Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z języka polskiego

1. Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z języka polskiego

2. Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. (Dz. U. z 2004r., nr 193, poz. 2046 z późn. zmianami); • Wewnątrzszkolny System Oceniania w ZS nr 1 w Zbąszyniu; • podstawa programowa z języka polskiego; • standardy wymagań egzaminacyjnych opublikowane przez MEN.

3. Cele oceniania osiągnięć uczniów na lekcjach języka polskiego • Celem oceniania jest gromadzenie informacji na temat postępów ucznia w zakresie: • znajomości dziedzictwa literackiego i kulturowego, • rozumienia tradycji narodowej i europejskiej oraz rozpoznawania jej obecności we współczesnej literaturze, • interpretacji dzieł literackich w różnych kontekstach, • rozpoznawania i hierarchizowania wartości w omawianych dziełach literatury, • orientacji w zjawiskach artystycznych we współczesnej kulturze i ich wartościowania.

4. Wymagania edukacyjne z języka polskiego • Ucznia obowiązuje: • opanowanie wiadomości i umiejętności wskazanych w wymaganiach edukacyjnych z języka polskiego na poziomie podstawowym lub ponadpodstawowym, • znajomość zagadnień historycznoliterackich oraz problemów związanych z omawianymi tekstamiliterackimi; mogą one być opracowane przez ucznia na różnym poziomie odpowiadającym określonej ocenie, • znajomość pojęć z zakresu teorii literatury, filozofii, sztuki, pomocnych przy interpretacji tekstów literackich, wskazanych w opisie wymagań.

5. W stosunku do ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi obniża się wymagania w następujący sposób (zgodny z danymi zaleceniami PPP): • uczniowie mający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej zawierającą informację o dysgrafii lub dysleksji nie otrzymują oceny z dyktanda, • przy ocenie wypowiedzi pisemnych ww. uczniów nauczyciel bierze pod uwagę przede wszystkim wartość merytoryczną wypowiedzi oraz jej formę językową, • przy ocenie wypowiedzi pisemnych uczniów posiadających opinię poradni o dysgrafii nie bierze się pod uwagę czytelności i estetyki pisma oraz stosuje się kryteria oceny odpowiednie dla dyslektyków (podobnie jak na maturze).

6. Ocenie podlega: a) wiedza merytoryczna (przede wszystkim wiadomości wynikające ze znajomości lektur obowiązkowych, a także znajomość pojęć i definicji z historii i teorii literatury oraz nauki o języku), b) umiejętności, • c) postawa ucznia (stopień zaangażowania w proces kształcenia): - aktywność przejawiająca się zgłaszaniem i udzielaniem odpowiedzi, - aktywne słuchanie, - sporządzanie notatek, - posiadanie na lekcjach podręcznika lub lektury, - wykonywanie poleceń i uczestnictwo w pracach zespołów, - systematyczne wykonywanie zadań domowych, - gotowość do wykonywania zadań dodatkowych, - udział w konkursach przedmiotowych i okołoprzedmiotowych, olimpiadach, przeglądach itp.

7. Ocenie podlega: d) w klasie trzeciej ponadto – zaangażowanie ucznia w proces przygotowania do egzaminu maturalnego, zarówno pisemnego , jak i ustnego (przede wszystkim systematyczność w powtarzaniu materiału i w przygotowywaniu prezentacji maturalnej): • do końca listopada – oddanie wstępnej bibliografii – podlega ocenie; • do ferii zimowych– wstępny plan ramowy - podlega ocenie.

8. Przedmiotem oceniania są: • wiadomości, • umiejętności • oraz postawa ucznia na lekcjach języka polskiego.

9. Wiedza i umiejętności ucznia sprawdzane są za pomocą: • testów i sprawdzianów ze wskazanego zakresu materiału, zapowiedzianych z tygodniowym wyprzedzeniem (sprawdzian wiadomości dotyczący problematyki omówionych tekstów literackich, wiedzy o epoce, wiedzy o języku); • testów czytania ze zrozumieniem, które nie muszą być wcześniej zapowiedziane (maks. raz w miesiącu);

