskabet omkring værkstedets opgaveløsning. PSF pædagogiske dage

8. 2. Almen undervisningDansk, matematik og IKT • Kompetencemålet er at eleven udvikler basiskompetencer i dansk, matematik og IKT svarende til 9.kl. niveau – som er det niveau erhvervsskolernes teoretiske undervisning tager afsæt i PSF pædagogiske dage

9. 3. Formel vejledning UE-vejledning og forløbsplansamtaler • Kompetencemålet i den formelle vejledning er udvikling af valgkompetence: • at eleven bliver bevidst om egen kompetenceudvikling • at eleven kan vælge afbalanceret på baggrund af en refleksion over situationen og selvrefleksion over eget bidrag • at eleven bliver i stand til at træffe holdbare og gennemtænkte valg PSF pædagogiske dage

10. 4. Daglig vejledning og rådgivning rettet bredt mod elevernes livskompetence • Kompetencemålet er at styrke elevens personlige kompetencer (valg- og selvkompetence) • Det sker gennem daglige samtaler i værkstedet, over arbejdsbordet, på morgenmødet, ved personlige samtaler med værkstedslæreren osv. PSF pædagogiske dage

11. 5. Folkeoplysende aktiviteter på skolen • Kompetencemålet er en udvikling af elevens sociale kompetence, kulturelle kapital, demokratiforståelse og medborgerskab på et sådan niveau at eleven er i stand til at udvise aktivt medborgerskab PSF pædagogiske dage

12. Livskompetence RKV - faglig Forløbsplan Pædagogisk indsats Opfølgning på F-plan Produktionsskolebevis Udviklingsspor RKV - social Værksteds-beskrivelse RKV - personlig Elevcase PSF pædagogiske dage

13. Værkstedsbeskrivelse køkkenet • Varmt køkken • Bageafdeling • Grøntafdeling • Opvask • Buffet af to omgange • Kantinedrift • Rengøring i køkken og kantine • Planlægningstavle • Elevrum • Omklædningsrum • Fællesspisning (frokostbuffet) til 250 personer • Catering, bestilling • 1 værkstedslærer • 11 elever • Opgavefordeling sker på planlægningsmødet • Samarbejde i 2-3 mandsgrupper PSF pædagogiske dage

14. PSF pædagogiske dage

15. Livskompetence RKV - faglig Forløbsplan Pædagogisk indsats Opfølgning på F-plan Produktionsskolebevis Udviklingsspor RKV - social Værksteds-beskrivelse RKV - personlig Elevcase PSF pædagogiske dage

16. Bertel 17 år. • Køkkenværksted i 2 mdr. (Der ikke var plads andre steder, nu glad for at være der.) • Afsluttet 9.klasse med afgangsprøve i dansk, matematik og madlavning • 3 mdr. på grundforløbet på teknologi og kommunikation, droppede ud – ”læreren i Matematik • og Naturfag var en idiot.” • Vil gerne ind på Teknisk skole - Håndværk og teknik. (Motorcykel mekaniker / lave scooter). • Bor alene med sin mor og lillebror på 13 år, har mistet kontakten med sin far da han var 12 år. • ”Medium” soigneret - hængerøv i bukserne, rulleskøjter og kommer i byens skatermiljø. • Kæreste med Sofie fra Tekstil værkstedet, (hende den lille som snitter sig i armen, går med bar mave og har tatovering (Amager-nummerplade) på lænden. • Rimelig stabil i fremmøde. • Når han går i gang med arbejdet, kan han godt. • Tror han kan mere end han i virkeligheden kan. Arbejder lystbetonet og er ikke særlig vedholdende. • Kan være lidt hurtig i replikken overfor de andre på værkstedet, elever som værkstedslærer, og bliver stærkt irritabel, hvis man siger det til ham. • Irriterende men charmerende. De fleste af hans venner er i gang med uddannelse, så han føler sig lidt ”taberagtig.” • Læreren vurderer at: Bertel ikke tænker dybt over tingene og han har svagheder i forhold til uddannelse omkring det almenfaglige, omkring det sociale og hans engagement er ikke særlig højt. PSF pædagogiske dage

17. Livskompetence RKV - faglig Forløbsplan Pædagogisk indsats Opfølgning på F-plan Produktionsskolebevis Udviklingsspor RKV - social Værksteds-beskrivelse RKV - personlig Elevcase PSF pædagogiske dage

18. Livskompetence RKV - faglig Forløbsplan Pædagogisk indsats Opfølgning på F-plan Produktionsskolebevis Udviklingsspor RKV - social Værksteds-beskrivelse RKV - personlig Elevcase PSF pædagogiske dage

