CÉDEZ LE PASSAGE…

2. École JEAN-GAUTHIER CÉDEZ LE PASSAGE… DU PRIMAIRE VERS LE SECONDAIRE Karine Tremblay, psychoéducatrice avril 2014

3. CÉDEZ LE PASSAGE… Dans le sens: De laisser passer ceux qui arrivent sur la voie principale; De partager les expériences des « grands » aux « petits »; De laisser la possibilité pour ceux qui arrivent de faire leur place; De ralentir, d’observer, de reprendre notre vitesse dans une vision de sécurité pour tous; De regarder autour afin de prévenir les embûches.

4. DES NOTIONS POUR APPUYER CE PROGRAMME Pour favoriser la réussite d’une transition, il est important de tenir compte des besoins d’appartenance, de sécurité, d’autonomie et de reconnaissance des adolescents (Nadia Desbiens 2011); Il est primordial de tenir compte des ruptures (pertes de repères) vécues par les jeunes lors d’une transition (Beaudoin-Broye et Hajjar, 1998); Une transition efficace se planifie et se déroule sur différents moments précédant l’admission au secondaire, lors de l’admission et après la rentée scolaire (Guide pour soutenir une transition scolaire 2012; Legendre 2005, Chouinard, Desbiens 2009);

5. DES NOTIONS POUR APPUYER CE PROGRAMME L’importance d’impliquer les parents dans la transition de leur enfant(La transition primaire-secondaire Et si on impliquait les parents!!, Mélissa Bégin, C.O., JoséeThériault, C.O., CS des Patriotes); L’importance de prévoir le fait que pour certains jeunes la transition est difficile puisqu’elle monopolise toutes les ressources disponibles, alors que pour d’autres, c’est une nouvelle expérience motivante (Carte routière vers le secondaire, 2012).

6. UN PEU D’HISTOIRE La question qui a déclenché le processus de réflexion sur l’élaboration du programme « Cédez le passage… »: « Comment se fait-il que ces jeunes soient si nerveux et inquiets d’entrer au secondaire quand ils devraient plutôt avoir hâte de commencer ce nouveau chapitre de leur vie? »

7. LA TRANSITION DU PRIMAIRE VERS LE SECONDAIRE Définitions de « transition »: Période de temps pendant laquelle le jeune doit s’ajuster graduellement à son nouvel environnement physique et social. (Legendre, 2005); C’est une période durant laquelle la personne est confrontée à des ruptures (pertes de repères) ou à des transformations qualitatives dans son concept de soi, dans sa vision du monde, dans ses rôles et statuts qu’elle exerce et dans ses relations. (Beaudoin-Broye et Hajjar, 1998; Cowan, 1991, Elder, 1994)

8. LA TRANSITION DU PRIMAIRE VERS LE SECONDAIRE Les 3 phases de la transition: • Le changement C’est la fin: le détachement, le départ. • La transition C’est la zone neutre, l’entre-deux, l’incertitude. • L’intégration C’est l’arrivée à destination, le commencement, le nouveau départ. Nadia Desbiens (2012)

9. LA TRANSITION DU PRIMAIRE VERS LE SECONDAIRE Les 4 dimensions liées au passage du primaire vers le secondaire: 1- Développementale; 2- Sociale; 3- Académique; 4- Procédurale. Nadia Desbiens (2010)

10. 1- Dimension développementale Cette dimension oblige le jeune à négocier avec les changements qui se passent à l’intérieur de lui: Il se questionne sur ce qu’il devient, ne se reconnaît plus; Il revendique plus d’autonomie; Il est confronté à des conflits qui n’existaient pas; Il développe de nouveaux intérêts qu’il n’ose pas aborder; Il découvre de nouvelles facettes au niveau des relations interpersonnelles.

11. 2- Dimension sociale Cette dimension oblige le jeune à revoir tous ses liens sociaux: Il doit réapprendre à travailler avec de nouveaux jeunes en classe; Il doit se refaire des amis avec qui partager son temps lors des différents moments de vie (récréation, dîner): revoir tout son réseau social; Il doit apprendre à accepter les différences dans son nouveau groupe d’amis; Il doit décider seul de s’investir dans différentes activités scolaires ou parascolaires;

12. Dimension sociale - suite Il doit faire sa place dans une école qu’il ne connaît pas encore très bien: nouveau code de communication, environnement plus comparatif; Il doit s’adapter à la réalité du secondaire: il doit entrer en relation avec plusieurs enseignants et ajuster le rapport à établir avec chacun d’eux; Il doit ajuster à la hausse le niveau de son répertoire d’habiletés sociales ou en développer de nouvelles: manifester de l’empathie, s’affirmer, réguler ses émotions, inhiber ses impulsions, etc.

