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Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“

Analyse der Qualität des multimedialen Lernprogramms „BioPrinz“ Josef Wiemeyer Email: wiemeyer@ifs.sport.tu-darmstadt.de WWW: http://www.sport.tu-darmstadt.de/personal/wiemeyer Iuk-Frühjahrstagung 11. März 2003, Osnabrück.

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Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“

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  1. Analyse der Qualität des multimedialen Lernprogramms „BioPrinz“Josef WiemeyerEmail: wiemeyer@ifs.sport.tu-darmstadt.deWWW: http://www.sport.tu-darmstadt.de/personal/wiemeyerIuk-Frühjahrstagung11. März 2003, Osnabrück

  2. All Technology is a Faustian Bargain ...For every advantage a new technology offers,there is a corresponding disadvantage that may not be fully understood until it is too late to correct (Haggerty, 2000, S.25) • Gliederung • 1. Einleitung • 2. Programm „BioPrinz“ • 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen • 4. Ergebnisse • 5. Fazit Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“

  3. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ 1. Einleitung 2. Programm „BioPrinz“ 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen 4. Ergebnisse 5. Fazit Zur „Geschichte“ des Programms • Ausgangspunkt (SS 2001): • Interdisziplinäres Lehrprojekt - finanziell gefördert durch die AG „Aktivierende Lehr- und Lernformen“ • Seminar: Grafik/ Animation -Entwicklung der acht Module durch Diplomstudierende • Proseminar: Biomechanik -Einsatz und Erprobung des Programms (WS 2001/2002) • Auswertung der Evaluation - Verbesserung des Programms • Einsatz und Evaluation der Version 2(SS 2002)

  4. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ 1. Einleitung 2. Programm „BioPrinz“ 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen 4. Ergebnisse 5. Fazit Zur Funktion von Evaluation • Evaluationsverfahren: • verschiedene Arten • verschiedene Ziele:z.B. formativ - summativ • verschiedene Techniken • verschiedene Modelle (Baumgartner, 2002; Fricke, 2002) • Evaluation von Multimedia: • Ständige Notwendigkeit • Zahlreiche Vorteile • schwierig (oder gar unmöglich?)

  5. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ 1. Einleitung 2. Programm „BioPrinz“ 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen 4. Ergebnisse 5. Fazit Formative Evaluation von BioPrinz • Programminhalte • Verständlichkeit • Struktur • Programmgestaltung • ISO-Norm 9421-10 • Farbe, Schrift, Screendesign etc. • Nutzungsprozeß: • Tage, Zeiten, Dauer • Navigationsfunktionen • Einstellung • Gebrauchstauglichkeit (ISO 9241-11) • Nutzung der Komponenten (z.B. Beispiele, Simulationen) • Lernen mit dem Programm • Lernerfolg

  6. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ 1. Einleitung 2. Programm „BioPrinz“ 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen 4. Ergebnisse 5. Fazit „BioPrinz“ - Version 2 • Acht Kapitel: • Anfangskraft • Optimaler Beschleunigungsweg • Koordination von Teilimpulsen • Actio - reactio • Impulserhaltungssatz • Literatur • Glossar • Links

  7. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ 1. Einleitung 2. Programm „BioPrinz“ 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen 4. Ergebnisse 5. Fazit „BioPrinz“ - Version 2 • Struktur der ersten fünf Kapitel: • Überblick • Beispiele • Animationen, Simulationen • Definitionen, Erklärungen • Aufgaben • Übungen • Quiz

  8. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ 1. Einleitung 2. Programm „BioPrinz“ 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen 4. Ergebnisse 5. Fazit Evaluation von „BioPrinz“ - V.1 • Evaluationsmethoden: • Lautes Denken • Qualitative Interviews • ISO-Norm-Fragebogen (Prümper & Anft, 1993) • Evaluationsfragebogen (7 Dimensionen: Nutzung, allg. Akzeptanz, Inhalte, Form, Benutzbarkeit, Lernen, Einstellung) • Tagebuch • Evaluationsstichprobe: • NAlterComputer- erfahrung • 1423.8 Jahre 6.25 Jahre

  9. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ 1. Einleitung 2. Programm „BioPrinz“ 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen 4. Ergebnisse 5. Fazit Evaluation von „BioPrinz“ - V.2 • Evaluationsmethoden: • Qualitative Interviews • IsometricsL-Fragebogen Version 2.00 (ISO-Norm 9241-10; Willumeit, Hamborg & Gediga, 1997) • Evaluationsfragebogen (7 Dimensionen: Nutzung, allg. Akzeptanz, Inhalte, Form, Benutzbarkeit, Lernen, Einstellung) • Tagebuch • Paper-and-pencil-Wissenstest - mit 5stufigem Rating(2 Bereiche: Grundwissen/ Prinzipien x 2 Wissensarten: Reproduktion/ Anwendung) • Evaluationsstichprobe:N=8 (Erstsemester)

