1 / 26

OLEH ANDRI NURHAYAT 290 919 489 JURUSA N PENDIDIKAN KIMIA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SUB POKOK BAHASAN PENENTUAN PERUBAHAN ENTALPI REAKSI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 12 BANDA ACEH . OLEH ANDRI NURHAYAT 290 919 489 JURUSA N PENDIDIKAN KIMIA

honora
Download Presentation

OLEH ANDRI NURHAYAT 290 919 489 JURUSA N PENDIDIKAN KIMIA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINKPAIR SHARE (TPS) PADA SUB POKOK BAHASAN PENENTUAN PERUBAHAN ENTALPI REAKSI SISWA KELAS XI IPASMA NEGERI 12 BANDA ACEH OLEH ANDRI NURHAYAT 290 919 489 JURUSAN PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY

  2. LATAR BELAKANG MASALAH Realitanya, dalampelaksanaanpembelajarandi SMA Negeri 12 Banda Aceh. terutamapadahasilpembelajarankimiakhususnyapadamateripenentuanperubahanentalpireaksi (Termokimia) masihjauhdari yang diharapkan. BerdasarkanhasilObservasidanwawancaradenganmuridpadapengalaman PPL pada tanggal18 September sampai 20 November 2012, siswamenganggapbahwakimiamerupakansalahsatupelajaran yang dianggapsukaruntukdapatdipahami, halinikarenamerupakanpelajarankimiaterkaitdengankonsep-konsepabstrak, rumus-rumusdanperhitungandanditambahdengancara guru menyampaikanmaterihanyadenganmenggunakanmetodeceramahdantanyajawab.

  3. RUMUSAN MASALAH • Bagaimanaaktivitasbelajarsiswapadamateripenentuan perubahan entalpi reaksi denganmenerapkan model pembelajarankooperatiftipeThink Pair Share (TPS) ? • Apakahpenerapan model pembelajarankooperatifTipe Think Pair Share (TPS) padamateripenentuan perubahan entalpi reaksi dapatmeningkatkanhasilbelajarsiswakelas XI IPA SMA Negeri 12 Banda Aceh ? • Bagaimanatingkatketuntasanbelajarsiswapadamateripenentuan perubahan entalpi reaksi setelahmenerapkan model pembelajarankooperatiftipe TPS ? • Bagaimanaresponsiswaterhadappenerapan model pembelajaranKooperatifTipeThink Pair Share (TPS) ?

  4. TUJUAN PENELITIAN • Untukmengetahuiaktivitasbelajarsiswapadamateripenentuan perubahan entalpi reaksi melaluipenerapan model pembelajarankooperatiftipeThink Pair Share (TPS) • Untukmengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 12 Banda Aceh dalam menguasai materi penentuan perubahan entalpi reaksi bila diajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). • Untukmengetahuitingkatketuntasanbelajarsiswapadamateripenentuan perubahan entalpi reaksi setelahmenerapkan model pembelajarankooperatiftipe TPS. • Untukmengetahuiresponsiswaterhadappenerapan model pembelajaranKooperatifTipeThink Pair Share (TPS).

  5. MANFAAT PENELITIAN • Sebagai salah satu alternatif model belajar mengajar yang dapat digunakan oleh guru untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar terutama sekali bagi guru kimia, khususnya dalam mengajar materi penentuan perubahan entalpi reaksi. • Melatih siswa mengembangkan keterampilanberfikir, sosialdan bekerja sama dalam satu tim untuk memecahkan masalah yang dihadapinya. • Melatihsiswauntukberfikirkritis, kreatifdaninovatif • Siswatermotivasiuntukbelajarkarenaprosespembelajaran yang variatif • Untukmenambahwawasansertapengetahuanbagipenelitidalammempersiapkandirisebagaicalonpengajar.

  6. POSTULAT DAN HIPOTESIS Postulat Postulatatauanggapandasarmerupakan “pegangansegalapandanganataukegiatanterhadapmasalah yang akanditelitidantidakdiragukankebenarannya”. Adapun Yang menjadipostulatdalampenelitianiniadalah: ModelpembelajarankooperatiftipeThink Pair Share (TPS) merupakan model pembelajaran yang dapat diterapkan pada materi penentuan perubahan entalpi reaksi. Hipotesis Hipotesisadalahpernyataanataudugaan yang bersifatsementaraterhadapmasalah yang kebenarannyamasihlemahsehinggaharusdiujikebenarannya. Adapunhipotesispadapenelitianiniadalah: hasilbelajarsiswa meningkatpadamateripenentuan perubahan entalpi reaksi denganpenerapan model pembelajaranKooperatiftipe TPS pada kelas XI IPA SMAN 12 Banda Aceh. Ho: μ1 = μ2: Hasilbelajarsiswalebih rendah setelahditerapkan model pembelajarankooperatif tipe TPS. Ha: μ1 > μ2: Hasilbelajar siswa lebih tinggisetelahditerapkannya modelpembelajarankooperatiftipeTPS.

