ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.)

1. ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.) Es una adaptación de la Programación a las características del alumno/a que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo. SIGNIFICATIVA NO SIGNIFICATIVA

2. ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS • ¿Qué es? • ¿Para qué se hace? • ¿Quién las hace? • ¿Cómo se hacen? • Repercusiones en la evaluación, promoción y titulación. • Elementos curriculares.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS • ¿Qué es? • ¿Para qué se hace? • ¿Quién las hace? • ¿Cómo se hacen? • Repercusiones en la evaluación y promoción. • Elementos curriculares.

4. ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA? • Es aquella en la que se de una eliminación o modificación importante de los elementos básicos del currículo (Objetivos, Contenidos, Metodología y Evaluación)

5. ¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA? • Para adaptar la programación a las características del alumno que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo siempre y cuando se den las condiciones siguientes: • 1ª - El nivel de competencia curricular del alumno en las áreas en las que se realice la adaptación, debe ser de al menos dos cursos inferior al nivel en que esté escolarizado. • 2º - Informe psicopedagógico con propuesta de adaptación.

6. ¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS? • Los profesores responsables de cada materia, coordinados por el tutor y asesorados por el departamento de orientación.

7. ¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES SIGNIFICATIVAS? • Hay que partir de una Evaluación Inicial para establecer la base de la que se parte. • La A..C.I. tiene que tener en cuenta las posibilidades reales del alumno y combinar ese aspecto con el de un avance razonable sobre su saber anterior. • Saber qué necesita yqué puede aprender nos facilitará establecer los Objetivos y Contenidos adecuados. • Determinar cómo va a aprender significará determinar los Materiales y los Procedimientos. • Tiene que quedar claro cómo vamos a valorar su progreso (Evaluación)

8. REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN , PROMOCIÓN Y TITULACIÓN. • EVALUACIÓN • PROMOCIÓN • TITULACIÓN

9. REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN • Se hará en función de los criterios de evaluación establecidos en la A.C.I.

10. REPERCUSIONES EN LA PROMOCIÓN • La decisión de promoción se adoptará siempre que el alumno/a hubiera alcanzado los objetivos para él o ella propuestos. • Sólo en el caso de que la permanencia un año más permita esperar que el alumno/a alcance los objetivos del ciclo o curso, y en su caso la titulación, o cuando de esta permanencia se deriven beneficios para su socialización, se adoptará esta decisión.

11. REPERCUSIONES EN LA TITULACIÓN • Si al termino de la ESO el alumno/a hubiera alcanzado, en términos globales y teniendo en cuenta su madurez, los objetivos básicos de la etapa se le propondrá para la obtención del Titulo de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. • Es importante considerar la conveniencia o no de obtener la titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades formativas de futuro (ej. no poder acceder a Programas de Garantía Social).

12. REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. • EVALUACIÓN: • Se hará en función de los criterios de evaluación establecidos en la A.C.I. • PROMOCIÓN: • Los criterios de promoción son los mismos que para el resto de los alumnos, considerando la conveniencia o no de obtener una determinada titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades formativas de futuro.

13. ELEMENTOS CURRICULARES. • Objetivos • Contenidos • Metodología y organización didáctica • Evaluación • Tiempos

14. OBJETIVOS • Priorización de unos frente a otros. • Secuenciación; cambiar el orden previsto inicialmente.

15. CONTENIDOS • Priorización de áreas , bloques, o de un tipo de contenido frente a otro. • Modificación de la secuencia u orden. • Eliminación de contenidos secundarios.

16. METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA • Modificación de : • Agrupamientos previstos, (flexibles, desdobles, parejas, pequeños grupos…). • Organización espacial y/o temporal. • Los procedimientos didácticos ordinarios. • El tipo, nivel de abstracción y/o complejidad de las actividades. • Introducción de: • Actividades alternativas y/o complementarias. • Materiales nuevos o adaptados

17. EVALUACIÓN • Modificación de la selección de técnicas e instrumentos de evaluación. • Adaptación de las técnicas e instrumentos de evaluación.

18. TIEMPOS • Modificación de la temporalización prevista para un determinado aprendizaje.

19. ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA? • Son modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de la programación para responder a las diferencias individuales, pero que no implican eliminaciones en los objetivos y contenidos básicos.

20. ¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA? • Para atender a los distintos intereses, motivaciones, capacidades y actitudes de los alumnos (individualmente o como grupo).

21. ¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS? • El profesor de aula

22. ¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES NO SIGNIFICATIVAS? • Adaptando los diferentes elementos de la programación didáctica (objetivos, contenidos, metodología, evaluación y temporalización) a los alumnos o al grupo en que vamos a aplicarla.

23. REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. • Ninguna; aunque se varíen los instrumentos y las técnicas de evaluación, esto no afecta a los objetivos esenciales, que seguirán siendo los mismos.

24. ELEMENTOS CURRICULARES. • Objetivos • Contenidos • Metodología y organización didáctica • Evaluación • Tiempos

25. OBJETIVOS • Eliminación de objetivos básicos. • Introducción de objetivos específicos complementarios y/o alternativos.

26. CONTENIDOS • Introducción de contenidos específicos complementarios y/o alternativos. • Eliminación de contenidos básicos del currículo general.

27. METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA • Introducción de métodos y procedimientos complementarios y/o alternativos de enseñanza y aprendizaje. • Introducción de recursos específicos de acceso al currículo.

28. EVALUACIÓN • Introducción de criterios de evaluación específicos. • Eliminación de criterios de evaluación generales. • Adaptación de criterios de evaluación comunes. • Modificación de los criterios de promoción.

29. TIEMPOS • Prolongación por un año o más la permanencia en el mismo curso.