TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH KHOA: ĐỊA LÝ LỚP: 3A HỌC PHẦN INTEL

1. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH KHOA: ĐỊA LÝ LỚP: 3A HỌC PHẦN INTEL CHỦ ĐỀ: CHÊNH LỆCH GIỚI TÍNH – BẤT ỔN TƯƠNG LAI Năm học 2011-2012 GVHD:Th.sNguyễnThị Kim Liên Th.sHàVănThắng SVTH: NhómHướngDươngXanh

2. CHEÂNH LEÄCH GIÔÙI TÍNH - BAÁT OÅN TÖÔNG LAI

3. Hướng dương xanh • 1. LêThịSen • Ka Rợch • TạThịOanh • TrươngThị Kim Phú • TrầnThịHuyền

4. TÓM TẮT NỘI DUNG • Hiện nay, Thếgiớiđangphảiđốimặtvớinhiềuvấnđềmangtínhtoàncầuvềkinhtếxãhộicũngnhưmôitrường…Hôm nay, chúngtacùngnhautìmhiểuvềvấnđềchênhlệchgiớitính – mộttrongnhữngvấnđềnangiảivềdânsố. • Họcsinhcủatôitiếpcậnvấnđềvớicươngvịlà: • Cánbộtuyêntruyềndânsố • MộtngườiđànôngTrungQuốctìmvợ • Mộtcôgáinghèo ở Nêpanđangtớituổikếthôn

5. Với cách tiếp cận như thế, các em sẽ tìm ra được: Nguyên nhân Hậu quả Giải pháp Của vấn đề chênh lệch giới tính Những đề xuất được biên soạn bởi giáo viên và những thông tin trong ấn phẩm và bài trình bày là kết quả của dự án.

6. Thiết kế bài dạy này, GV muốn: Tìm cách giúp học sinh hứng thú về vấn đề mang tính thời sự: chênh lệch giới tính Chia sẻ ý tưởng khóa học cùng những giáo viên khác. Thử phương pháp mới và cùng học sinh tìm ra những giải pháp có tính thực tiễn cao đối với vấn đề giới tính chênh lệch MỤC TIÊU

7. Yêu cầu đối với HS của mình: Thâm nhập vào cuộc sống, để tìm hiểu nguyên nhân, hậu quả của vấn đề từ đó đề ra giải pháp cân bằng giới tính Liên hệ với thực tiễn tại địa phương, từ đó có ý thức và hành động hợp lý. MỤC TIÊU

8. Phát triển kĩ năng thế kỉ XXI ♂Thểhiệnđượctínhthờisựvàtínhđộcđáocủasảnphẩmmìnhtạora. ♂ Đềxuấtnhững ý kiếnsángtạovàcókhảnăngthựcthitrongthựctế. ♂ Diễnđạtđược ý tưởngrõràng, hiệuquả(thông qua viếtvànói, đóngkịchtrướclớp). ♂ Cótinhthầntráchnhiệmvàhợptáctrongnhóm. ♂ Cậpnhậtthông tin nhanhvàchínhxác, sửdụngtốtcôngnghệthông tin. ♂ Xâydựngđượcthôngđiệp ý nghĩatớingườinghe.

9. BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG Câuhỏikháiquát: SẽrasaonếuThếgiới chỉcònmộtnửa?

10. Câuhỏibàihọc: • Giớitínhtiếptụcchênhlệchsẽgâyrahậuquảnhưthếnào? • Làmthếnàođểhạnchếsựchênhlệchgiớitính? • Tạisaochênhlệchgiớitínhcaotậptrungchủyếu ở Châu Á?

11. Câu hỏi nội dung: • Cán cân giới tính là gì? • Điều gì gây nên sự chênh lệch giới tính? • Những quốc gia nào đang đứng trước thách thức giới tính chênh lệch cao? Liên hệ với Việt Nam? • Giới tính chênh lệch tác động như thế nào tới dân số, kinh tế, văn hóa xã hội…? • Giải pháp cụ thể để cân bằng giới tính?

12. ĐÁNH GIÁ NHU CẦU HỌC SINH Mụctiêuđánhgiá: Tậphợpnhữngthông tin vềnhữngđiềuhọcsinhhiểubiếtvànhữngthắcmắccủacácemvềvấnđềchênhlệchgiớitính. Cáchthức: SửdụngBảngkhảosátđểbiết: • Nănglực, hiểubiếtcủa HS vềchênhlệchgiớitínhhiện nay trướckhilàmdựán • Trongquátrìnhtiếnhànhdựán, làmkhảosátđểkíchthíchtưduycho HS.

13. ĐÁNH GIÁ NHU CẦU HỌC SINH Nhữngthông tin đánhgiágiúptôivàhọcsinhlênkếhoạchchonhữnghoạtđộngsắptớitrongbàihọcnhưthếnào? Nếu HS chưahiểubiếtvềvấnđềchênhlệchgiớitínhtôisẽ: • Gợi ý chocácem. • Lênkếhoạchđểcácemtựtrảlờichonhữngcâuhỏi? • Địnhhướngchocácemtránhhiểusaivấnđề.

14. Còn học sinh của tôi sử dụng thông tin để: • Đặt ra các mục tiêu, kĩ năng cần có trong suốt quá trình tiếp cận vấn đề • Luôn linh hoạt để đạt kết quả cao nhất sau khóa học. Chúng tôi sẽ cùng xem xét đánh giá này xuyên suốt bài học để học sinh bổ sung kiến thức

15. KHÁI QUÁT TIẾN TRÌNH ĐÁNH GIÁ

16. YÊU CẦU PHẢN HỒI • Những ý tưởng giúp HS có trách nhiệm hơn trong cuộc sống. • Phương thức hiệu quả nhất khi tiếp cận vấn đề. • Cần giúp học sinh nhận xét những yêu cầu cao hơn tư duy.

17. Chân thành cảm ơn Thầy Cô đã theo dõi