企画者／司会者 守 一雄 Convener/chair Kazuo Mori 話題提供者 Contributors 守 一雄

1. 2005日本心理学会第69回大会ワークショップWorkshop at the 69th Annual Convention of JPA 2005偏光フィルタを用いた新しい刺激提示法MORIテクニックの活用方法の実演・実習How to use the MORI technique in the psychological research 企画者／司会者　守 一雄 Convener/chair Kazuo Mori話題提供者 Contributors守　一雄 Kazuo Mori LaurenFrench＃ 工藤 弘＃ Hiroshi Kudo

2. 目次-Timetable • 13:00-13:10 全体説明 Introduction • 13:10-14:10 活用例 Example applications • 13:10-目撃記憶研究：Lauren French • Eyewitness memory research: Lauren French • 13:30-自己効力感研究：工藤弘 • Self-efficacy research: Hiroshi Kudo • 13:50-モーツァルト効果研究：守 • The Mozart effect research: Kazuo Mori • 14:10-15:00 機器活用実演／実習 Demonstration/discussion

3. 偏光: Polarization of light

4. 偏光フィルタPolarizer 偏光フィルタPolarizer ＯＮ ＯＦＦ 電圧Voltage 液晶パネル: Liquid Crystal Display Polarized light 液晶Liquid crystal

5. The MORI technique (Mori, 2003)Kanematsu et al. (1996/2003), Matsuno et al. (2005) , Mori & Kitabayashi (2005), Mori & Mori (2005) First polarizer Second polarizer

6. ２種類のLCDプロジェクタTwo types of LCD projectors • ３枚のLCDパネルが一致-3 LCD panels aligned • 映像を偏光フィルタで遮断できる • A single polarizer can shut the total image.→MORI Tech. • 現在販売されていない→困った！ • The are not manufactured anymore! • ３枚のうち１枚が直交配置-The G panel crossed to R&B • 緑成分かマゼンタ成分のどちらかしか遮断できない • A single polarizer can shut either the green or magenta fraction. • MORIテクニックには使えない • Not suitable for the MORI Tech.

7. DLPTMprojector Texas Instruments DLP uses tiny mirrors housed on a special kind of microchip called a Digital Micromirror Device (DMD).

8. Polarizing glasses Polarizing filters Viewer A Viewer B Stacked projectors(each attached to a separate computer) Rear projection screen MORI Technique: DLP versionThe light emitted by the DLP projectors is not polarized.Takahashi & Mori (2004), French et al. (2005)

9. 災い転じて福となすThe second solution opens a new usage. • ３枚のうち１枚が直交配置-The G panel crossed to R&B • 緑成分かマゼンタ成分のどちらかしか遮断できない • A single polarizer can shut either the green or magenta fraction. • 緑成分とマゼンタ成分とで違う映像が提示できる • The G fraction and R&B fractions can convey different images. • フルカラーの映像は提示できない • The full colored images cannot be presented. • プロジェクタ１台だから機器設置がラク • The setting is far easier because it needs only one projector. • よし、fMORIテクニックと名付けよう！ • Name this new technique as “fMORI Technique”!

10. LCD projector (EPSON LP-700) fMORI テクニック-fMORI techniqueMori (2005), Mori & Uchida (2005) S T G成分 とR&B 成分 とを別々に提示できる。Green fraction andR&B fractions can be used separately.

11. 活用例-Example applications • 13:10-目撃記憶研究：Lauren French • Eyewitness memory research: Lauren French • New MORI technique • 13:30-自己効力感研究：工藤弘 • Self-efficacy research: Hiroshi Kudo • fMORI technique • 13:50-モーツァルト効果研究：守 • The Mozart effect research: Kazuo Mori • fMORI technique

12. 謝辞-Acknowledgement 本ワークショップは科学研究費補助金（基盤研究B代表者守一雄：課題番号16330139および萌芽研究代表者守一雄：課題番号16653054）を受けて行われる。 This workshop is supported by the Grants-in-Aid from the MEXT of Japan to Kazuo Mori (Grant#16330139 & #16653054).

13. 2005日本心理学会第69回大会ワークショップWorkshop at the 69th Annual Convention of JPA 2005同調実験パラダイムを用いたモーツァルト効果の検証The Mozart effect re-examined: Assessingthe frequency of conformity between pairs of learners with or without listening the music. 信州大学　守 一雄 Kazuo Mori Shinshu University

14. モーツァルト効果とは？What is the Mozart effect? • Rauscher et al.(1993)Nature • 大学生被験者 • Undergraduate participants • モーツァルト作曲「２台のピアノのためのソナタニ長調(K.448)」第１楽章 • Mozart: Sonata in D major, K.448 for two pianos モーツァルト条件の方が　好成績!! The Mozart listeners showed better performances! スタンフォード・ビネー知能検査：空間課題 音楽を聴く Listening to Mozart Spatial tasks of Stanford-Binet

15. 追試がうまく行かない。 The replication has failed mostly. モーツァルト効果否定的な結果が優勢 The Mozart effect is doubtful. しかし、 However, きわめて弱い効果しかないのかもしれない The effect may be too small to be detected. プラシーボ効果によって引き起こされている可能性 There might be the placebo effect of the Mozart effect. 問 題-Problems

16. 解決方法-Possible solutions 弱い効果や心理的な影響でも検出できるような新たな手法が必要 A new assessment procedure is needed to detect a faint and/or psychological effect. 「より自信のない側が同調する」という 同調実験パラダイムを利用 The conformity paradigm in which the less confident one conforms to the other can be utilized.