19. Livskompetence RKV - faglig Forløbsplan Pædagogisk indsats Opfølgning på F-plan Produktionsskolebevis Udviklingsspor RKV - social Værksteds-beskrivelse RKV - personlig Elevcase PSF pædagogiske dage

20. V: Hvad er det mest vigtige for dig ved at gå på produktionsskolen? B: Der er ik´ rigtig noget vigtigt. V: Er der ikke noget som er vigtigere end andet? B: jaa, joo, …..pengene V: På en skala fra 1 til 10 – hvor vigtigt er det for dig? B: Det er nice med nogle penge.. 5[rykker sig lidt i stolen mens han smiler skævt] V: 5? B: ja, … men der er også Sofie.. V: ja.. B: og måske også det at have noget at lave V: Hvad var vigtigst for dig den første uge på skolen? B: Jeg fik nogle flere venner og kom i gang. Det var ikke så fedt at ligge på sofaen længere. De andre var også begyndt på deres skoler… det blev for kedeligt V: [nikke og afventer] B: det er egentlig også ok at lave mad… det gjorde vi også på efterskolen.. V: Jeg sider og tænker på hvad der mon ville være vigtigst for dig, når du om et år ser tilbage på din tid på skolen? B: om et år!.... Det er klart Sofie… men også Sussie[værkstedslæreren]… hun er en god lærer V: Okay!!! Samtalen fortsætter på samme måde endnu 5 min. PSF pædagogiske dage

21. PSF pædagogiske dage

22. Selvkompetence Følelsesmæssig grænsesætning X • Hårdt afvisende…..grænsesættende…….grænseløs Følelseshåndtering X • Overstrømmet………..balanceret….……….fortrænge Selvfølelse X • OK………………………………….……...................ikke-OK PSF pædagogiske dage

23. Livskompetence RKV - faglig Forløbsplan Pædagogisk indsats Opfølgning på F-plan Produktionsskolebevis Udviklingsspor RKV - social Værksteds-beskrivelse RKV - personlig Elevcase PSF pædagogiske dage

24. Faglige kompetencer Styrkesider: Kan arbejde alene Kan se sammenhænge Teknisk dygtig Udviklingspunkter: Motivation Samarbejdsrelationer Realitetssans ift. opgaven Basisfaglige komp. Dansk: 8.-9.kl. niveau Matematik 8.-9.kl. niveau IKT Kompetent (på spillesiden kyndig) Udviklingspunkt: Matematik Forløbsplan – Faglige udviklingspunkter PSF pædagogiske dage

25. Forløbsplan – Sociale udviklingspunkter Sociale kompetencer Styrkesider: • Mødestabil • Deltager i diskussioner • Opmærksom på de andre Udviklingspunkter: • Forpligtigelse ift. arbejdsfællesskab • Hensyn og tolerance overfor andre, empati/indlevelsesevne • Konflikthåndtering PSF pædagogiske dage

26. Valgkompetence Styrkesider: Indgår positivt i samtalen Forstår og kan svare på de forskellige støttespørgsmål Kan tænke ud i fremtiden Udviklingspunkter: Fortælleevne Nuancering Begrunde Selvkompetence Styrkesider: Generelt ok-grænse-sættende Opmærksom på at kritik stresser ham Udviklingspunkter: Krænkende grænse-sætning ved kritik ”verdensmester” Forløbsplan – Personlige udviklingspunkter PSF pædagogiske dage

27. Prioritering af udviklingspunkter i forløbsplanen Personlige kompetencer • Opmærksomhed på egne stressreaktioner ved personlig kritik PSF pædagogiske dage

28. Livskompetence RKV - faglig Forløbsplan Pædagogisk indsats Opfølgning på F-plan Produktionsskolebevis Udviklingsspor RKV - social Værksteds-beskrivelse RKV - personlig Elevcase PSF pædagogiske dage

29. Pædagogisk indsats Samarbejde • At Sussie og Bertel udvælger en par stykker til en arbejdsgruppe, som arbejder sammen en uge, så Bertel kan få ro på samarbejdsrelationerne. • At Sussie hjælper Bertel ved at gøre ham opmærksom, når han skal stoppe op – inden han får generet de andre. • Og Bertel skal forsøge at mærke efter sine stressreaktioner ved personlig kritik, så han kan få øvet sig i at stoppe op i disse situationer. Sussie skal jævnligt følge op på/støtte Bertels indsats. • At Sussie tager en snak med hele værkstedet om samtalekulturen i køkkenet • At Bertel skal øve sig i bagning • At Bertel meldes til matematik PSF pædagogiske dage