  7. Pengertian Belajar dan pembelajaran Belajaradalahkegiatan yang berprosesdanmerupakanunsur yang sangat fundamental dalammelaksanakansetiapjenisdanjenjangpendidikan. Adanyaproses yang panjangdantertatadenganrapisertaberjenjangakanmemungkinkanbelajarmenjadilebihbaikdanefisien.Menurut Anni Chatarina dkk, unsur-unsur belajar adalah sebagai berikut:pembelajaran, rangsangan, memoridanrespon. Sedangkanprinsip-prinsipbelajarmenurutdarsonoyaitu: kematanganjasmanidanrohani, memilikikesiapan, memahamitujuan, memilikikesungguhan, ulangandanlatihan. pembelajaran adalah suatukegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa secara sadar yang mencakup aspek produk dan proses untuk mencapai keberhasilan dan tujuan tertentu.

  8. HASIL BELAJAR Menurut Sudjana hasil belajar siswa pada hakikatnya adalah perubahan mencakup bidang kognitif, afektif dan psikomotoris yang berorientasi pada proses belajar mengajar yang dialami siswa. Hasil belajar adalah tingkat keberhasilan seseorang dalam mempelajari suatu materi pelajaran yang dinyatakan dalam nilai (angka atau huruf) yang di peroleh melalui evaluasi. Hasil belajar siswa pada dasarnya berbeda-beda yaitu ada yang memerlukan waktu yang lebih lama untuk memperoleh prestasi belajar yang optimal dan ada pula yang memerlukan waktu yang lebih cepat, hal ini tergantung pada proses belajar dan pengalaman yang dialami siswa tersebut.

  9. Pengertiandanciri-ciriPembelajaranKooperatif Ciri-CiriPembelajaranKooperatif MenurutNurhadiciri-ciripembelajarankooperatifadalahsebagaiberikut: • Salingketergantunganpositif • Interaksitatapmuka • Akuntabilitas individual • Keterampilanmenjadihubunganantarpribadi PengertianPembelajaranKooperatif cooperatif learning dapat dirumuskan sebagai kegiatan pembelajaran kelompok yang terarah, terpadu, efektif, efisien, ke arah mencari atau mengkaji sesuatu melalui proses kerjasama, bertanggung jawab dan saling membantu (sharing) sehingga tercapai proses dan hasil belajar yang produktif.

  10. TeoriPembelajaranKooperatif • TeoryKonstruktivismeVygotsky Teoriinimenyatakanbahwa teori Vygotsky merupakan interaksi antara aspek internal dan eksternal yang penekanannya pada lingkungan sosial dalam belajar. Di dalam pelajaran kooperatif, bila dilakukan dengan baik maka akan memberikan cara yang efektif untuk meningkatkan interaksi sosial. • TeoryKonstruktivisme Jean Piaget Teori perkembangan piaget mewakili konstruktivisme, yang memandang perkembangan kognitif sebagai suatu proses dimana anak secara aktif membangun sistem makna dan pemahaman realita melalui pengalaman-pengalaman dan interaksi-interaksi mereka.

  11. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Think Pair Share (TPS) adalah pembelajarankooperatif yang memberikan kepada siswa kesempatan untuk bekerja sendiri dan bekerjasama dengan orang lain.Dalamprakteknya, pembelajarankooperatifTipe TPS memilikikarakteristikutamayaitulangkahThink (berpikirsecara individual), Pair (berpasangandengantemansebangku atau teman yang lain), danShare (berbagijawabandenganpasangan lain atauseluruhkelas).Strategi Think Pair Share ini Pertama kali dikembangkan oleh Frang Lyman dan koleganya di Universitas Maryland pada tahun 1985, menyatakan bahwa Think Pair Share (TPS) merupakan suatu cara yang efektif untuk mengganti suasana pola diskusi kelassehinggasiswalebihbanyakberfikirdansalingberinteraksidengansiswa lain.