10. Wiedza i umiejętności ucznia sprawdzane są za pomocą (cd.): • prac pisemnych, zarówno klasowych , jak i domowych; (praca klasowa - co najmniej dwie w semestrze, maks. raz w miesiącu - to wypracowanie będące dłuższą samodzielną wypowiedzią o różnym charakterze, np. rozprawka, esej, wypowiedź interpretacyjna, interpretacja porównawcza; przedmiotem rozważań może być utwór liryczny, fragment tekstu jako klucz do odczytania utworu, sposób ujęcia tego samego motywu, tematu w utworach);

11. Wiedza i umiejętności ucznia sprawdzane są za pomocą (cd.): • dyktand diagnozujących, sprawdzianów interpunkcyjnych – szczególnie w pierwszym miesiącu nauki w klasach pierwszych; • wypowiedzi ustnych przygotowanych w domu na wcześniej zadany temat; szczególnie dotyczy to omawiania lektur (uczniowie otrzymują zestaw zagadnień do lektury; po ich prezentacji nauczyciel zadaje ok. trzech pytań dotyczących treści lektury i prezentacji ucznia, odpowiedzi także podlegają ocenie);

12. Wiedza i umiejętności ucznia sprawdzane są za pomocą (cd.): • odpowiedzi ustnych z bieżącego materiału (obejmującego trzy ostatnie tematy); • kartkówek sprawdzających znajomość materiału bieżącego oraz stopień znajomości zadanej wcześniej lektury; • obserwacji pracy w grupie - zasady oceniania pracy grupowej nauczyciel określa przed wykonaniem zadania; ocenę może otrzymać osoba referująca efekty działań grupy (wybrana przez jej członków lub wskazana przez nauczyciela – tzw. lider) bądź też cała grupa (każdy wg przydzielonej funkcji).

13. Ocenę można również uzyskać za: a) udział w dyskusji (decyduje waga argumentów, etyka i kultura wypowiedzi, dokumentowanie tez), b) przygotowanie i wygłoszenie referatów, c) opracowanie i przedstawienie prezentacji wyszukanych i opracowanych materiałów źródłowych, d) recytację utworów literackich i udział w przedstawieniach teatralnych organizowanych na terenie szkoły,

14. Ocenę można również uzyskać za (cd.): e) prace nadobowiązkowe ustalone z nauczycielem, np. projekt, informacje na szkolnej WWW, gazetka, audycja, film, prezentacja w PowerPoincie, ankieta itp. f) prezentację przez ucznia szczególnych umiejętności i zainteresowań wykraczających poza program nauczania języka polskiego, g) kreatywny udział w olimpiadach i konkursach przedmiotowych, h) przygotowanie ucznia do lekcji (zeszyt z samodzielnymi notatkami– podstawa pracy ucznia i oceny jego zaangażowania, podręcznik, tekst lektury),

15. Ocenę można również uzyskać za (cd.): i) przygotowanie przynajmniej raz w roku w klasie pierwszej przez każdego ucznia prezentacji, (niekoniecznie multimedialnej) na wybrany przez siebie lub sugerowany przez nauczyciela temat (do 10 minut); nauczyciel omawia prezentację i ocenia ją; niestawienie się ucznia bez poważnego usprawiedliwienia w ustalonym terminie skutkuje oceną niedostateczną.

16. Formy sprawdzania wiadomości Praca klasowa trwa do dwóch godzin lekcyjnych; zakres materiału i termin pracy podaje nauczyciel z wyprzedzeniem tygodniowym; nauczyciel oddaje poprawioną pracę w terminie 21 dni [1]. Sprawdziantrwa do jednej godziny lekcyjnej; zakres materiału oraz termin sprawdzianu nauczyciel podaje z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem (14 dni na oddanie). [1] Nie dotyczy przerw ustawowo wolnych od pracy.

17. Formy sprawdzania wiadomości Kartkówka nie powinna trwać dłużej niż 20 min., termin oddania 7 dni. Bez zapowiedzi obejmuje materiał bieżący – trzy ostatnie tematy. Z zapowiedzią – materiał ustalony przez nauczyciela co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem (kartkówka z treści lektury nie musi być zapowiedziana). Ustne sprawdzenie wiadomości obejmuje materiał bieżący – trzy ostatnie tematy albo materiał powtórzeniowy ustalony wcześniej przez nauczyciela.

18. Zasady oceniania dłuższych wypowiedzi pisemnych: Prace pisemne oceniane są według kryteriów stosowanych podczas sprawdzania pisemnych prac maturalnych.