  10. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ 1. Einleitung 2. Programm „BioPrinz“ 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen 4. Ergebnisse 5. Fazit Qualitatives Interview (Version 1) • Orientierung: klar und übersichtlich -(Ausnahme: Glossare) • Navigation: vollständig • Links zum WWW • Glossar: Links, Buttons • Videokontrolle • Inhalte: allgemein positive Bewertung - Ausnahmen: • Sprungsimulation: schwer verständlich • Quiz: fehlende Erklärungen • Design: • Integration von Aufgaben in den Text (Motivation) • Nutzung von Farben • Fehlende Tooltips für die Navigationsbuttons

  11. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ 1. Einleitung 2. Programm „BioPrinz“ 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen 4. Ergebnisse 5. Fazit Allgemeine Bewertung

  12. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ 1. Einleitung 2. Programm „BioPrinz“ 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen 4. Ergebnisse 5. Fazit Nutzungsverhalten Nutzungstag: Montag Nutzungszeit: 16h bis 20h (auch 12h bis 16h und 20 - 24h) Häufigkeit: 1- bis 2mal pro Woche (Range: <1 to 6) Nutzungsdauer: 32 - 36 Minuten pro Sitzung

  13. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ 1. Einleitung 2. Programm „BioPrinz“ 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen 4. Ergebnisse 5. Fazit Nutzung der Navigationsmöglichkeiten

  14. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ 1. Einleitung 2. Programm „BioPrinz“ 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen 4. Ergebnisse 5. Fazit Wissenstest (Version 2)

  15. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ 1. Einleitung 2. Programm „BioPrinz“ 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen 4. Ergebnisse 5. Fazit Fazit Formative Evaluation - wirksames Mittel zur Optimierung multimedialer Lernprogramme Qualitative Methoden - aussagekräftige Daten Ausblick: Version 3 - Einsatz und Evaluation im SS 2003

  16. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ 1. Einleitung 2. Programm „BioPrinz“ 3. Evaluation - Methodisches Vorgehen 4. Ergebnisse 5. Fazit Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

  17. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ Literatur 1 Baumgartner, P. (2002). Pädagogische Anforderungen für die Bewertung und Auswahl von Lernsoftware. In L. J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.), Information und Lernen mit Multimedia (3. Aufl.; S.445-463). Weinheim: PVU. Bortz, J. & Döring, N. (1995). Forschungsmethoden und Evaluation für Sozialwissenschaftler. Berlin: Springer. Fricke, (1997). Evaluation von Multimedia. In L. J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.), Information und Lernen mit Multimedia (3. Aufl.; S.427-442). Weinheim: PVU. Hochmuth, G. (1967, 1981, 1982). Biomechanik sportlicher Bewegungen (1., 2., 5. Aufl.). Frankfurt/ M.: Limpert und Berlin: Sportverlag. Prümper, J.: Der Benutzungsfragebogen ISONORM 9241/10: Ergebnisse zur Reliabilität und Validität. In R. Liskowsky, B.M. Velichkovsky & W. Wünschmann (Hrsg.), Software-Ergonomie ´97 - Usability Engineering: Integration von Mensch/ Computer-Interaktion und Software-Entwicklung (S. 253-262) Stuttgart. [zitiert nach Richter, 1999] Prümper, J. & Anft, M. (1993). Fragebogen ISO-NORM 9241/10. Abgerufen am 17.06.2002 vom URL http://141.90.2.11/ergo-online/Software/ISO-Fragebogen.htm.

  18. Wiemeyer: Analyse der Qualität des Lernprogramms „BioPrinz“ Literatur 2 Richter, M. (1999). Online-Befragung als neues Instrument zur Beurteilung der Benutzerfreundlichkeit interaktiver Software am Beispiel einer Internet-Anwendung. In U.-D. Reips et al. (eds.), Current internet science - trends, techniques, results [Online-Version], abgerufen am 4.3.2002 von dem URL http://dgof.de/tband99. Sturm, R. (2001). Konzeption und exemplarische Realisierung eines multimedialen Computer-Lernprogramms zum Proseminar „Einführung in die Sportwissenschaft“. Unveröffentl. Diplomarbeit,Darmstadt. Walter, M. (2002). Evaluation des multimedialen Lernprogramms „BioPrinz“. Unveröffentl. Projektarbeit, Darmstadt. Wandmacher, J. (2000). Grundlagen der Mensch-Computer-Interaktion. Powerpoint-Folien, abgerufen am 21.6.2000 unter dem URL: http://www.tu-darmstadt.de/fb/fb3/psy/kogpsy/manuskripte.html. Willumeit, H., Hamborg, K.C. & Gediga, G. (1997). IsometricsL Version 2.00. Osnabrück: FB Psychologie.

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