  12. PengertianPerubahanEntalpi Entalpi (H) adalah banyaknya energi yang dimiliki sistem pada tekanan tetap. Sedangkan perubahan entalpi (H) adalah banyaknya kalor yang dilepaskan atau yang diserap oleh sistem pada tekanan tetap. Perubahan entalpi (H) suatu reaksi dapat ditentukan melalui berbagai cara yaitu melalui eksperimen (kalorimetri), berdasarkan Hukum Hess, berdasarkan data perubahan entalpi pembentukan standar (Hf), dan berdasarkan energi ikatan.

  13. RANCANGAN PENELITIAN Penelitian ini merupakan penelitian dengan metode eksperimen yang berupaPre-EksperimendenganmenggunakandesainOne Group Pre-Test-Post-Test,penulis mengambil satu kelas yaitu kelas eksperimen yang manasiswa diberikan stimulus dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS, untuk memperoleh data dalam penelitian ini, penulis menggunakan angketresponsiswa, pree tes dan post tes serta observasi. Dari sini lah penulis dapat melihat hasil atau pengaruh yang ditimbulkan pada pembelajaran tersebut.

  14. Populasi dan sampel Populasiadalahseluruh data yang akanmenjadiperhatiankitadalamsuaturuanglingkupdenganwaktu yang kitatentukan. yang menjadipopulasidalampenelitiaaniniadalahsiswakelas XI IPA SMA Negeri 12 Banda Aceh yang terdiri dari 4 kelasdenganjumlahsiswa 96 orang, terdiridarilaki-lakiberjumlah30 orangsedangkanperempuanberjumlah 66 orang. Sampeladalahsebagianatauwakilpopulasi yang diteliti. Yang menjadisampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 3 denganjumlahsiswa 24 orang, terdiridarilaki-lakiberjumlah 8 orangdanperempuanberjumlah 19 orang. Dalam penelitian ini teknik yang digunakan yaitu teknik purposive sampling yaitu “pengambilan sampel berdasarkan pertimbangan-pertimbangan peneliti.

  15. Teknik pengumpulan data Teknik pengumpulan datadalampenelitian ini adalahberupa: • Angketresponsiswa, • Tes dan • Observasiaktivitassiswa.

  16. Teknik analisis data • Aktivitasbelajarsiswa • Hasil belajarsiswa • Ketuntasanhasilbelajar • Angketrespon

  17. Pengujian Hipotesis Statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah uji-t adapun rumusan hipotesis yang akan digunakan adalah sebagai berikut: Ho: μ1 = μ2 Ha : μ1 > μ2 Ho = Hasilbelajarsiswa yang diajarkandenganmenggunakan model pembelajarantipe TPS rendah (tidakmeningkat) padamateri penentuan perubahan entalpi reaksi Ha = Hasilbelajarsiswa yang diajarkandenganmenggunakan model pembelajaran TPS lebihtinggi atau meningkat padamateri penentuan perubahan entalpi reaksi

  18. Deskripsi Lokasi Penelitian Dilihat dari lokasinya SMA Negeri 12 Banda Aceh menempati posisi yang strategis untuk proses belajar mengajar karena posisi ruang belajarnya terletak agak berjauhan dengan jalan raya sehingga siswa nyaman dan tentram dalam mengikuti proses belajar mengajar. SMA Negeri 12 Banda Aceh berada di Kecamatan Syiah Kuala Gampong Lampineung, yang terletak di jalan T Nyak Makam, sebelah kanan terdapat kantor BKPP NAD, sebelah kiri terdapat berkas sekolah SMKN 2 Banda Aceh dan sebelah belakang terdapat kantor PDAM dan SMKK. Sekolah ini memiliki luas tanah 9,998 m2 dengan bentuk bangunan berlantai satu dan permanen. Sejak tahun 2009 hingga sekarang SMA Negeri 12 Banda Aceh dipimpin oleh Bapak Drs. Muhammad, Adapun penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 05 dan 09 Oktober 2013.

