Ny mediepædagogik og didaktisk praksis i et innovativt læringsmiljø

1. Ny mediepædagogik og didaktisk praksis i et innovativt læringsmiljø 13. august 2012

2. Folkeskolen.dk

3. http://publikationer.kmd.dk/Analyser/Dendigitalefolkeskole/

5. UDGANGSPUNKT • It som begreb er forældet og favner ikke udviklingen • Brug for et nyt udsigtspunkt og ny begrebsbrug • Fokus på eksperimenter, innovation og kreativitet.   • Kurser og praksisfjerne uddannelser ændrer intet • Fokus på praksisnære udviklingsarbejder der rummer et uddannelsesperspektiv

6. UDVIKLINGSPERSPEKTIV

7. Den pædagogiske dagsorden udfordres Lærer Elev Mediepædagogisk udfordring Skolens læringskultur Fagdidaktisk projekt Uformelle læringskompetencer Undervisning

8. De fem benspænd • Hvordan understøttes pædagogisk praksis? • Hvordan udfordres den pædagogiske dagsorden? • Hvordan udfordres fagforståelsen? • Hvordan udvikles nye måder at lære på? • Hvordan udvikles arbejdet med digitale ressourcer og læremidler?

9. Børns og unges mediebrug • Digitale og mobile medier er i fokus • Medier, formater og aktiviteter blandes - konvergens • Primær og sekundær mediebrug - kulissemediebrug • Lukkede og åbne platforme og sociale sites • Mediering og remediering (remix) • Medialisering: Indirekte og direkte

10. http://www2.lse.ac.uk/media@lse/research/EUKidsOnline/EU%20Kids%20II%20(2009-11)/EUKidsOnlineIIReports/Final%20report.pdfhttp://www2.lse.ac.uk/media@lse/research/EUKidsOnline/EU%20Kids%20II%20(2009-11)/EUKidsOnlineIIReports/Final%20report.pdf

12. Gendering ICT in everydaylife http://www.ucc.dk/udviklingogforskning/udviklings-ogforskningsprogrammer/didaktikoglaeringsrum/2136/genderingictineverydaylife/ http://www.ucc.dk/public/dokumenter/UFEV/Enheden%20for%20udvikling%20og%20forskning/Projektpr%E6sentationer%202009%20Lowres%20-%20til%20web/15_Gendering%20ICT%20in%20everyday%20life.pdf

13. Mediefortællinger- veluddannede familier • Dreng, 15 år: ”Jeg blev født i -97, og der var teknologien ikke så højt udviklet, som den er nu… Vi er født i en tid, hvor vi ikke havde så gode computere og heller ikke herhjemme..” • Far: Vi har ikke længere forventninger til, at skolen og lærerne er på omgangshøjde med den teknologiske og mediemæssige udvikling. • Mor: Vi kritiserer ikke længere skolen og lærerne, når teknologien ikke virker.

14. Lærerne og de nye vilkår Lærerne og de nye vilkår

15. Læringsrum og ressourcer

16. Et udvidet didaktikbegreb • FRA: et snævert didaktikbegreb  (med en fokus på) mål og midler • TIL : et udvidet didaktikbegreb  (med en fokus på) undervisning og læreprocesser

17. Understøttelse af praksis i indskolingen • Som afslutning på et forløb i faglig læsning i 2. kl.: Indsamle viden om dyr og producere en fagbog. • Introduktion: Gæt et dyr. Fortæl om et dyr du kender godt. Fortæl om dyretsom om du fortæller til en blind, men sig ikke dyrets navn. Varighed 1 minut .Optagelse: EasiSpeak. Ingen redigering og afspilning på computer. • Indsamling: Danske Dyr, søger billeder i de rigtige formater på Googleog gemme dem. • Produktion: De udvalgte billeder lægges i rækkefølge, der skrives tekst på billederne, indtales lyd og vælges underlægningsmusik og vælges passende overgange mellem billederne. Photo Story. Om arbejdsformerne: ”Børnene skal arbejde to og to”. ”I indskolingen har vi altid i stort set alle fag arbejdet værkstedsorienteret”.

18. Udfordring af praksis i udskolingen Pia Bajlum Esbensen (2012): Somebody I used to know - et multimodalt forløb i 8b.

19. Udfordring af praksis i udskolingen

20. Udfordring af praksis i udskolingen

21. Udfordring af praksis i udskolingen

22. Udfordring af praksis i udskolingen

23. Udfordring af praksis i udskolingen

24. UDVIKLINGSPROJEKTETSVENDBORG KOMMUNE 2011-2013 Hver skole bedes indsende 1 til 3 korte, uredigerede videooptagelser (af max. 5 min. varighed), der belyser arbejdet med de udvalgte digitale værktøjer sammen med elever og lærere. Vigtigt: Hver video indledes med en meget kort præsentation af: skole, matrikel, klassetrin og tema (fag/emne/projekt). Video(erne) kan optages på mobiltelefon,  videokamera eller iPad. Gør hvad der er nemmest for jer. Jeres video streames direkte på den fælles private Bambuserkanal. Det er således kun deltagerne i projektet samt Ole og jeg der kan se jeres optagelser. Giv filen en titel der indeholder skolens navn og temaet. Videoerne benyttes som udgangspunkt for en senere vejledning sammen med Ole og Merete. Deadline: d. 3.februar 2012 Opskrift: Gå ind på www.bambuser.com log på med fælleskoden: Username: xxxxx Password: xxxxx Installer en BambuserApp på en smartphone, eller brug videokamera eller…, optag, læg jeres video som Privat. http://ordtilbillede.blogspot.com/

