Działalnie 3.5 w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

1. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół i przedszkoli poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w Powiecie Wrocławskim Działalnie 3.5 w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Cel: podniesienie jakości funkcjonowania systemu doskonalenia nauczycieli w Powiecie Wrocławskim oraz stworzenie planów wspomagania szkół i przedszkoli spójnych z ich rozwojem w obszarach wymagających szczególnego wsparcia. Okres realizacji projektu: od 01.01.2014 r. do 31.10.2015 r. Program Operacyjny Kapitał Ludzki. Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty. Działalnie 3.5. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół

2. Program konferencji: 12:00 – 12:10 Przywitanie gości i rozpoczęcie konferencji Starosta Roman Potocki 12:10 – 12:30 Założenia teoretyczne i cele projektu Zarządzający projektem, dyrektor Powiatowego Zespołu Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych we Wrocławiu Michał Iwan 12:30 – 13:00 Przykład dobrej praktyki Kompleksowy system doskonalenia nauczycieli - powiat wołowski Koordynator merytoryczny projektu, dyrektor Powiatowego Centrum Edukacji i Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej w Wołowie. Krystyna Adaśko 13:00 – 13:30 Informacje organizacyjne, pytania i dyskusja

3. Założenia teoretyczne i cele projektu Michał Iwan zarządzający projektem Dyrektor Powiatowego Zespołu Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych we Wrocławiu

4. Geneza zmian: 2010 – 2011 Kompleksowa diagnoza placówek oświatowych – program ekspercki MEN Raport końcowy – konieczność zmian: Zgodnie z rekomendacjami przedstawionymi przez ekspertów* nowoczesny system wspomagania rozwoju oświaty w Polsce powinien być nakierowany na pracę ze szkołą, służyć wspieraniu jej w wykonywaniu zadań nakładanych przez państwo, jak również wspomagać w rozwiązywaniu indywidualnych problemów.  *Elsner D, Bednarek K., 2010, Pomoc doradców metodycznych i konsultantów placówek doskonalenia nauczycieli w opinii jej beneficjentów. Raport końcowy z badań, Warszawa, Owczarska B., 2010, Kiedy doskonalenie zawodowe nauczycieli jest skuteczne, maszynopis; Raport z pilotażowej diagnozy potrzeb rozwojowych szkół, 2011, praca zbiorowa, Wszechnica UJ,; Taraszkiewicz M., Bednarek K., 2010, Mapa źródeł informacji do kompleksowej diagnozy potrzeb szkoły w zakresie doskonalenia nauczycieli, Warszawa.

5. Nowy system: Podstawowe założenia przyjęte dla nowego systemu wspomagania szkół i placówek są następujące: - Wspomaganie jest adresowane do szkoły, nie zaś wyłącznie do poszczególnych osób lub grup, takich jak dyrektor czy nauczyciele. - Wspomaganie pomaga szkole w rozwiązywaniu własnych problemów, a co za tym idzie – nie wyręcza jej i nie narzuca rozwiązań. - Wspomaganie wynika z analizy indywidualnej sytuacji szkoły i odpowiada na jej specyficzne potrzeby. - Wspomaganie jest procesem, czyli odchodzi od pojedynczych, samodzielnych form doskonalenia. 

6. Nowy system: W procesie edukacyjnym biorą udział następujące podmioty: uczniowie, nauczyciele, dyrektorzy, szkoła jako placówka. Projekt zakłada korzyści dla każdego z tych podmiotów

7. Korzyści –uczniowie • Zostaną objęci wszechstronną diagnozą • Otrzymają wsparcie w rozwoju swoich talentów, uzdolnień • Otrzymują wsparcie w zakresie specjalistycznych zajęć dydaktycznych • Podniesienie wyników nauczania • Dostosowanie metod pracy do indywidualnych potrzeb edukacyjnych ucznia

8. Korzyści – nauczyciele • Inna forma doskonalenia niż dotychczas, dostosowanado realnych, rzeczywistych potrzeb danej szkoły, realizowana na miejscu w szkole (bliżej nauczyciela) • Możliwość wymiany doświadczeń z innymi nauczycielami danego przedmiotu z innych placówek • Wsparcie merytoryczne zgodne z potrzebami nauczycielii zespołów nauczycieli • Wzrost kompetencji • Bez kosztów • Świadomość wspólnego tworzenia polityki oświatowej • Towarzyszenie eksperta we wdrażaniu zmiany w szkole, klasie

