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AUTONOMIE

AUTONOMIE. Attitudes favorables. Autonomie. DÉFINITION. Capacité de gérer sa vie, de prendre des décisions et de les assumer en tenant compte de son environnement. C’est donc la possibilité de : formuler des choix débattre de ses choix

henrik
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AUTONOMIE

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Presentation Transcript

  1. AUTONOMIE Attitudes favorables

  2. Autonomie DÉFINITION Capacité de gérer sa vie, de prendre des décisions et de les assumer en tenant compte de son environnement. C’est donc la possibilité de : • formuler des choix • débattre de ses choix • choisir en ayant conscience de pouvoir formuler ses choix Des exemples?

  3. AUTONOMIES Autonomies versus sphères de développement. • Autonomie motrice • Autonomie cognitive • Autonomie sociale et affective • Autonomie morale

  4. Associations RAPPEL Quels pôles s’associent à quel résolution de stade d’Erikson ? Travail VS Infériorité VOLONTÉ Autonomie VS Honte/Doute BUT ConfianceVS Méfiance ESPOIR COMPÉTENCE Initiative VS Culpabilité

  5. Erikson STADES 1 et 2 Quels liens peut-on faire entre attitudes favorables et autonomie ?

  6. STADES 3 et 4 Erikson Quels liens peut-on faire entre attitudes favorables et autonomie ?

  7. RÉSUMONS Pourquoi dois-je favoriser l’autonomie ? Développe la confiance en soi Bon pour l’estime de soi Favorise l’affirmation de soi Aide à résoudre le stade Quel est le rôle de l’adulte ? Aide l’enfant à atteindre son objectif Lui fait comprendre ses limites Encourage les actes d’autonomie Respecte ses besoins de sécurité et de protection Respecte le niveau d’habiletés de l’enfant et sa maturité psychomotrice Que signifie l’expression ’’pas capable’’ ? Aide-moi à le faire tout seul, mais s’il te plaît ne le fait pas à ma place!

  8. CONSIGNES • Selon la situation, trouver les caractéristiques du développement à l’âge de l’enfant. • Identifier les comportements décrits dans la situation. Lesquels favorisent ou nuisent à l’autonomie? • Trouver 3 façons différentes de favoriser l’autonomie • Retour: Chaque équipe explique à la classe sa situation.

  9. Émile (13 mois) pleure. Il veut un jouet sur l’étagère trop haute pour l’atteindre. Camille (2 ans) veut boire de l’eau. Les gobelets sont trop haut. Elle essaie de monter sur le lavabo. Antoine (5 ans) fait du vélo. Ses petites roues bloquées par un trou lui font faire du surplace sur la piste cyclable. Gabrielle (9 ans) fait une surprise. Elle essuie la vaisselle et brise une assiette. 20 minutes SITUATIONS

  10. 20 minutes RETOUR • Caractéristiques à l’âge de l’enfant • Comportements décrits (+/-) • 3 interventions favorisant l’autonomie • Commentaires

  11. GÉNÉRIQUE Réalisé par Isabelle Yde Le 22 mai 2007 dans le cadre du coursFPE 7650-20 du programme PCPES de l’UQAM Chargée de cours: Suzanne RoyAuxiliaire: Nicolas Simard Références Images: MorgueFile.com Texte:A. Bergeron et Y. Bois, Quelques théories explicatives du développement de l’enfant

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