19. Zasady oceniania dłuższych wypowiedzi pisemnych (kryteria): realizacja tematu (T) – 0 pkt. - 25 pkt. - zgodność treści pracy z tematem, wnikliwość jego omówienia, dobór przykładów literackich, znajomość treści lektur, poziom argumentacji, operowanie wiedzą teoretycznoliteracką, także posługiwanie się terminologią teoretycznoliteracką, trafność wniosków i uogólnień, ich związek z tematem i resztą wypowiedzi, oryginalność ujęcia tematu (punktacja na ogół według modelu odpowiedzi opracowanego dla poszczególnych tematów); zawsze: 0 – 4 (3) pkt. za wniosek (m.in. podsumowanie interpretacji, uogólnienie myśli);

20. Zasady oceniania dłuższych wypowiedzi pisemnych (kryteria): kompozycja (K) – 0 pkt. - 5 pkt. - podporządkowana zamysłowi funkcjonalnemu wobec tematu, spójna wewnętrznie, przejrzysta i logiczna; pełna konsekwencja w układzie graficznym – 5 pkt.; - uporządkowana wobec przyjętego kryterium, spójna; graficzne wyodrębnienie głównych części (akapity) – 3 pkt. ; - wskazująca na podjęcie próby porządkowania myśli, na ogół spójna - 1 pkt.; Cechy poprawnej kompozycji: każda cześć pracy dotyczy tematu, spostrzeżenia są uporządkowane wg problemów; problemy są przedstawione logicznie (np. od szczegółu do ogółu lub odwrotnie); brak zbędnych powtórzeń, całości myślowe wyodrębniono akapitami, poszczególne akapity są powiązane językowo (spójność).

21. Zasady oceniania dłuższych wypowiedzi pisemnych (kryteria): styl (S) – 0 pkt. - 5 pkt. - jasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi; urozmaicona leksyka – 5 pkt.; - zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi, na ogół jasny; wystarczająca leksyka – 3 pkt.; - na ogół komunikatywny, dopuszczalne schematy językowe - 1 pkt.; Cechy poprawnego stylu: wypowiedź jest przejrzysta i jasna, zdania niezbyt długie i o niezbyt skomplikowanej konstrukcji, autor unika powtarzania słów, stosuje synonimy i peryfrazy, używa języka naturalnego, bez niepotrzebnych ozdobników, bez nieuzasadnionej stylizacji (np. bez archaizacji i wyrażeń poetyckich), unika kolokwializmów, chyba że są do tego odpowiednie wskazania.

22. Zasady oceniania dłuższych wypowiedzi pisemnych (kryteria): język (J) – 0 pkt. - 12 pkt. - język w całej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona składnia, poprawne: słownictwo, frazeologia i fleksja – 12 pkt.; - język w całej pracy komunikatywny, poprawne: słownictwo, frazeologia i fleksja – 9 pkt.; - język w całej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w większości poprawne składnia, słownictwo i frazeologia – 6 pkt.; - język w pracy komunikatywny mimo błędów składniowych, słownikowych, frazeologicznych i fleksyjnych – 3 pkt.; - język w pracy komunikatywny mimo błędów fleksyjnych, licznych błędów składniowych, słownikowych i frazeologicznych – 1 pkt.;

23. Zasady oceniania dłuższych wypowiedzi pisemnych (kryteria): zapis (Z) – 0 pkt. - 3 pkt. - bezbłędna ortografia; poprawna interpunkcja (nieliczne błędy) - 3 pkt.; - poprawna ortografia (nieliczne błędy II stopnia), na ogół poprawna interpunkcja – 2 pkt.; - poprawna ortografia (nieliczne błędy różnego stopnia); interpunkcja niezakłócająca komunikacji (mimo różnych błędów) – 1 pkt;

24. Zasady oceniania dłuższych wypowiedzi pisemnych (kryteria): szczególne walory pracy (W) – maks.4 pkt.; np. trafne odwoływanie się do różnorodnych kontekstów, wskazanie treści nieujętych w modelu odpowiedzi, a istotnych dla rozwinięcia tematu; estetyka pracy (E) – 0 pkt. – 3 pkt. - za mało czytelny i nieestetyczny zapis (także brak marginesów) zostaną odjęte punkty (maks. 3);