9. Korzyści – dyrektorzy • Wspólne działania – wymiana doświadczeń w sieci • Szkolenia rad pedagogicznych zgodnie z potrzebami jednostek • Promocja szkoły • Dobrze wykwalifikowana kadra pedagogiczna • Wsparcie szkoły w rozwiązywaniu konkretnych problemów • Podniesienia jakości pracy szkoły • Integracja rady pedagogicznej • Zwiększenie prestiżu szkoły w środowisku lokalnym • Uznanie ze strony organu prowadzącego • Przygotowanie dyrektora do projektowanych zmian w ustawie o systemie oświaty

10. Korzyści – szkoły • Poprawa wyników nauczania • Dostosowanie oferty edukacyjnej do indywidualnych potrzeb szkoły • Podniesienie poziomu wiedzy i umiejętności nauczycieli. • Modelowanie spójnego systemu współpracy zespołowejw jednej szkole • Rozwiązywanie problemów konkretnej szkoły • Bliskość pomocy, wygoda – oferta w szkole • Optymalne warunki – brak delegacji, bezpłatna usługa edukacyjna

11. Korzyści - Samorządy • Zwiększa się budżet • Promocja powiatu, gminy • Impuls do zmiany • Impuls do dyskusji o oświacie i jej wspomaganiu • Przegląd/analiza zasobów i potrzeb • Współpraca między organami i jednostkami oświatowymi • Podniesienie jakości kształcenia i zatrzymanie młodzieży w szkołach gminnych i powiatowych

12. Działania w ramach projektu: Najważniejsze zadania zmodernizowanego systemu wspomagania wynikają z dostosowania działań do potrzeb konkretnej szkoły. 1. Opracowanie (we współpracy z dyrektorem i nauczycielami) szczegółowej diagnozy potrzeb szkoły i pracujących w niej n-li 2. Pomocy w zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań niezbędnych do rozwiązania zdiagnozowanych problemów, 3. Pomoc w dobraniu najlepszej dla danej szkoły formy doskonalenia (np. szkolenie czy konsultacje) oraz w realizacji tej oferty, 4. Wsparcie szkoły we wdrażaniu nowych rozwiązań do praktyki zawodowej nauczycieli, aby wprowadzona zmiana rzeczywiście przyczyniła się do poprawy jakości pracy danej szkoły, 5. Udostępnianie niezbędnych materiałów i narzędzi merytorycznych.

13. Działania w ramach projektu: Aby udało się z powodzeniem zrealizować te działania, zaplanowano w projekcie dwie specyficzne funkcje • SORE (Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji) • koordynator sieci współpracy i samokształcenia

14. Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji (SORE) • Specjalista zewnętrzny bezpośrednio współpracujący z placówką w realizacji Rocznego Planu Wspomagania. • Do jego zadań należą: pomoc w diagnozie potrzeb szkoły/przedszkola oraz dostosowaniu oferty doskonalenia do zdiagnozowanych potrzeb, a następnie pomoc w zbudowaniu Rocznego Planu Wspomagania (RPW) szkoły. • W ramach realizacji RPW organizuje szkolenia (warsztaty, konsultacje, wykłady), pomaga nauczycielom wdrażać do praktyki szkolnej nowe umiejętności, przygotowuje sprawozdanie z realizacji działań. • SORE ma pod opieką 4-5 szkół/przedszkoli, z którymi utrzymuje ścisły kontakt podczas realizacji rocznego planu wspomagania (rok szkolny).

15. Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji (SORE) • wspólna z dyrektorem i RP diagnoza potrzeb • zaplanowanie działań • zorganizowanie formy doskonalenia • zaangażowanie nauczycieli i dyrektora • udostępnianie niezbędnych materiałów i narzędzi • wspieranie nauczycieli we wdrażaniu nowych rozwiązań • włączenie oceny efektów procesu do ewaluacji wewnętrznej szkoły • wspólne opracowanie rekomendacji

16. Koordynator sieci współpracy i samokształcenia • Sieci współpracy i samokształcenia, to jeden z elementów zmodernizowanego systemu doskonalenia i wspomagania szkół. W ramach projektów wdrożeniowych w powiatach powstają sieci przedmiotowe lub problemowe, które mogą być adresowane do nauczycieli, pedagogów, psychologów szkolnych oraz dyrektorów szkół. • Szkoły w sieci to metoda współpracy i samokształcenia umożliwiająca wymianę doświadczeń oraz wspólne rozwiązywanie problemów. Uczestnicy sieci będą brać udział w spotkaniach, natomiast bieżący kontakt oraz gromadzenie zasobów umożliwi im platforma cyfrowa. Do udziału w niektórych spotkaniach sieci będą zapraszani eksperci wspierający pracę jej członków w zakresie wybranych problemów

17. Koordynator sieci współpracy i samokształcenia Zadania koordynatora sieci: • przygotowanie planu dziania sieci współpracy i samokształcenia zgodnego z potrzebami zgłoszonymi przez uczestników, • organizacja spotkań (przygotowanie i prowadzenie, zapraszanie metodyków, ekspertów z określonych dziedzin – w ramach realizacji zaplanowanych działań), • moderowanie forum dyskusyjnego na platformie cyfrowej, • zamieszczanie na platformie cyfrowej materiałów samokształceniowych i innych zasobów edukacyjnych łączących się z tematyką sieci, • Sporządzenie cyklicznego sprawozdania z pracy sieci i przedstawienie go uczestnikom, • promocja działań sieci.

