Careerhub Den Kreative Platform

1. CareerhubDen Kreative Platform 29/8-2013 v/Jonna Langeland Christensen www.uva.aau.dk\Den+Kreative+Platform jonnalc@socsci.aau.dk

2. Program Dag 1 • Oplevelseaf Den Kreative Platform • Principperogmetoder bag Den Kreative Platform Dag 2 • Flere kreative metoder • Mere teori • Faglighed og Den Kreative Platform • Hvoranvendes Den Kreative Platform • Udviklingafegneundervisningsforløb

4. Sid ned

5. Den Kreative Platform Uhæmmet anvendelse af viden Motivation til at ville HorisontalTænkning Koncentration til at kunne Opgave Fokus Tryghed til at turde Parallel Tænkning IngenBedømmelse

6. Uhæmmetanvendelseafviden Fokus og åbenhed over for det nye • Opgave fokus • Parallel tænkning • Ingen oplevet bedømmelse Horisontal tænkning

7. 1 2 Uhæmmet anvendelse af viden (fase 4+5) 6 3 At kunne sige JA OG Forberedelsen Opgaven gives Den Røde Løber Den Blå Løber Generisk procesmodel for Den Kreative Platform Træning i Horisontal tænkning

8. 1 – 2 - gruppe

9. Gruppen som ressource til eget idékoncept Ctr Fælles idékoncept

10. VidendelingctrRadikal nytænkning

11. Principper og udfordringer Tilfældige ctr velovervejede

12. Modul 3 Ideudvikling med anvendelse af principper som stimuli

13. PRINCIPLE-STIMULI

15. Sid ned

16. Når ting (viden) sættes direkte sammen

17. Ting (idéer) kan sættes direkte sammen

18. Anvend principper til at få nye idéer – tilføj “hukommelse” til en burger Burgen fortæller når den er for gammel Burger der afslører kalorieindhold Afhængighed af burgere

19. Hvad sker der når man “hælder” hukommelse I en kniv?

21. Sid ned

22. Husk hovedpointerne I jeres idékoncept Hvordan gøres det mere interessant at vente på bussen

23. Tilføj princippet om “transparens”

24. Tilføj princippet om ”vibration”

25. Tilføj princippet om “rotation”

26. Tilføj princippet “oppustelig”

27. Sid ned I jeres grupper

28. Præsentation af ide-koncepter

29. Horisontal tænkning og principper

30. Idéer er transparente • Hvad er princippet bag idéen? • Anvend princippet til at “kikke bagved” idéen og få øje på andre “verdener” hvor problemet allerede er løst • Overfør viden fra de andre verdener

31. Løs aldrig et problem på samme abstraktionsniveau som det eksisterer på

32. Allergi Maske Allergi medicin Næse-filter

33. Allergi Ingen partikler i luften Separerer partikler fra luften Industriel støvopsamler Undgå allergisk reaktion

34. Allergi Industriel støvopsamler Negev-Tornado, Israel (ekspert) Cyklon Brug princippet “Cyklon”

35. Allergi “”Healthy Breath Filter” - indsat i næseboret • 95% effektivitet for partikler • Lav modstand ved indånding • Pris $2 for 40 stk.. • Patent: USA, EU, Japan, Kina •Indsug skaber cyklon effekt • vægen filtrerer • indhalleringen driver maskinen

36. Horisontal Tænkning(Eksempler) • Henry Ford • Velcro • Kuvøsen • ABS til biler • Limpistolen der ikke limer sig selv

37. Praktisk niveau Faktuel opgavedefinition Praktisk niveau Horisontalt (løsnings)princip Det horisontale spring og hjem igen Abstrakt niveau Principiel opgavedefinition Horisontal søgning Horisontal transfer

38. Løs et problem med horisontal transfer Det principielle I opgaven Hvad siger “filosofen”? 2 1 Hvem er “eksperterne”? 3 Overfør principperne Hvilke principper bruger eksperterne I de andre verdener”? Opgaven 4

39. Den Kreative Platform i praksis

40. Hvoranvendes Den Kreative Platform • Produkt- og serviceudvikling • Arbejdsmiljø • Gruppearbejde • Undervisningsplatform for faglig læring

41. 1. Produkt- og serviceudvikling • Camp – 1 eller 2 døgn • 4 timer (Tek.Nat.Basis) • 2 timer (Aalborghus Gym.) • Ikast – Brande Kommune • SOSU-Fyn

42. 2. Arbejdsmiljø Post Danmark • Den gode arbejdsdag • Selvledende teams

43. 3. Gruppearbejde Erfaring med at arbejde på Den Kreative Platform og spilleregler for gruppearbejdet

44. Idé-udvikling light i grupper 1 • Opgavefokus (sluk mobil og PC, drop smalltalk m.m) • Paralleltænkning. (Følges ad i processen og adskil idéudvikling, vurdering, realisme, beslutninger og føleri) • Ingen bedømmelse (alle idéer er interessante og det er tilladt i beslutningsfasen at fravælge ens egen idé) • Aftal spilleregler og processen (ingen diskussioner undervejs)

45. Idé-udvikling light i grupper 2 • Fælles og entydig opgaveformulering • Giv plads til individuel idégenerering (evt. vha stimulikort) • Udvikkel på idéerne 2 & 2 inden hele gruppen giver input. • Idéudvikel på en idé af gangen (runde om bordet) • Noter ned undervejs (idéstreng incl. ”nyt bud”) • Anvend Ding-man (både til at holde fokus og gøre obs på når der siges nej til en idé)

46. 4. Undervisningsplatform for faglig læring

47. Hvordan kommer fagligheden med I den uhæmmede anvendelse af viden? • Ide peger på manglende viden • Viden bringes I spil I form af principper • Faglig refleksion over ideer • Faglig læring – Eleven associere sin for-forståelse til fagets viden

48. Ide peger på manglende viden EksempelfraBalongamaterialet • Elefantersompumpesystem • Elefantsomtranportabel beholder • Elefantensanatomi • Elefantensomnyttedyr

49. Viden bringes I spil I form af principper • Eksempel “Undervisning I demokrati”, hver grupper har en øde ø, hvor de bygger et samfund op, herunder styreform • De demokratiske principper med som stimuli I fase 5 • De demokratiske principper kommer til at indgå I ø-samfundets styreform

50. Faglig refleksion over ideer • Eksempel fra “undervisning I demokrati” • Øsamfundenes styreform sammenlignes med “den danske model” I en refleksiv proces der følger efter den kreative proces.