30. Livskompetence RKV - faglig Forløbsplan Pædagogisk indsats Opfølgning på F-plan Produktionsskolebevis Udviklingsspor RKV - social Værksteds-beskrivelse RKV - personlig Elevcase PSF pædagogiske dage

31. Opfølgning på forløbsplan • Opfølgningen skal senest ske, når målet er nået. • Under opfølgningen evalueres indsatsen mhp. fælles læring. • Hvis et mål ikke er indfriet, skal man på baggrund af evalueringen, formulere en ny indsats. • Der opstilles andre nye mål ud fra lærerens løbende kompetencevurdering i den mellemliggende periode. Disse dokumenteres på samme måde. (En elev skal altid have noget at lære på skolen – og kende sine aktuelle læringsopgaver) PSF pædagogiske dage

32. Livskompetence RKV - faglig Forløbsplan Pædagogisk indsats Opfølgning på F-plan Produktionsskolebevis Udviklingsspor RKV - social Værksteds-beskrivelse RKV - personlig Elevcase PSF pædagogiske dage

33. Produktionsskolebevis • Vi har vist, hvordan der er klare koblinger mellem rkv, forløbsplan, og pædagogisk indsats • Disse koblinger kvalificerer og dokumenterer den pædagogiske indsats • Produktionsskolebeviset er den endelige dokumentation af elevens kompetencer PSF pædagogiske dage

34. Et forløb Pæd opfølgning opfølgning opfølgning PSF pædagogiske dage

35. Værkstedsbeskrivelser Kategoriser de mest almindelige/vigtige opgaver i værkstedet ud fra taksonomien. Hvilke opgaver kan løses rimeligt selvstændigt af elever på niveau 1, 2, 3 osv. Hermed får I et struktureret overblik over værkstedet som fagligt læringsrum Værkstedsprofiler På baggrund af jeres værkstedsbeskrivelser afkoder I opgaverne i generel form mhp. at identificere de væsentligste faglige kompetencer bag det at bidrage til opgaveløs-ningen i værkstedet Hvad man skal kunne for at bidrage kompetent til værkstedets opgaveløsning/produktion Intro til værkstedsbeskrivelser og værkstedsfaglige værkstedsprofiler PSF pædagogiske dage

36. Sociale kompetencer • Social kompetence udvikles gennem deltagelse i sociale praksisfællesskaber med reel medindflydelse på relevante beslutningsprocesser. • Social kompetence er at balancere mellem egne behov, andres og fællesskabets behov på en hensigtsmæssig måde. Samt at deltageren tager aktiv del i fællesskabet mhp. at pleje såvel fællesskabets som egne interesser. • Den sociale kompetence vurderes alene i værkstedet. Deltagerens sociale kompetencer til familiefester og musikfestivaler er ikke relevante her. • Det er i værkstedet underviseren kan observere deltagerens sociale kompetencer – og der hvor hun senere kan understøtte deltagerens sociale kompetenceudvikling. PSF pædagogiske dage

37. Kompetencer udvikles gennem øvelse Spørgsmålet er; hvordan skal værkstedsarbejdet se ud, for at eleven får de bedst mulige betingelser for at udvikle kompetencer • Svaret er at arbejdet skal være varierende og lærende. Det er i elevens arbejde mod rutine, at han lærer noget. Når rutinen er der, kan han det så godt, at han ikke engang behøver at tænke over det. • Det er på vejen mod rutinen udfordringen og læringen ligger. Og det er her eleven kan udvikle alle sine kompetencer. Men for at det kan ske målrettet, skal han, når det gælder de personlige og sociale kompetencer, udfordres til at tænke over hvorfor han gør, tænker og føler som han gør. PSF pædagogiske dage

38. Observationspunkter – Social kompetence Her er en række punkter, der kan være gode at observere eleven på inden du går i gang med spørgsmålene om de sociale kompetencer. • Elevens evne til at etablere, udvikle og fastholde relationer til andre. • Deltager eleven i fælles diskussioner? • Accepterer eleven fælles beslutninger på værkstedet, i elevrådet osv.? • I hvilken udstrækning er eleven tolerant overfor andre? • Tager eleven hensyn til andre? (fx bogligt svage, når nogen ser anderledes ud osv.) • I hvilken udstrækning kan eleven tage lederskab? • I hvilken udstrækning kan eleven tage følgeskab? • Hvordan håndterer eleven konflikter med de andre elever, underviseren osv.? PSF pædagogiske dage