13. 3- Dimension académique Cette dimension oblige le jeune à revoir toute sa façon d’apprendre: Il doit s’adapter aux nombres d’enseignants: leur style d’enseignement, leurs exigences; Il doit s’adapter à de nouvelles démarches d’apprentissages: résolution de problèmes, autoévaluation, autorégulation, nouveaux critères d’évaluation; Il doit rapidement développer une autonomie à faire son travail et à le planifier: nouvelle gestion du travail scolaire, respect des dates de remise; Il doit conserver son sentiment d’efficacité personnelle: se sentir compétent et capable de répondre à la tâche.

14. 4- Dimension procédurale Cette dimension oblige le jeune à revoir tout son système organisationnel: Il doit gérer lui-même son horaire à l’école: heures de cours, pauses, lunch, activités parascolaires et mettre en place des routines efficaces; Il doit apprendre à gérer ses effets personnels et ses outils de travail; Il doit organiser son travail en fonction des exigences des différents intervenants; Il doit faire des choix dans l’organisation de son temps personnel: en faire un tout qui fonctionne en tenant compte de ses différentes sphères de vie (sociale, familiale, scolaire); Il doit expérimenter de nouvelles stratégies de travail et d’étude: être déterminé et mettre en pratique celles qui lui conviennent le mieux.

15. CÉDEZ LE PASSAGE…La mise en place du programme 2000: constatations et observations; 2002: réorganisation du mandat; 2008: première version du programme; -présentation aux services éducatifs de la première version : présentation des objectifs et des ateliers à faire en classe; -nouvelle modification de mandat; 2008: -présentation du programme aux directions des écoles primaires et secondaires; 2009: -début des ateliers dans les classes de 6e année.

16. CÉDEZ LE PASSAGE…La mise en place du programme Les enseignants des deux ordres d’enseignement (août 2009); La préparation d’un horaire de présence dans les écoles primaires (août 2009). Le travail d’équipe entre les intervenants et l’organisation de services.

17. CÉDEZ LE PASSAGE…Les objectifs généraux du programme Faire diminuer l’anxiété face à la transition du primaire vers le secondaire; Permettre une meilleure intégration des élèves au secondaire; Diminuer les risques d’intimidation envers les nouveaux élèves; Offrir un soutien aux jeunes sur le plan personnel, organisationnel, social et pédagogique (Nadia Desbiens); Travailler l’importance de l’engagement scolaire(Nadia Desbiens).

18. CÉDEZ LE PASSAGE…Les 4 volets du programme 1- Le volet « élèves » 2- Le volet « parrainage » 3- Le volet « parents » 4- Le volet « enseignants »

19. CÉDEZ LE PASSAGE…1- Volet « élèves » Les objectifs: Permettre aux jeunes de prendre connaissance du fonctionnement général de l’école secondaire; Faire vivre aux jeunes des activités concrètes dans l’école secondaire; Favoriser la création de liens significatifs entre les élèves du primaire et l’école secondaire; Démystifier les fausses croyances sur le secondaire; Diminuer les peurs des élèves du primaire face à leur arrivée au secondaire; Informer les jeunes sur les différents services et activités offerts à l’école secondaire. (volet élèves)

20. CÉDEZ LE PASSAGE…Les activités • Par la psychoéducatrice: Entre octobre et juin, les élèves de 6e année sont rencontrés à 7 reprises avec un sujet différent à chaque fois: • Bloc 1: « Questionnaire « Qu’est-ce que j’en sais!!??!! » - Connaissances générales des jeunes sur l’école secondaire. • Bloc 2: « C’est le temps des règles » • Bloc 3:« Comprendre les cloches et lire un horaire » (volet élèves)

21. CÉDEZ LE PASSAGE…Les activités • Bloc 4 : « Mon école, mon casier » • Bloc 5: « Les cadenas » • Bloc 6:« La visite des parrains et marraines » et la deuxième partie de « Qu’est-ce que j’en sais vraiment!!??!! » • Bloc 7:«  Jean-Gopoly » (volet élèves)

22. CÉDEZ LE PASSAGE…Les activités Plusieurs autres activités se greffent à celles offertes par la psychoéducatrice du secteur: • Par la conseillère en orientation: Animation d’activités de l’approche orientante dont les objectifs au primaire sont: • De découvrir et nommer ses goûts, ses centres d’intérêts et ses qualités; • De construire et de développer son estime de soi; • De développer des aptitudes de travail utiles à son métier d’élève et à son insertion dans le monde du travail; • D’explorer différentes professions. (volet élèves)

23. CÉDEZ LE PASSAGE…Les activités La conseillère en orientation offre différentes activités pour les élèves de 6e années et leurs parents: Présentation du parcours scolaire: présentation de « Cursus  »; Inscription des élèves; Animation du jeu: « Bingo carrière »; Participation à la rencontre du passage pour les parents. (volet élèves)