25. Ważne uwagi dotyczące prac pisemnych • jeżeli praca zawiera mniej niż 250 słów, oceniana jest tylko realizacja tematu (T); • cytaty wliczane są do ilości słów tylko wówczas, gdy ich użycie jest uzasadnione (np. są potwierdzeniem myśli autora pracy); ich ilość jest w poprawnych proporcjach w stosunku do objętości całej pracy; • jeżeli uczeń nie uzyskał za rozwinięcie tematu (T) żadnego punktu, za kompozycję otrzymuje również 0 pkt.;

26. Ważne uwagi dotyczące prac pisemnych • w przypadku rażących błędów rzeczowych świadczących o braku podstawowej wiedzy na temat analizowanych tekstów praca zostaje oceniona na niedostateczny; • nie przyznaje się punktu za temat, jeżeli punktowana informacja pojawiła się we fragmencie pracy, w którym wystąpił błąd rzeczowy; • nie ma możliwości poprawy oceny z pracy, która jest plagiatem nawet we fragmencie.

27. Zasady przeliczania punktów za wypracowanie na oceny: • 48 – 50 pkt.celujący • 43 – 47 pkt.bardzo dobry • 36 – 42 pkt.dobry • 28 – 35 pkt.dostateczny • 21 – 27 pkt.dopuszczający • 0 – 20 pkt.niedostateczny

28. Testy, sprawdziany i kartkówki, w zależności od ilości zdobytych punktów, oceniane są następująco: celujący - 95% + zadanie dodatkowe (jeśli nauczyciel je zaproponuje) bardzo dobry- powyżej 85% dobry - powyżej 70% dostateczny- powyżej 55% dopuszczający- powyżej 40% niedostateczny - 40% i mniej

29. W związku z powyższym testy czytania ze zrozumieniem oceniane są następująco: • 18 – 20 pkt. –bardzo dobry • 15 – 17 pkt. –dobry • 12 – 14 pkt. –dostateczny • 9 – 11 pkt. –dopuszczający • 0 – 8 pkt. –niedostateczny

30. Ocena dyktand: • 0 błędów ort. –bardzo dobry • 1 błądort. –dobry • 2 błędy ort. –dostateczny • 3 błędy ort. –dopuszczający • 4 błędy i więcej ort. –niedostateczny 4 błędy interpunkcyjne = 1 błąd ortograficzny

31. Zasady oceniania wypowiedzi ustnych: • Odpowiedź ustna – to niezapowiedziane sprawdzenie umiejętności komponowania wypowiedzi ustnej (wysławiania się) uczniów, wnioskowania oraz ich wiedzy merytorycznej. Swym zakresem odpowiedź ta obejmuje materiał trzech ostatnich tematów. • Nauczyciel ocenia wiedzę ucznia, jego sposób wysławiania się, tj. słownictwo, umiejętność konstruowania zdań i dłuższych wypowiedzi, a także dykcję. • Uczeń może być wywołany do odpowiedzi kilkakrotnie w ciągu jednego semestru. W czasie odpowiedzi może wyrywkowo korzystać ze swoich notatek (posługując się nimi jak konspektem przy prezentacji maturalnej).

32. Kryteria oceniania wypowiedzi ustnych (sposób realizacji tematu) : poziom podstawowy (dopuszczający i dostateczny) - trafny dobór materiału rzeczowego, - znajomość, zrozumienie i na ogół poprawna interpretacja tekstów, - wykazanie się zrozumieniem tematu, -podjęcie częściowo udanej argumentacji, - poprawne odtwarzanie interpretacji, sądów, opinii, - formułowanie na ogół poprawnych wniosków, poziom ponadpodstawowy (dobry i bardzo dobry) - znajomość, zrozumienie i wnikliwa interpretacja materiału rzeczowego, - wykorzystanie kontekstów, - wykorzystanie w funkcji argumentacyjne trafnie dobranego materiału (umiejętność jego selekcjonowania), - prezentowanie zagadnień w ścisłym związku z tematem, - trafny dobór argumentów, ich hierarchizacja, - formułowanie wniosków, sądów i opinii, wartościowanie, uogólnianie i syntetyzowanie, - funkcjonalne wykorzystanie materiałów pomocniczych (w przypadku wcześniej przygotowanej prezentacji),

