PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS - PCN

1. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS - PCN Curso de Pedagodia 1º período Disciplina: Ciências da Natureza I AULA DE 02/05/10 Prof. Mauricio F. Magalhães

2. OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL • compreender a cidadania como participação social e política; • posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; • conhecer características fundamentais do Brasil; • conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações; • perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente;

3. OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL • desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades; • conhecer e cuidar do próprio corpo; • utilizar as diferentes linguagens: verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal; • saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; • questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvêlos;

4. OBJETIVOS GERAIS DE CIÊNCIAS NATURAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL • compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive; • identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica; • formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar; • saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;

5. OBJETIVOS GERAIS DE CIÊNCIAS NATURAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL • saber combinar leituras, observações, experimentações, registros, etc., para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações; • valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento; • compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva; • compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.

6. Conteúdos de Ciências Naturais no ensino fundamental 1º e 2º Ciclos: Eixos Temáticos Ambiente Ser Humano e Saúde Recursos Tecnológicos Temas Transversais: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultural • Os conteúdos não serão apresentados em blocos de conteúdos, mas em blocos temáticos; • Os blocos temáticos indicam perspectivas de abordagem e dão organização aos conteúdos sem se configurarem como padrão rígido; • Possibilitam estabelecer diferentes seqüências internas aos ciclos; • Permite fazer conexões entre conteúdos dos diferentes blocos, das demais áreas e dos temas transversais;

7. Referenciais • 1º Trabalhar os conceitos da área de Ciências Naturais com diferentes abordagens, e relacioná-los às novas tecnologias; • 2º Visão interdisciplinar: Os conceitos de energia, matéria, espaço, tempo, transformação, sistema, equilíbrio, variação, ciclo, fluxo, relação, interação e vida devem ser trabalhados em conjunto; • 3º Utilizar explicações intuitivas,de senso comum, acerca da natureza e da tecnologia.

8. Bloco: Ambiente • fontes e transformações de energia; • radiação solar diferenciada conforme a latitude geográfica da região; • Fotossíntese; • respiração celular; • Cadeia e teia alimentar; • dinâmica terrestre (a ocorrência de vulcões); • transformações de energia provocadas pelo homem; • o conceito de relação dos seres vivos com os componentes abióticos do meio; • as relações entre animais e luz, considerando-se suas adaptações morfofisiológicas aos hábitos de vida noturno ou diurno; • as relações entre água e seres vivos; • as relações entre solo e seres vivos; • lixo e poluição • as relações entre seres vivos entre si no espaço e no tempo, determinando a biodiversidade de ambientes naturais específicos.

9. Bloco: Ser humano e saúde • A concepção de corpo humano como um sistema integrado, que interage com o ambiente e reflete a história de vida do sujeito; • Os diferentes aparelhos e sistemas que o compõem devem ser percebidos em suas funções específicas para a manutenção do todo; • Tanto quanto as relações entre aparelhos e sistemas, as interações com o meio respondem pela manutenção da integridade do corpo; • A carência nutricional, afetiva e social, por exemplo, desenham o corpo humano, interferem na sua arquitetura e no seu funcionamento; • O conhecimento sobre o corpo humano para o aluno deve estar associado a um melhor conhecimento do seu próprio corpo, por ser seu e por ser único, e com o qual ele tem uma intimidade e uma percepção subjetiva que ninguém mais pode ter.; • O estado de saúde ou de doença; • Ciclos vitais: nasce, cresce, se desenvolve, se reproduz e morre. • Os tipos de alimentos que consumimos; • Transformações do corpo e do comportamento nas diferentes fases da vida — nascimento, infância, juventude, idade adulta e velhice; • A sexualidade humana;

10. Blco: Recursos Tecnológicos • Transformações dos recursos materiais e energéticos em produtos; • O conhecimento da história da humanidade, da pré-história aos dias atuais, nas diferentes culturas; • Crescimento de problemas sociais graves, como a desnutrição e a mortalidade infantil; • Estudos sobre matéria, energia, espaço, tempo; • Processos de extração e cultivo de plantas em hortas, pomares e lavouras, de criação de animais em granjas, viveiros e pastagens, de extração e transformação industrial de metais, de extração de areia e outros materiais utilizados na construção civil; • As relações entre os recursos tecnológicos e a saúde humana, entendida como bem-estar físico, psíquico e social; • As aplicações tecnológicas no saneamento dos espaços urbanos e rurais, na conservação de alimentos, na medicina, no lazer e no trabalho; • Técnicas desenvolvidas para conservação de alimentos; • Ppreservação de energia e de água potável • Risco da automedicação; • Política e econômica de produção de equipamentos energeticamente perdulários, como automóveis de altapotência e geladeiras mal isoladas ou a propaganda de medicamentos e sua venda indiscriminada. • Questões éticas; • Construção da cidadania.