25. Mediepædagogiske vejledningsværktøjer • InformationssøgningWordle.netSortfix • Produktion og præsentationPreziBambuserYouTubeWix • Analyse og brainstormingMindMeister • Kommunikation og samarbejdeBloggerWikispacesSkoleintraDropboxYou Tube / Skole TubeFacebookMailSms

26. Mediepædagogiske vejledningsværktøjer – nogle erfaringer • Fokus er rettet mod digitale værktøjer (understøttelse af praksis) • Fokus skal flyttes til æstetik og formsprog (udfordring af praksis) • Fokus skal flyttes til arbejdsformer (udfordring af praksis) • Fokus skal flyttes til roller og positioner (udfordring af praksis)

27. Læringsrum og læringsformer Ressourcer og læremidler Roller og relationer

28. Det innovative læringsmiljø Læringsrum og læringsformer Roller og relationer Ressourcer og læremidler

29. Skolen og medierne – Svendborg Kommune – 2012 Ole Christensen og Lars Tjørnelund Nissen (2012): Skolen og medierne - fra medievejledning til ny pædagogisk praksis http://medialisering-svendborg-2012.wikispaces.com/ http://mediepiloternesvendborg.blogspot.com/http://www.youtube.com/watch?v=J_iIGmYv8XAhttp://medieminuttet.blogspot.com/

30. Læreren siger? I skal lave en brainstorm eller tænke over et emne... Læreren siger? I skal lave en fremlæggelse... Eleven skal tænke: Online officepakke Eleven skal tænke: Mindmeister Læreren siger? I skal skrive eller regne... Læreren siger? I skal opsamle og lave logbog... Eleven skal tænke: Blog Eleven skal tænke: Prezi Læreren siger? I skal dokumentere eller evaluere... Læreren siger? I skal søge Info... Eleven skal tænke: You tube eller bambuser Eleven skal tænke: Google

31. Mediestok - pejlemærker i en mediebaseret undervisning Målsætning Indsamle Bearbejde Formidling Evaluering Skoletubes mediesuite YouTube Prezi Wix Slidemaker Animoto Screenomatic Blog Mindmeister Cloudoffice Moviecut Lydstudie Mindmeister VoiceThread Tikitoki - Tidslinje Google YouTube Bambuser Smartphone Tablet Dropbox

32. Almendidaktik Fagdidaktik Mediedidaktik

33. Håndværk, æstetik og formsprog Teknik og udstyr Pædagogisk praksis / skolen i skyen MEDIEPÆDAGOGISK HÅNDVÆRK

34. Fremtidens vejledningsunivers • vejlederkultur i skolen • nye organisations- og refleksionsformer • på tværs af tid, sted og rum • fra lærer til lærer • kollegavejledning og sidemandsoplæring • flydende lærlingeskaber

35. Skolens mediekultur • Lærerens fagfaglighed • Vejleder

36. Skolebiblioteket som kultur- og læringscenter • Praksisnære eksperimenter er i fokus • Undervisningens medialisering er i fokus • Udvikling af en almen medieforståelse i skolen • En pædagogisk funktion: et fysisk og virtuelt rum • Medarbejdere med forskellige faglige profiler organiseret i dynamiske teams

37. Skolebibliotekaren – som udfordrende generalist • Fra teknisk support/råd og vink til mediepædagogisk vejledning • Fra fag og didaktik til kulturarbejde og mediepædagogik • Fokus på: Pædagogiske eksperimenter og udfordringer

38. Fremtidige læringsscenarier • Nyt udsigtspunkt: en bred mediebaseret kulturforståelse • Ny begrebsbrug: Fra it og digitalisering til digitale medier og medialisering • Nye læringsscenarier: Nye læringsrum og læringsformer; på tværs af tid, sted og rum • Fra digitale medier som rammer til digitale medier som vinduer • Fra læremidler til ressourcer • Fra roller til positioner • Blandede læringsformer: fysiske og virtuelle, synkrone og asynkrone

39. Udfordringer (I) • Hvordan skal skolen forholde sig til samfundets digitalisering og medialisering? • Hvordan skal skolen møde og håndtere den uformelle mediebrug?

40. Udfordringer (II) • Hvordan udvikles en mediepædagogisk platform og et nyt didaktisk design? • Hvordan skal mediepædagogisk undervisning og vejledning organiseres (tid, sted og rum)?

41. Udfordringer (III) • Hvordan skal læringscentret udvikles? • Hvordan skal læringscentret organiseres? • Hvilke vejlederprofiler skal udvikles – i relation til børn og kollegaer?