Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials

1. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Adaptació del multimèdia Els MAV amb alumnes amb NEE Autors/es: Lluís Casabó. CPEE Font de l’Abella (Girona) lcasabo@xtec.net ; Pep Cullell. CRP del Gironès (Girona) jcullell@xtec.net; Josep M.Garcia. CPEE Els Àngels (Palamós) jgarcia5@xtec.net; Albert Perafita. SGTI-SMAV Servei de Mitjans Audiovisuals aperafit@xtec.net . Seminari d’Audiovisuals d’Educació Infantil i Primària Maig de 2005

2. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Presentació Extracte dels continguts de la sessió. • Introducció:Els MAV i les NEE; tipus de deficiències i necessitats educatives que se’n deriven; l’escola inclusiva versus escola integradora. • Propostes de treball a l’aula i tallers d’audiovisualsexperimentats en diversos centres: CPEE Ventijol (Blanes) CPEE Can Rigol (El Prat de Llobregat); CPEE Font de l’Abella (Girona); CPEE Els Àngels (Palamós); CPEE Ramon Suriñach (Ripoll); adequats a diverses NEE i generalitzables a diversos nivells d’educació infantil i primària. • Digues la teva.La representació de personatges amb discapacitats en el cinema; valoració dels SAIP 04/05

3. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Justificació Els alumnes amb NEE i els MAV • Els MAV poden ser eines compensatòries o substitutives de funcions disminuïdes: complementen, ajuden o substitueixen canals de comunicació que poden estar més o menys alterats. • Poden ser un suport a l’acció educativa des de les diferents àrees, a través d’eines amb més o menys adaptació a les diverses deficiències. • És necessari el treball amb MAVa l’aula, també amb alumnes amb NEE, des d’un punt de vista de la quotidianitat i funcionalitat d’aprenentatges: interpretació i anàlisi crítica de la programació de TV, participació en l’elaboració de projectes audiovisuals...

4. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Documentació prèvia Vídeo de la sessió, revista i article Utilitzem els MAV per acostar l’escola a casa. Els mitjans audiovisuals amb alumnes amb NEE. Vídeo enregistrat al CPEE Els Àngels de Palamós, on es poden veure algunes de les propostes de treball referenciades des dels materials de la sessió Els mitjans audiovisuals amb alumnes amb necessitats educatives especials Revista de la cinquena sessió de SAIP Accessibilitat als mitjans audiovisuals... Per quan? Article a l’entorn d’una taula rodona

5. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Les propostes Propostes de treball a l’aula • Diverses propostes de treball a l’aula: • La ràdio a l’escola • Un espai d’estimulació sensorial • El cinema de la discapacitat • Propostes al voltant dels sistemes alternatius • i/o augmentatius de la comunicació • Tallers d’audiovisuals • El treball funcional dels MAV • Adaptables a diferents NEE, edats i cicles. Adaptables a alumnes sense NEE. Adaptables a aules ordinàries amb alumnes amb NEE. • Adaptables a un ús més o menys intens de les TIC

6. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Les propostes La ràdio a l’escola Nivell educatiu: tots els nivells d’educació primària. Adaptable. Síntesi: és una proposta de treball del llenguatge oral i escrit a partir de guions elaborats sobre situacions reals o imaginàries. Hi trobareu guions, exercicis per la pràctica i domini de la veu, plantilles... XTEC Ràdio (altres experiències) La ràdio a l’escola (experiència)

7. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Un espai d’estimulació multisensorial Nivell educatiu: educació infantil. Adaptable. Síntesi: en un espai d’estimulació multisensorial l’alumne té la possibilitat d’experimentar tot tipus de sensacions visuals, auditives, tàctils, corporals... a través d’instruments que produeixen aquestes sensacions. Hi ha experiències d’aquest tipus en escoles bressol i llars d’infants. Una aula d’estimulació sensorial (proposta de treball) L’aula d’estimulació sensorial (vídeo CPEE Els Àngels) Un espai d’estimulació sensorial (fragment del vídeo de la sessió)

8. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes El cinema de la discapacitat Nivell educatiu: depèn de la pel·lícula; en general, a partir de cicle mitjà. Síntesi: el cinema ha tractat les deficiències des de l’inici. Hi ha grans pel·lícules que tenen com protagonista o com a actor una persona discapacitada. Les podem utilitzar per treballar amb els alumnes, tenint en compte unes premisses bàsiques. Forrest Gump (proposta de treball) El cinema de la discapacitat (proposta) Tràilers de pel·lícules

9. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Propostes a l’entorn dels S.A.A.C. (I) Nivell educatiu: educació infantil i primària, cicle mitjà. Adaptable. Síntesi: els Sistemes Alternatius i/o Augmentatius de Comunicació (signes manuals, signes-senyal, pictogrames SPC, fotografies...) estan dissenyats per a persones amb problemes de comunicació, llenguatge o parla. En general, són útils per tots aquells alumnes que no poden accedir de manera normalitzada a la llengua oral i/o escrita; tanmateix, tots els alumnes se’n poden beneficiar. MIC Magatzem d’icones catalanes Propostes a l’entorn dels S.A.A.C. Presentacions SPC Contes SPC

10. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Propostes a l’entorn dels S.A.A.C. (i II) • A vegades caldran ajuts tècnics per afavorir la comunicació: • Instruments mecànics o electrònics • Ordinadors, sistemes d’accés alternatiu a l’ordinador i software especialitzat • Plafons de comunicació • Comunicadors electrònics Ajuts tècnics per afavorir la comunicació Projecte Fressa 2005

11. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Tallers MAV amb alumnes amb NEE (I) FEM L’HORARI Si l’alumne està situat en el temps i l’espai i sap què farà i amb qui estarà, baixa el seu nivell d’angoixa i està més preparat per afrontar les activitats que farem amb ell. En alumnes amb poca capacitat per comprendre el llenguatge simbòlic i generalitzar, la realització d’un horari personalitzat amb elements molt propers és una bona eina de referència. Fem l’horari

12. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Tallers MAV amb alumnes amb NEE (II) FEM UNA ANIMACIÓ AMB VÍDEO Una proposta d’animació a partir de fotografies d’objectes fets amb peces de LEGO, que ens permet fer-la dins l’aula, planificant i coordinant el treball i la necessària col·laboració de tots els membres del grup per obtenir els resultats desitjats. Exemple d’animació amb vídeo Fem una animació amb vídeo

13. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Tallers MAV amb alumnes amb NEE (III) L’HOME DE LA MITJA LLUNA L’activitat està pensada per un alumne que amb el dibuix era capaç d’explicar totes les coses que l’interessaven. Però explicava les seves històries en un únic dibuix que anava ampliant a mesura que la història seguia... a mesura que s’anava desenvolupant la història necessitava més espai... Tot plegat desemboca en el descobriment de la imatge seqüenciada com a estratègia per explicar una història. L’home de la mitja lluna (proposta) L’home de la mitja lluna (història)

14. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Tallers MAV amb alumnes amb NEE (IV) DIBUIXEM OMBRES Repassem l’ombra d’un company projectada per un projector de diapositives sobre un mural blanc. Per torns, els alumnes dibuixen l’ombra d’un company seu. Després comparem les ombres entre elles i amb la figura del nen a la realitat. Comentem quines sensacions tenim... Dibuixem ombres

15. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Tallers MAV amb alumnes amb NEE (V) EDUQUEM LA MIRADA Experimentem amb diferents objectes: miralls, prismàtics, lupa, etc. Comentem les diferències, les característiques i els usos de cada aparell, com es veu a través seu... Per exemple, quan veiem a través dels miralls del retrovisor d’un cotxe, o del mirall que puguem tenir al gimnàs de l’escola ens hem d’adonar que la col·locació dels objectes està al revés ... Eduquem la mirada

16. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Tallers MAV amb alumnes amb NEE (VI) ENS DIVERTIM AMB LES LLETRES Elaborem un abecedari, fent les lletres amb el nostre propi cos. Pensem com col·locar-nos, i quants alumnes fan falta per confeccionar cada lletra. Es fotografia la composició i se’n confecciona un mural. Amb cada fotografia enganxem també la lletra corresponent.. Ens divertim amb les lletres

17. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Tallers MAV amb alumnes amb NEE (VII) JUGUEM AMB EL COS Els alumnes es fan fotografies entre ells. S’han de fer 3 fotografies a cada alumne: cara, pit i cames/peus. Un cop tenim les fotografies, les enganxem en un mural. Cada alumne ha de confeccionar el seu cos. Cada setmana es poden intercanviar entre ells les diferents parts... Juguem amb el cos

18. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Tallers MAV amb alumnes amb NEE (VIII) ELS PROGRAMES DE TELEVISIÓ Mirar diferents programes gravats de la televisió i analitzar-los, per tal de produir-ne després una tria entre tots, habitualment un concurs o un telenotícies... o inicialment treballar-ho a partir dels programes més visionats per part dels nostres alumnes. Podrem adonar-nos que malauradament no tots els programes més vistos són adequats per a les seves edats.... Els programes de televisió (proposta) Altres propostes a l’entorn de la TV

19. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Tallers MAV amb alumnes amb NEE (IX) ELS NENS DIEM: PAU! Aquesta experiència té la seva font en un treball d’un dossier relacionat amb el Fòrum de les Cultures: altres cultures, altres llengües, educació per a la pau i la convivència, sostenibilitat... Després dels atemptats de l'11-M es va treballar especialment el tema de la pau. En aquest context, una de les activitats que es va fer va ser un manifest a través d’un petit vídeo... Els nens diem: Pau! (proposta i vídeo) Els nens diem: Pau! (només vídeo)

20. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Tallers MAV amb alumnes amb NEE (X) PASAPALABRA: EDICIÓ, PRODUCCIÓ I MUNTATGE D’UN CONCURS A partir d’un programa de TV que els alumnes coneixen es decideix entre tot el grup fer l’edició d’un concurs: PASAPALABRA. Parlem de les característiques del programa i es detecten les necessitats per tal de produir-lo. S’elabora el guió literari: es pensen les preguntes i les respostes entre tots els alumnes amb l’ajuda del mestre... Pasapalabra (vídeo) Pasapalabra (proposta)

21. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Tallers MAV amb alumnes amb NEE (XI) AVALUACIÓ INICIAL DE L’ÚS DE LA CAMERA DE FOTOGRAFIA S’avalua l’ús de la càmera de fotografiar digital MAVICA en quant a tres variables: imatge centrada/descentrada, llum/contrallum, enfocada/desenfocada. És important que els alumnes aprenguin a utilitzar la càmera de fotografiar. L’ús de les càmeres digitals s’ha generalitzat a les aules, al treball diari amb els alumnes. Cal que aprenguin a manipular-la ... Altres propostes relacionades amb la càmera digital Avaluació inicial de l’ús de la càmera de fotografia

22. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Tallers MAV amb alumnes amb NEE (XII) BODEGONS Els alumnes trien objectes, els col·loquen en un lloc determinat i els fotografien. Tornen a fotografiar el mateix bodegó traient algun objecte. Es tracta de fer diverses composicions, tantes com faci falta, a partir dels diferents objectes que poden composar el bodegó. Participen en l’elaboració d’una presentació multimèdia i la visionen... Bodegons

23. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Tallers MAV amb alumnes amb NEE (XIII) EL JOC DE LES DIFERÈNCIES Fotografiarem la mateixa situació dues vegades introduint-hi un canvi: situacions amb objectes i situacions amb alumnes. Els alumnes participaran en l’elaboració de la presentació en PowerPoint. Es tracta de veure’n les diferències. També ho podem complicar més o menys, afegint més d’una diferència. Un altre joc de les diferències El joc de les diferències

24. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes Tallers MAV amb alumnes amb NEE (i XIV) CALAIX DE SASTRE Hem plantejat una varietat de propostes en relació als MAV. Aquestes, com sempre, vindran condicionades per molts factors que conflueixen en el mateix: les necessitats individuals dels alumnes. No ens quedem únicament amb les propostes plantejades: mirem altres exemples experimentats en diferents aules. Calaix de sastre

25. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Els projectes El treball funcional dels MAV Agafem la plana on surt la programació de TV que trobem en qualsevol diari. A partir d’aquí fem preguntes que puguin respondre els alumnes. És un treball de llenguatge comprensiu, funcional, perquè es tracta de la seva realitat, del dia a dia. És, alhora, una anàlisi crítica del que veuen, d’allò que veuran, del que realment poden veure en relació a la seva edat. És també, una anàlisi crítica de la realitat televisiva a casa nostra. El treball funcional dels MAV

26. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials Digues la teva... La discapacitat en el cinema Cada cop més sovint el cinema i la televisió ens ofereixen situacions i personatges que uns anys enrere havien estat marginats de la normalitat dels mitjans de comunicació. Aquesta normalitat audiovisual és posa de manifest en el tractament de temàtiques com l’homosexualitat, l’eutanàsia o les deficiències físiques o psíquiques. La incorporació a les produccions d’actors amb deficiències que s’interpreten a ells mateixos no deixa indiferent a la societat i és font de polèmica... Trobareu una proposta de participació al fòrum d’Educampus al voltant d’aquest tema. Tràiler “León y Olvido” Tràiler “El cor de la ciutat” Entrevista amb l’actor que fa el paper de discapacitat Entrevista amb el director Accés a Educampus

27. Mitjans audiovisuals i necessitats educatives especials SAIP Seminari d’Audiovisuals d’Educació Infantil i Primària Subdirecció General de Tecnologies de la Informació Departament d’Educació Generalitat de Catalunya Octubre-Maig de 2005