Educazione allo sviluppo in grecia oggi

1. Educazioneallosviluppoin greciaoggi Marina Sarli – Fair Trade Hellas

2. IN UNA GRECIA IDEALE • ...pianifichiiltuoprogetto , tiponiiltuoovbiettivo e poi tirivolgi al tuo target di riferimento, haiaccessonellescuole, contisulsupporto di mezzi di comunicazionepreparati e supportaative, ottieniiltuorisultato e creiiltuoimpattonellasocieta’. • Un modocomune di rappresentare le variefasi di un progetto e’ daatodall’ Impact Chain (A Journey to Quality Development Education). Vienedettochepiu’ si pone attenzione ad gnifase del progettopiu’ sotto controllosonoirisultati e tantealtrecoseutilissimi se vivessimo, appunto in unaGreciaideale.

3. GRECIA REALE: STATUS QUO ANTE...CRISI • Il contestonazionale per l’educazioneallosviluppopresenta un quadrodecisamentedebole e non sviluppato. • A livelloistituzionale DEAR e’ riconsciutaformalemente solo dalMinisterodegliAffraiEsteri, che prima dellacrisifinanziavapiccoliprogetti con un picco budget inclusonel budget ODA nazionale. • Dopoil 2009, Hellenic Aid ha praticamentetagliatoquestifondiazzerando la disponibilita’ deifondinazionali per l’educazioneallosviluppo. • Per quelcheriguardal’educazioneformale, ilMinisterodell’Istruzione ha sempreignorato e marginalizzatoilconcetto di DEAR e di Global Education. Non c’e’ unastrategianazionale, non cisono budget, ne’ riferimentisulibri di testo ….

4. PICCOLO QUIZ • I libri di testo in Grecia • Sonoscelti in ogniscuoladaunacommissione di genitori, insegnanti, educatoriesterni e alunni. Ogniscuola ha isuoilibri di testo • Sonoscelti a livelloregionale, per ognigradodaunacommissione di Presidi. Ognigradoscolastico ha isuoilibri di testo • Sonoscritti e scelti per tutte le scuoledalMinisterodellapubblicaistruzione. Vi e’ un testounico per tutti.

5. NON ERAVAMO IN UNA GRECIA IDEALE PRIMA DEL 2009. Consoliamoci! La Greciaoffre sole, mare incantevole, gentesimpatica e cibofantastico. Non solo souvlaki, ma ... Zuppa di Pesce (Psarosoupa)

6. FISH SOUP DEVELOPMENT STORY • Outcomes Mapping • Ricardo Wilson-Grau

7. The fish soup development story Inspired by Monika Jetzin, Global Water Partnership, Hungary

8. Inputs or resources • Parents get together fish, fresh vegetables, water, barley, spices, pot, source of heat • Activities • Mother or father carefully prepare and cook all the ingredients • Output • Children taste the most nourishing fish soup in the world Parents control • Outcome • Children consider the soup delicious and eat fish soup once a week for the rest of their lives • Impact • Children are healthy adults Parents influence Parents contribute a bit

9. A simple situation • The relations of cause and effect are known. • The parents follow the great grandmother’s recipe for fish soup. • The quantity and nature of the ingredients are spelled out, as well as the order in how they should be combined. • The parents do not need expertise although of course experience in cooking helps. • If they follow the recipe they will produce basically the same soup week after week.

10. If only life were so simple! • In the real world, the results can be much less certain. • The great grandmother’s recipe is lost. • Her recommended fish is not available in the market every week of the year. • The family’s buying power varies from year to year. • Children are different and change as they grow: • One becomes a vegetarian. • Another goes on a diet. • A third is simply rebellious. • Outside factors and actors influence the children – school, TV, friends and so forth

11. Le relazionitracausaedeffettosonosconosciutefinche’ gli outcomes emergono. Consoliamoci! Quandoilcontesto e le sue sfaccettaturesonosostanzialmentecomplessi, dobbiamoaccettarel’incertezzadeirisultati.