24. CÉDEZ LE PASSAGE…Les activités • Par l’intervenante en prévention des toxicomanies: Animation du programme « Mosaïque »: • Promouvoir les saines habitudes de vie; • Favoriser le développement des compétences personnelles et sociales; • Renforcer la capacité des jeunes à faire des choix éclairés et à adopter des comportements sains et sécuritaires; • Responsabiliser les jeunes face à leur réussite personnelle; • Diminuer la prévalence de la consommation chez les jeunes et les adolescents. (volet élèves)

25. CÉDEZ LE PASSAGE…Les activités Ce programme offre 3 ateliers conçus pour les élèves du 3e cycle du primaire: • Atelier 1: «Les influences, mes choix » • Atelier 2: «La résistance aux pressions et la gestion du stress » • Atelier 3: «À ma nouvelle école, je connais mes alliés» (volet élèves)

26. CÉDEZ LE PASSAGE… Vidéo zone scolaire 2014

27. CÉDEZ LE PASSAGE…2- Volet « parrainage » Les objectifs: Créer un lien positif entre les élèves du primaire et ceux du secondaire; Travailler l’intégration des jeunes qui arrivent; Augmenter leur sentiment de sécurité; Travailler l’empathie, la prise en charge, l’écoute et la disponibilité chez les élèves du secondaire. (volet parrainage)

28. CÉDEZ LE PASSAGE…Les activités 1- Le jumelage Cette première activité consiste à faire une sélection de jeunes qui ont les aptitudes nécessaires pour parrainer les élèves du primaire. 2- La présentation officielle Dans cette partie du programme, une première rencontre est priorisée afin de permettre aux jeunes d’apprendre à se connaître et d’échanger sur différents sujets avant la visite de l’école secondaire. (volet parrainage)

29. CÉDEZ LE PASSAGE…Les activités 3- La visite de l’école Cette activité se déroule sur une journée complète. Elle sollicite la participation des parrains et marraines, mais aussi plusieurs autres élèves sont mis à contribution ainsi que les membres du personnel. Des activités sont prévues tout au long de cette journée et les jeunes du primaire sont supervisés par leur parrain ou marraine. 4- L’entrée scolaire C’est une journée toute spéciale pour les élèves du primaire. Un accueil particulier leur est préparé avec leur nouveau groupe enseignant tuteur. (volet parrainage)

30. CÉDEZ LE PASSAGE…Les activités 5- Les autres activités de parrainage Dans les mois suivants l’entrée scolaire, l’investissement des parrains et marraines se fera sentir dans différentes activités qui sont organisées à l’avance avec eux. 6- Pour les parrains et marraines Une disponibilité constante est nécessaire de la part de l’intervenante pour répondre aux besoins, questions et craintes de la part des parrains et marraines, et ce, tout au long du processus. (volet parrainage)

31. CÉDEZ LE PASSAGE…3- Volet « parents » Les objectifs: Informer les parents sur le fonctionnement général de l’école secondaire; Faire diminuer les craintes des parents face à l’entrée au secondaire de leur enfant; Démystifier les fausses croyances sur le secondaire; Informer les parents sur les différents services offerts à leur enfant à l’école secondaire; Créer un lien de confiance entre les parents et les intervenantes de l’école secondaire afin de favoriser leur implication à l’école secondaire; Répondre aux questions des parents. (volet parents)

32. CÉDEZ LE PASSAGE…Les activités Rencontres de passage pour les parents Première rencontre: Septembre: rencontre de parents faite par les enseignants de 6e année. Deuxième rencontre: Activité « Portes ouvertes » Troisième rencontre: Février: rencontre avec les parents de chaque école primaire pour leur faire faire leur passage du primaire vers le secondaire. (volet parents)

33. CÉDEZ LE PASSAGE…4- Volet « enseignants » Les objectifs: Permettre un arrimage des pratiques entre les deux ordres d’enseignement; Sensibiliser les enseignants aux besoins des élèves; Développer un langage commun; Permettre la consultation et l’échange de matériel et d’outils entre les 2 corps d’enseignement. (volet enseignants)

34. CÉDEZ LE PASSAGE…Les activités 1- «Speed dating académique » 2- Rencontre de début d’année avec les enseignants du primaire Une rencontre d’information générale est prévue avec les enseignants du primaire. Cette rencontre a comme objectif de renforcer l’arrimage entre les deux ordres d’enseignement. (volet enseignants)

35. CÉDEZ LE PASSAGE… Coordonnées: Karine Tremblay, psychoéducatrice Commission scolaire Lac-St-Jean École Jean-Gauthier 418-669-6069, poste 6907 karine.tremblay@cslsj.qc.ca

36. CÉDEZ LE PASSAGE… du primaire vers le secondaire Des questions? MERCI DE VOTRE ATTENTION!!!