33. Kryteria oceniania wypowiedzi ustnych (kompozycja wypowiedzi): poziom ponadpodstawowy (dobry i bardzo dobry) - wypowiedź zorganizowana, tzn. z wyraźnym punktem wyjścia, uporządkowaną argumentacją i logicznym wnioskiem (zakończeniem), - wypowiedź spójna, o właściwych proporcjach, - umiejętne gospodarowanie czasem (w przypadku wcześniej przygotowanej prezentacji), poziom podstawowy (dopuszczający i dostateczny) wypowiedź na ogół uporządkowana i spójna (dopuszczalne zachwiania logicznego ciągu lub proporcji poszczególnych części wypowiedzi),

34. Kryteria oceniania wypowiedzi ustnych (język): poziom podstawowy (dopuszczający i dostateczny) - przestrzeganie zasad poprawności właściwych dla języka mówionego w zakresie ortofonii (wymowy), fleksji, leksyki, frazeologii, składni (dopuszczalne usterki językowe), - posługiwanie się stylem komunikatywnym, stosownym do sytuacji oraz wystarczającym słownictwem poziom ponadpodstawowy (dobry i bardzo dobry) - przestrzeganie zasad poprawności właściwych dla języka mówionego w zakresie ortofonii (wymowy), fleksji, leksyki, frazeologii, składni, - posługiwanie się stylem komunikatywnym, stosownym do sytuacji oraz bogatym słownictwem, - swobodnie stosowanie specjalistycznej terminologii, - przestrzeganie etykiety językowej

35. aktywność Ocenę (plus) za aktywność można wystawić uczniowi, który na lekcji poświeconej nowemu tematowi potrafi wskazać trafne nawiązania merytoryczne, wzbogacić treść lekcji o informacje uzupełniające (wiążące się z istotą zagadnienia), wskazać kierunek interpretacji utworu, wziąć udział w dyskusji, prezentując przemyślane stanowisko uwzględniające cudze sądy. Końcowa ocena z aktywności (z zebranych plusów) jest często oceną wysoką (dobry lub bardzo dobry). Jeżeli uczeń trafnie odwoła się do wiedzy pozaszkolnej, można mu wystawić nawet ocenę celującą (już bez wpisywania plusów).

36. aktywność W wypadku stwierdzenia całkowitego braku uczestnictwa w lekcji(uczeń nie notuje, nie bierze udziału w dyskusji, zagadnięty nie wie, o czym jest mowa na lekcji, nie wykonuje poleceń itp.) możliwe jest wystawienie oceny niedostatecznej.

37. Ocena za aktywność Wyniki obserwacji zaangażowania ucznia podczas lekcji są odnotowywane w dzienniku za pomocą znaków dodatnich (+) i ujemnych (-), na podstawie których na koniec semestru wystawiona zostaje ocena za AKTYWNOŚĆ: 6 i więcej znaków dodatnich- celujący 5 znaków dodatnich- bardzo dobry 4 znaki dodatnie- dobry 3 znaki dodatnie- dostateczny 2 znaki dodatnie- dopuszczający 1 i mniej znaków dodatnich- niedostateczny

38. Inne ustalenia Rażące błędy ortograficzne mogą spowodować obniżenie oceny nie tylko z wypracowania, ale również ze sprawdzianu, kartkówki lub testu.

39. Inne ustalenia Uczeń może skorzystać z możliwości poprawienia oceny niedostatecznej otrzymanej ze: - sprawdzianu (na najbliższych konsultacjach), - z oddanego w terminie wypracowania domowego (w ciągu tygodnia) . Nie ma możliwości poprawy oceny niedostatecznej uzyskanej za inne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia. Każda ocena niedostateczna może być poprawiana tylko jeden raz.

40. Inne ustalenia Jeśli uczeń jest nieobecny z przyczyn usprawiedliwionych na kartkówce z lektury, sprawdzianie lub na pracy klasowej (też: na próbnej maturze), jego obowiązkiem jest przystąpienie do nich na najbliższych konsultacjach. W przypadku niestawienia się ucznia w danym terminie otrzymuje on za daną partię materiału ocenę niedostateczną, bez możliwości poprawy.

41. Inne ustalenia Uczeń, który z powodu nieobecności na sprawdzianie, teście, pracy klasowej lub próbnej maturze zalicza po raz pierwszy daną partię materiału w terminie poprawkowym,nie ma możliwości przystąpienia do poprawy otrzymanej oceny.