17. 共同再認 個別再認 個別再認 Collaborative recognition phase 　方法：同調実験パラダイムConformity experiment paradigm fMORIテクニックで同音異義語を提示 Using the fMORI technique, ten homophones are presented. 同調? Conformity? ♪ 熟語提示 一週間後 同調? Conformity? A week later A List of words to remember. (There are two lists in reality.) Individual recognition phase Individual recognition phase

18. 方法-Method 被験者：大学生27ペア54名(男21名／女33名) Participants: 27 pairs of 54 undergraduates (21 males & 33 females) 材料-Materials： 音楽-Music： モーツァルト「2台のピアノのためのソナタニ長調(K.448) Mozart: Sonata in D major, K.448 for two pianos 熟語提示： fMORIテクニックで２リストを同時提示 2 different lists presented using the fMORI technique 共通提示熟語40語＋同音異義語10語 40 common words + 10 homophones 1秒1語でランダム提示 Each word presented randomly for one second 課題提示用ソフトはSuperLab1.75 The presentation done by SuperLab1.75

19. 内容：選択課題50題50 multiple-choice questions 10題の同調測定問題3タイプ 3 types of 10 critical word questions 　・２題 リスト１-リスト２2 for List-1 vs. List-2 words 　・４題 リスト１-新規語4 for List-1 vs. New words 　・４題 リスト２-新規語4 for List-2 vs. New words 再認テスト-Recognition tests 例）　(感心 ・ 関心 ・ どちらともなかった) Ex.) List-1 word List-2 word Neither of them

20. モーツァルトの音楽を聴くと記憶力がよくなるという「モーツァルト効果」という現象があることを２人に伝える。モーツァルトの音楽を聴くと記憶力がよくなるという「モーツァルト効果」という現象があることを２人に伝える。 The experimenter told participants about “the Mozart effect” that has been known to promote listener’s memory ability. 誘導情報-Inducing information

21. 実験計画-Experimental design 誘導なしWithout inducing 誘導あり With inducing ながら勉強 With music 集中勉強 Without music 集中勉強 Without music ながら勉強 With music ２×２の被験者間計画2x2 between subject design モーツァルト効果についての誘導Inducing about the Mozart effect 音楽の有無 With or without music

22. モーツァルト効果はない。むしろ、集中力を減じて悪影響を及ぼす。モーツァルト効果はない。むしろ、集中力を減じて悪影響を及ぼす。 There’s no Mozart effect. On the contrary, listening to music during learning may have negative effects. ながら条件の学習者がより多く同調する。 More conformity in the With-music condition when they are naïve about the Mozart effect. 「モーツァルト効果」についてのプラシーボ効果はあるかもしれない。 There might be the placebo effect of the Mozart effect. 集中条件の学習者がより多く同調する。 More conformities in the Without-music condition when they know about the Mozart effect. 仮説-Hypotheses

23. 情報なし Without inducing 情報あり With inducing 結果 • 一週間後個別想起での同調 • Frequencies of conformity at one week later 集中条件で同意が多い More conformities in the Without-music condition 予想通り!? As expected!? ながら条件で同意が多い More conformities in the With-music condition Conformity frequency % But・・・ 実は被験者間の分散が大きい The variances were too large. With the information Without the information

24. 共同研究者募集中Collaborators are wanted. 誰かこの実験の再試をやりませんか？ Is there any one who wants to conduct this research again? 実験に必要な器具はすべてお貸しします。 The experimental equipments are prepared by Mori using the MEXT grant. ご希望の方は守までご連絡ください。 If you want to use the MORI technique, e-mail me: kazmori@shinshu-u.ac.jp

25. 謝辞Acknowledgment 本研究は科学研究費補助金（萌芽研究代表者守一雄：課題番号16653054）を受けて行われた。 This research was partly supported by the Grant-in-Aid from the MEXT to Kazuo Mori (Grant#16653054). モーツァルト効果に関する実験研究は平成16年度卒業研究として川瀬文美が実施したものである。The experiment was carried out by Fumi Kawase for her honor’s thesis in 2004. 文献-References • 川瀬文美(2005).“ながら勉強”は本当に効果的か　信州大学教育学部平成16年度卒業研究(Kawase, F. (2005). Unpublished honor’s thesis, Shinshu University) • Rauscher, F., Shaw, G. I., & Ky, K. N. (1993). Music and spatial task performance. Nature, 365, 611.