12. CHE FATTORI HANNO CAMBIATO LA NOSTRA PSAROSOUPA?

13. CHE FATTORI HANNO CAMBIATO LA NOSTRA PSAROSOUPA?

14. CHE FATTORI HANNO CAMBIATO LA NOSTRA PSAROSOUPA?

15. CHE FATTORI HANNO CAMBIATO LA NOSTRA PSAROSOUPA?

16. CHE FATTORI HANNO CAMBIATO LA NOSTRA PSAROSOUPA?

17. CHE FATTORI HANNO CAMBIATO LA NOSTRA PSAROSOUPA?

18. CHE FATTORI HANNO CAMBIATO LA NOSTRA PSAROSOUPA?

19. CHE FATTORI HANNO CAMBIATO LA NOSTRA PSAROSOUPA?

20. CHE FATTORI HANNO CAMBIATO LA NOSTRA PSAROSOUPA?

21. CHE FATTORI HANNO CAMBIATO LA NOSTRA PSAROSOUPA?

22. DEAR CON I NUOVI INGREDIENTIGLI ATTORI A livello di Associazionismosipossonoindividuare I seguentiattori. • a. NGDOs, membidellapiattaformaGreca di Associazioniallosviluppo. • b. Altre NGOs chelavoranosuEducazioneallosviluppo ma lo ‘’definiscono’’ in mododifferente • c. Movementi di base ‘’Grass root ‘’ chesviluppanoattivita’ nelll’ambito DEAR ma non sipongono la necessita’ di classificarle La piattaformaGreca di NGDOs ha formato un working group sueducazioneallosciluppo. Il working group, dopo un lungoperiodo di inattivita’ dovuto a mancanza di risorse e strategia, nell’ultimo anno ha ribadito un rinnovatinteresseallamessa in piedi di unastrutturaattiva e solida, chelavorisustrategiecomunichevadanooltreisingolisettori di interessedelleassociazionirappresentate.

23. DEAR CON I NUOVI INGREDIENTII CONCETTI C’e’ un forte conseustragliattori DEAR e non DEAR suqualisiano le caratteristicheche di un cittadinoimpegnato (engaged/committed) • DeveessereAttivo: l’azione e’ un percrso di vita. Dall’esserevolontario, attivista, advocate • DeveesserePolitico: consapevole, consciodeipropridiritti e doveri, capace del pensarcriticamente e responsabile verso se’ come parte/fattore del cambiamento • Deveessereconnesso: non e’ un giocatoresolitario ma un membrodellasocieta’ dove le decisioni e le azionidevonoesserecollettive. • Deveessereglobale: devecondividereivaloricentrali di giustizia e solidarieta’ globale. Realizzareunarete di interconnessinichevedonoil locale come parte di un globale.

24. DEAR CON I NUOVI INGREDIENTILE STRATEGIE Sebbenetuttigliattoririconosconochel’engagement e l’educazioneallosviluposiauna parte fondamentale del lorolavoro, pochissimihannosviluatounastrategia di associazione a lungotermine come parte centrale e fondamentaledellaloroassociazione. Dobbiamoriconoscerechealcuneassociazionimancanodellacapacita’ e dellacultura di pensare a lungotermine, trasformandol’engagemet in un tematecnicorisultato di tantepiccole ad hoc azioni. La differenzasostanzialetraattori DEAR/non DEAR e grassroots/ stanelmodo in cui sipongonodavatiaivari target groups: • Se NGDOs & NGOs non solo mirano al coinvolgimentodeicittadini ma fanno un constantelavoro di lobby & advocacy con gliinterlocutoripolitici, pubblici e privati, le associazioni di base rifiutanoognitipo di dialogo e contatto e sidichiaranoorgogliosamente extra/antisistemiche. Il risultato e’ che la categorizzazionetra intra-systemic ed extra-systemic creadeiseriproblemi di dialogo, collaborazone e visione e progettazionestrategicacomune

25. NEXT STEPS • Rafforzare la reteincludendotuttigliattori • Pianificarestrategie di interventospostandosidaattivita’ ‘’one off’’ a progetti a lungotermine • Vincere la mancanza di fiducia • Lavoraresul KAP GAP: KAP (Knowledge – Attitude – Practice) GAP indica la presenza di un target informato, consapevole e sensibile ad unadeterminataproblematica, chepero’ fallisceneltradursi in comportamentirelativiconsapevoli. Il verocambiamento e’ localizzatonella ‘’pratica’’.Ilcambiamentovaattutato. • Lavorarecon le eta’: a 5 annisieduca al comportamento • Oltrei 15 annisipossono solo cambiarecomportamentigia’ consolidati.

26. OGGI PER NOI IN GRECIA Il veroruolodell’educazioneglobale e’ quella di educare ad un pensiero e posizonamentocritico. E’ quello di portare le persone a sfidarequellochediciamo per intraprendereinsieme un percorso di cambiamento locale e globale, chemetta al centroidirittidellagente. Un percorsocondivisoe non nozionisticamenteguidato o imposto.

27. Marina Sarli Project Manager - Development & DemocracyGreek NGDOs Project - for the Hellenic Presidency of the EU Council • Board Member of Concord www.concordeurope.org • President of Fair Trade Hellas www.fairtrade.gr • Founder of the Greek Bank of Memories: www.bankofmemories.gr • Freelance Project Manager/Project proposal writer T-Mobile: 0030 6972 254892 / Skype: marina.sarli