42. Inne ustalenia Jeśli uczeń jest nieobecny z przyczyn nieusprawiedliwionych na kartkówce z lektury, sprawdzianie lub na pracy klasowej (też: na próbnej maturze), otrzymuje za daną partię materiału ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy.

43. Inne ustalenia Dopuszczalna jest możliwość dwukrotnego w ciągu roku szkolnego niewykonania zadania domowego(nie dotyczy to jednak wypracowań domowych) lub nieprzygotowania się do zajęć z bieżących wiadomości(nie dotyczy to znajomości treści i przygotowania zagadnień do zadanej lektury). Obowiązkiem ucznia jest zgłoszenie tego faktu przed rozpoczęciem lekcji; informacja o braku przygotowania zostaje odnotowana w dzienniku (jest to tzw. kropka). Ta sama zasada dotyczy tzw. kropek klasowych i „losowanego numerka”.

44. Inne ustalenia Jeśli uczeń nie odda w wyznaczonym terminie pisemnej pracy domowej lub nie przedstawi w wyznaczonym terminie innej formy pracy (np. referatu, prezentacji) otrzymuje ocenę niedostateczną. Oceny tej nie może poprawić. Zasada ta dotyczy także uczniów nieobecnych tego dnia w szkole.

45. Inne ustalenia Jeżeli nauczyciel nie odda prac w terminie wyznaczonym przez WSO, na prośbę ucznia nie wpisuje danej oceny do dziennika, przy czym uczeń ma prawo tę pracę napisać jeszcze raz w terminie do dwóch tygodni. Wtedy uczeń poprawioną pracę powinien otrzymać w terminie dwutygodniowym

46. Inne ustalenia „Numer bez pytania” – wskazany w wyniku codziennego losowania uczeń zwalniany jest z ustnej lub pisemnej formy sprawdzania wiedzy i umiejętności tylko ztrzech ostatnich tematów (czyli tzw. materiału bieżącego). Obowiązuje go jednak: - znajomość zadanej wcześniej lektury (również jest zobowiązany do napisania kartkówki z jej treści), - przystąpienie do zapowiedzianego sprawdzianu - oraz wykazanie się wykonanym zadaniem domowym (w tym wypracowaniem).

47. Inne ustalenia Cząstkową ocenę celującą może otrzymać uczeń, który: • oryginalnie ujmuje temat; • indywidualnie prezentuje zagadnienia; • przedstawia dojrzałą interpretację tekstów; • posługuje się szczególnie bogatym słownictwem; • znajomością materiału wykracza poza program nauczania; • uczestniczy z sukcesem w olimpiadach przedmiotowych lub konkursach recytatorskich.

48. Inne ustalenia • Znaczenie ocen cząstkowych jest zróżnicowane. Najwyższą rangę mają oceny uzyskane za prace, co do których nauczyciel nie ma wątpliwości, że są samodzielne - za prace klasowe (wypracowania, sprawdziany, testy), niższą – za przygotowane w domu wypowiedzi ustne i prace pisemne oraz za kartkówki, natomiast najniższą rangę mają oceny za pracę w zespołach i za zaangażowanie. • Ocena semestralna i końcowa nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. • Nauczyciel przechowuje prace pisemne przynajmniej do końca roku szkolnego.

49. Inne ustalenia • Niesamodzielna praca ucznia ( w części lub całości) oceniana jest jako niedostateczna. • Nieobecnościnie zwalniają z obowiązku przygotowania się do zajęć (prócz przypadków wyraźnie uzasadnionych – decyduje o tym nauczyciel). • Krótkie zadania domowe w zeszycie nie muszą być oceniane, ale ich brak skutkuje oceną niedostateczną. • Brak podręczników lub lektury potrzebnych do pracy na lekcji skutkuje oceną niedostateczną.

50. Inne ustalenia • Drugoklasiści mogą zaproponować temat prezentacji maturalnej do końca stycznia danego roku szkolnego. • W trzeciej klasie pod koniec każdego miesiąca (w terminie ustalonym uprzednio z uczniami) przeprowadzany jest sprawdzian wiadomości z kolejnej epoki literackiej i odpowiednich lektur w formie określonej przez nauczyciela. • Matura próbna przeprowadzana w szkole podlega ocenie (osobno test i wypracowanie wg kryteriów szkolnych).