18. Cztery Sieci współpracy i samokształcenia w powiecie wrocławskim: 1. Sieć dyrektorów szkół i przedszkoli - koordynator sieci 1 2. Sieć wychowawcza (przykład) - koordynator sieci 23. Sieć pedagogów szkolnych (przykład) - koordynator sieci 34. Sieć matematyczno-informatyczna (przykład) - koordynator sieci 4

19. Charakterystyka sieci jako nowego typu organizacji • Grupa osób lub instytucji • Powstaje z potrzeb • Nie wymaga żadnych czynności prawnych • Działa poza kontrolą władz • Działa na zasadach samoorganizacji • Działa w oparciu o aktywność członków • Struktura płaska, w której nie ma typowego członu kierowniczego • Członków łączą więzi współpracy • Niski stopień sformalizowania działań • Jest bardziej procesem niż efektem

20. Zmiana podejścia do doskonalenia kwalifikacji zawodowych nauczycieli • Od doskonalenia kwalifikacji zawodowych z oderwaniem od pracy do czynienia tego w miejscu pracy • Od prymatu wiedzy teoretycznej do nobilitacji wiedzy praktycznej • Od nauczania do uczenia się • Od indywidualnego uczenia się do uczenia się w zespole • Od metod podających i aktywizujących do opartych na badaniu, dociekaniu, refleksji • Od efektu indywidualnego do efektu organizacyjnego

21. SIEĆ

22. Sieć jako ucząca się społeczność zawodowa • Wszyscy członkowie są zaangażowani w proces uczenia się • Uczą się zespołowo – z innymi i od innych • Podstawą uczenie się są problemy wynikające z praktyki • Uczą się działając i działają ucząc się • Miarą efektywności uczenia się są postępy uczniów

23. Formy i metody zespołowego uczenia się • Wizyty w szkołach • Obserwacje koleżeńskie • Przekazywanie/odbieranie informacji zwrotnej • Wspólne opracowywanie materiałów • Korzystanie z krytycznej przyjaźni • Wspólne posiedzenia szkoleniowe rady pedagogicznej • Powoływanie grup roboczych • Organizowanie konferencji, warsztatów • Publikowanie doświadczeń • Upowszechnianie dobrych praktyk

24. Sieć - SWOT Słabe strony • Brak zaświadczeń • Czasochłonność • Potrzeba zmiany mentalnej • Brak zaufania • Brak doświadczenia • Trudności z przełamywaniem relacji hierarchicznych Mocne strony • Dobrowolność • Innowacje oddolne • Wykorzystanie potencjału każdego członka • Możliwość konfrontacji poglądów i stanowisk • Chroni przed błędami • Pozwala gromadzić dorobek

25. Sieć - SWOT Zagrożenia -Niski potencjał społeczny - Konkurencja między szkołami - Brak liderów zmiany - Niski poziom czytelnictwa literatury fachowej - Niski poziom wykorzystania zasobów Internetu - Niewielkie doświadczenie w uczeniu się w europejskiej przestrzeni edukacyjnej Szanse - Wsparcie zmiany przepisami prawa • Wsparcie w ramach projektu „System doskonalenia nauczycieli … • Coraz więcej literatury • Coraz więcej przykładów dobrej praktyki • Coraz więcej społeczności sieciowych w Internecie

26. Wyzwania dla: • Organów prowadzących • Organów nadzoru pedagogicznego • Placówek doskonalenia nauczycieli • Poradni psychologiczno - pedagogicznych • Dyrektorów szkół • Nauczycieli • Realizatorów projektu „System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnych, kompleksowym wspomaganiu szkoły”

27. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół i przedszkoli poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w Powiecie Wrocławskim Działalnie 3.5 w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Cel: podniesienie jakości funkcjonowania systemu doskonalenia nauczycieli w Powiecie Wrocławskim oraz stworzenie planów wspomagania szkół i przedszkoli spójnych z ich rozwojem w obszarach wymagających szczególnego wsparcia. Okres realizacji projektu: od 01.01.2014 r. do 31.10.2015 r. Program Operacyjny Kapitał Ludzki. Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty. Działalnie 3.5. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół

28. Informacje o projekcie: Program: Program Opercyjny Kapitał Ludzki Priorytet: III Wysoka jakość systemu oświaty Działanie: 3.5. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół Okres realizacji: 01.01.2014 – 31.10.2015 Wartość projektu: 1,8 mln zł Obszar realizacji: Powiat Wrocławski Beneficjent: Powiat Wrocławski Biuro projektu: Powiatowy Zespół Poradni Psychologiczno- Pedagogicznych we Wrocławiu

29. Procesowe wspomaganie rozwoju szkół Najważniejsze zadania zmodernizowanego systemu wspomagania wynikają z dostosowania działań do potrzeb konkretnej szkoły. 1. Opracowanie (we współpracy z dyrektorem i nauczycielami) szczegółowej diagnozy potrzeb szkoły i pracujących w niej n-li 2. Pomocy w zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań niezbędnych do rozwiązania zdiagnozowanych problemów, 3. Pomoc w dobraniu najlepszej dla danej szkoły formy doskonalenia (np. szkolenie czy konsultacje) oraz w realizacji tej oferty, 4. Wsparcie szkoły we wdrażaniu nowych rozwiązań do praktyki zawodowej nauczycieli, aby wprowadzona zmiana rzeczywiście przyczyniła się do poprawy jakości pracy danej szkoły, 5. Udostępnianie niezbędnych materiałów i narzędzi merytorycznych.

30. Główny cel projektu • Cel: podniesienie jakości funkcjonowania systemu doskonalenia nauczycieli w Powiecie Wrocławskim oraz stworzenie planów wspomagania szkół i przedszkoli spójnych z ich rozwojem w obszarach wymagających szczególnego wsparcia.

31. Typy placówek objętych projektem(44 placówki) • Przedszkola – 7 • Szkoły podstawowe – 24 • Gimnazja – 9 • Szkoły ponadgimnazjalne – 4 W projekcie weźmie udział 635 nauczycieli oraz 40 dyrektorów przedszkoli/szkół powiatu wrocławskiego

32. Dyrektorzy szkół i przedszkoli- rola i zadania: • Ważną rolę w procesie wspomagania rozwoju szkół odgrywa dyrektor szkoły lub przedszkola. Wspólnie z radą pedagogiczną podejmuje decyzje dotyczące rozwoju szkoły - określa obszary i zasięg wspomagania. • Diagnozuje potrzeby szkoły/przedszkola oraz przygotowuje roczny plan wspomagania we współpracy z SORE • Uczestniczy w spotkaniach, konsultacjach i warsztatach • Wdraża nowe umiejętności i wypracowanych procedur • Udziela informacji zwrotnej • Bierze udział w podsumowaniu podjętych działań • Wykorzystuje efekty RPW w dalszej pracy szkoły

33. Kto skorzysta na zmianach? • Uczniowie, którzy zostaną objęci wszechstronną diagnozą oraz otrzymają wsparcie w rozwoju swoich talentów • Szkoły i placówki oświatowe, którym zostanie udzielone wsparcie we wszystkich obszarach działania. Proces doskonalenia zostanie wprowadzony do szkoły i będzie prowadzony zgodnie z jej aktualnymi potrzebami • Nauczyciele, którzy otrzymają kompleksową pomoc w pracy dydaktyczno-wychowawczej. Nowy system doskonalenia będzie towarzyszył nauczycielom we wdrożeniu do praktyki zawodowej zmian wprowadzanych w oświacie • Samorządy lokalne, które otrzymają wsparcie w budowie lokalnej sieci współpracy szkół i placówek oraz w kreowaniu polityki oświatowej

34. Informacje o projekcie • Rozpoczęcie projektu 1.01.2014r. • Tematy 3 sieci – I połowa lutego • bezpośrednie wsparcie szkół i przedszkoli (praca SORE i szkolenia) • 2013/2014: od 1.02.1014 do 31.08.2014 • 2014/2015: od 1.09.2014 do 30.06.2015

35. Informacje o projekcie Zespół projektowy:1. Zarządzający projektem: Michał Iwan 2. Koordynator projektu: 3. Specjalista ds. monitoringu: 4. Specjalista ds. rozliczeń: Biuro projektu: Powiatowy Zespół Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych we Wrocławiu ul. T. Kościuszki 131 50-440 Wrocław

36. Informacje o projekcie • Ośrodek Rozwoju Edukacji www.ore.edu.pl/wspieranie • Starostwo Powiatowe w Wołowie www.powiatwroclawski.pl • PZPP-P we Wrocławiu www.pzp.edu.pl • Strona projektu: www.pzp.edu.pl/projekt • Adresy mailowe: projekt@pzp.edu.pl • Telefony 71.722 20 02 (Kancelaria PZPP-P) • 71.722 20 04 (dyrektor PZPP-P) • Telefon komórkowy koordynatora projektu od 1 lutego 2014r.