  19. Pembahasan hasil penelitian • Aktivitas siswaselamapembelajaran Berdasarkanhasilpengamatanterhadapaktivitassiswaselamakegiatanpembelajarankimiapadamateripenentuanperubahanentalpireaksidenganmenggunakan model pembelajarankooperatiftipeThink Pair Share (TPS)memperolehnilai yang lebihtinggi, halinidapatdilihatdaripersentase rata-rata dariduaorangpengamatadalah 87,5%. Hal inimenunjukkanbahwadenganpenerapan model pembelajarankooperatiftipeThink Pair Share (TPS)dalampembelajarandapatmeningkatkanaktivitassiswakarenadenganmenerapkan model pembelajarantipe TPS inisiswatidakmerasajenuh, sertamudahdalammemahamimaterisehinggasiswatermotivasi, aktifdankreatifdalampembelajarankimiakhususnyapadamateripenentuanperubahanentalpireaksi.

  20. Lanjutan • HasilBelajarSiswadenganmenggunakanTipe TPS pada post testerjadipeningkatanhasilbelajardalampresentasejumlahketuntasanklasikalsiswadapatdinyatakansebanyak91,67% . Berdasarkandemikianpadatarafsignifikan 0,05 danderajadkebebasan 23, daritabeldistribusidiperoleht (0,95) ( 23 ) = 1,71danthitung= 8,42 sehinggathitung> ttabel, dengandemikian Ho ditolakdan Haditerima. sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa hasil belajar siswa meningkat signifikan setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe TPS pada materi penentuanperubahanentalpireaksisiswakelas XI IPA 3 SMA Negeri 12 Banda Aceh.

  21. KetuntasanBelajarSiswaTerhadapMateriPenentuanPerubahanEntalpiReaksidenganMenggunakan Model PembelajaranKooperatifTipe TPS Dari hasilanalisispada BAB IV, diperolehternyata22siswasudahtuntasdan 2 siswa yang belumtuntas. Berdasarkananalisistersebutdapatdisimpulkanbahwaketuntasantelahtercapaikarenadalamkelastersebutterdapat 91,67% siswatelah tuntas.

  22. Respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS. Berdasarkan hasil analisis responssiswapositifkarena90,62% jawabansiswauntukpilihanjawaban “ya” dan 9,37% untukpilihanjawaban “tidak”. Hal inimenunjukkanbahwasiswasenangterhadappembelajarandengan model kooperatiftipe TPS, danmudahbagimereka untukmemahamimateri penentuan perubahan entalpi reaksi denganmenerapkanmetodetersebut.

  23. Kesimpulan • Hasil belajar siswa pada kelas XI IA3 SMA Negeri 12 Banda Aceh meningkat dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS), hal ini dapat dilihat dari hasil analisis uji-t yang berupa harga thitung ttabel, hasil yang di dapatkan pada harga thitung adalah 8,42 yang ternyata lebih besar dari harga ttabel adalah 1,71. • Hasil dari pengamatan aktivitas siswa dalam penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) sangat aktif dan efektif, dimana persentase rata-rata dari dua orang pengamat adalah 87,5% dapat dikategorikan sangat tinggi. • Ketuntasan belajar siswa secara klasikal yang dilakukan selama kegiatan belajar mengajar berlangsung dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada materi penentuan perubahan entalpi reaksi sebesar 91,67% • Respon dari siswa menunjukkan mereka sangat tertarik dan termotivasi terhadap penggunaan model pembelajaran kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) pada saat mengikuti kegiatan pembelajaran dikelas.

  24. Saran • Diharapkan kepada guru bidang study khususnya kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh agar lebih aktif dalam menerapkan model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa sehingga siswa tidak jenuh dalam belajar. • Model pembelajaran kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dapat dijadikan salah satu model pembelajaran untuk mata pelajaran kimia khususnya pada meteri Penentuan Perubahan Entalpi Reaksi. • Diharapkan kepada siswa belajar bekerja sama melalui belajar kelompok atau membentuk kelompok-kelompok kecil, karena dalam kelompok segala permasalahan dapat dipecahkan secara bersama. • Dalamupayamencapaikualitasprosesdankualitashasilbelajar-mengajar, diharapkankepada guru untukmelatihketerampilanprosespadasiswadenganmemberikankesempatankepadasiswaberperanlebihdominandalamaktivitasbelajartanpamelebihibataswaktu ideal yang telahditentukandalamrencanapembelajaran, sedangkan guru hanyasebagaifasilitator. • Bagi peneliti berikutnya diharapkan menggunakan model pembelajaran lain yang sesuai untuk materi Penentuan Perubahan Entalpi Reaksi.

  25. SEKIAN DAN TERIMAKASIH

More Related