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C. APPROCCIO A INCOGNITA ED EQUAZIONI. C3. Saper risolvere problemi riferiti ad una bilancia a piatti Riferimenti Elaborazioni di proposte di gruppi ArAl Elaborazioni da Prove presenti nelle Unità 6. Curricolo di matematica. Passa a: Copertina Obiettivi Prim : 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3.
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C. APPROCCIO A INCOGNITA ED EQUAZIONI • C3. Saper risolvere problemi riferiti ad una bilancia a piatti • Riferimenti • Elaborazioni di proposte di gruppi ArAl • Elaborazioni da Prove presenti nelle Unità 6 Curricolo di matematica Passa a: CopertinaObiettiviPrim: 12345 Sec 1°: 123
Principali obiettivi di apprendimento • Conoscere la lettera come incognita e saperla introdurre nella soluzione di semplici situazioni problematiche. • Rappresentare relazioni e dati. • Attribuire con chiarezza all’uguale un significato relazionale. • Riconoscere l'equivalenza fra rappresen-tazioni differenti di uno stesso numero. • Saper risolvere semplici problemi con incognite • Curricolo di matematica Passa a: CopertinaObiettiviPrim: 12345 Sec 1°: 123 2
Principali obiettivi di apprendimento • • Saper tradurre il linguaggio verbale in linguaggio simbolico. • Saper modellizzare una situazione problematica. Curricolo di matematica Passa a: CopertinaObiettiviPrim: 12345 Sec 1°: 123 3
Dalla quarta primaria alla prima secondaria 1. Rappresenta la situazione in modo che Brioshi trovi il peso del sacchetto di riso. riso Curricolo di matematica 150g 30g 4 Passa a: CopertinaObiettiviPrim: 12345 Sec 1°: 123
tonno tonno Dalla quarta primaria alla prima secondaria 2. Rappresenta la situazione in modo che Brioshi trovi il peso di una confezione di tonno. Curricolo di matematica 270g 5 Passa a: CopertinaObiettiviPrim: 12345 Sec 1°: 123
Dalla quarta primaria alla prima secondaria 3. Rappresenta la situazione in modo che Brioshi trovi il peso di una scatoletta di sale. Curricolo di matematica sale 50g 200g sale 6 Passa a: CopertinaObiettiviPrim: 12345 Sec 1°: 123
Dalla quarta primaria alla prima secondaria 4. Rappresenta la situazione in modo che Brioshi trovi il peso di un sacchetto di farina. Curricolo di matematica 70g 70g farina 200g farina 7 Passa a: CopertinaObiettiviPrim: 12345 Sec 1°: 123
caramelle caramelle caramelle caramelle caramelle caramelle caramelle Dalla quarta primaria alla prima secondaria 5. Rappresenta la situazione in modo che Brioshi trovi il peso di un pacchetto di caramelle. Curricolo di matematica 60g 150g 8 Passa a: CopertinaObiettiviPrim: 12345 Sec 1°: 123
Dalla quarta primaria alla prima secondaria 6. Rappresenta la situazione in modo che Brioshi trovi il peso di un sacchetto di riso. riso riso riso riso riso Curricolo di matematica 240g 9 Passa a: CopertinaObiettiviPrim: 12345 Sec 1°: 123
Dalla quarta primaria alla prima secondaria 7. Rappresenta la situazione in modo che Brioshi trovi il peso di una scatola di farina. Curricolo di matematica farina 34g farina farina farina 90g farina 25g farina farina 10 Passa a: CopertinaObiettiviPrim: 12345 Sec 1°: 123
Dalla quarta primaria alla prima secondaria 8. Rappresenta la situazione in modo che Brioshi trovi il peso di una scatola di sale e quello di una confezione di spaghetti. Curricolo di matematica spaghetti spaghetti sale sale sale 64g 80g 11 Passa a: CopertinaObiettiviPrim: 12345 Sec 1°: 123
Dalla quarta primaria alla prima secondaria 9. Rappresenta la situazione in modo che Brioshi trovi il peso di un sacchettino di riso. riso riso riso riso riso Curricolo di matematica 30g 30g 30g 30g 30g 30g 12 Passa a: CopertinaObiettiviPrim: 12345 Sec 1°: 123
Dalla quarta primaria alla prima secondaria 10. Rappresenta la situazione in modo che Brioshi trovi il peso di un sacchetto di riso e quello di una scatola di farina. riso riso riso riso riso riso Curricolo di matematica farina farina 100g farina 40g 25g 13 Passa a: CopertinaObiettiviPrim: 12345 Sec 1°: 123
