SURADNJA ŠKOLE I RODITELJA

1. SURADNJA ŠKOLE I RODITELJA Smjerokaz na novim životnim putovima pripremila i obradila : Marija Bilić-Prcić

2. MUDROSTI I trudih se da mudrošću istražim i dokučim sve što biva pod nebom; o kako mučnu zadaću dade Bog sinovima ljudskim. Propovjednik, 1/13

3. ODRASLI NIKADA NIŠTA NE RAZUMIJU SAMI, A DJECU ZAMARA ŠTO IM SVE VAZDA MORAJU PONOVO TUMAČITI. Ako odraslima kažete: Vidio sam lijepu kuću od ružičaste opeke s geranijama na prozorima i golubovima na krovu… oni neće moći zamisliti takvu kuću . Njima valja reći Vidio sam kuću od sto tisuća franaka. Tada će uzviknuti Kako je lijepa!!!

4. POZIVNICA SAZNAJTE ŠTO ŽELITE, ILI TKO HOĆE, NAĐE NAČIN DOBIT ĆETE TKO NEĆE, NAĐE IZGOVOR! ŠTO TRAŽITE E. PERRY GOOD MISLITE LI KAKO JE OBRAZOVANJE SKUPO, POKUŠAJTE S NEZNANJEM!!! Derek Bok Poštovani roditelji, Dođite sa svojom djecom pogledati izložbu njihovih radova, a potom na roditeljski sastanak i predavanje s poštovanjem Vaša knjižničarka

5. NATPISI - sadržaj ŠKOLA = DOM ŠKOLA = DRUGI DOM ŠKOLA = DOM U KOJEM ODGAJAMO --------------------------------------- DJECA SU URES SADAŠNJOSTI I SVJETLOST BUDUĆNOSTI

6. KAKO DO KVALITETNE SURADNJE • Vrlo često je problem uspostavljanje veze između roditelja i učitelja pa roditeljski sastanak postaje teret i učitelju i roditelju. UČITELJU jer mu stvara psihičko opterećenje – što reći, kako iznijeti problem, a da roditelje ne uvrijedi, kako pohvaliti, a da se drugi ne osjećaju oštećeni, da ne ispadne jednostran jer većina roditelja nije realna, oni u svome djetetu gledaju najuspješnije, najbolje i misle kako mi imamo svoje ljubimce, kako smo pristrani… Roditelji pokušavaju često subjektivno ocijeniti vlastito dijete • Roditelji nemaju vremena, zauzeti su egzistencijalnim problemima jer ne shvaćaju da je najveće egzistencijalno bogatstvo dobro odgojeno i obrazovano dijete, a da bude takvo, moramo mu dati izvore, pomoći mu, posvetiti mu se, surađivati s onima koji ga odgajaju. • ZADATAK roditelja je da se u tom smjeru samoobrazuje, da surađuje s cijelim stručnim školskim timom, jer je roditelj jedino zvanje za koje se u biti ne stječu znanja, nego postoje samo emocije, ljubav, želja za potomstvom. Zato roditelju treba pomoći pravilno odgajati dijete osobito ako je roditelj nesiguran.

7. PRIPREMA ZA SAMOOBRAZOVANJE Roditelji se trebaju uključiti u život razredne zajednice i u istraživanje potreba i uvjeta rada svoje djece. Trebaju proučavati literaturu namijenjenu samoobrazovanju, a koju će naći u mjesnim ili u školskoj knjižnici, također promatrati što dijete čita. Trebaju polako nabavljati literaturu koja treba biti trajno blago za obrazovanje – RJEČNICI, GRAMATIKE, PRAVOPIS, ENCIKLOPEDIJE…

8. izvori znanja • Što moje dijete može ove godine pročitati? Roditelji upoznaju propisanu lektiru, zatim slobodan izbor lektire te zanimljive i primjerene knjige toj dobi učenika, spoznaju da je svakom učeniku u knjižnici slobodan pristup svakoj knjizi te savjet koji mu knjižničar može pružiti. • Literatura za obitelj ! Upoznavanje literature o odgoju i obrazovanju u obitelji i školi, stariji i najnoviji naslovi. • Priručna obiteljska knjižnica ! Knjige koje bi svaka obitelj trebala imati : Pravopis, Gramatiku hrvatskoga jezika, rječnike (hrvatskoga jezika, stranoga jezika, stranih riječi), opći leksikon. Dječji tisak i školski listovi trebali bi biti redovito praćeni, barem u onoj mjeri u kojoj se u obitelji kupuju tjednici.

9. PANOI- sadržaj(svratiti u razred i pogledati dječje radove na panoima) a)MAJKA I DIJETE, OBITELJ, DJECA S RODITELJIMA… (umjetničke reprodukcije i fotokopije umjetničkih likovnih djela, dječji radovi i ispisi iz književnih djela o toj temi). • IZLOŽBA DJEČJIH ODGOVORA (izbor iz provedene ankete) U čemu sam dobar i uspješan ? Što me smeta kod mojih roditelja ? • IZLOŽBA DJEČJIH likovnih (literarnih) RADOVA Zašto idem u školu? Što ću u školi naučiti ? Pomaže li mi knjižnica u učenju? Što znači imati ekološku svijest ?

10. PROGRAM Djeca vole da ih roditelji vide zato, molim vas, nemojte nikada propustiti prilikuotići na prigodnu priredbu i pogledati kakoje vaše dijete stvaralački nastupilo,a poslije ćete o tome razgovarati.

11. POZDRAV- zašto je važno doći na roditeljski sastanak Povod mogu biti dječji radovi i izložba (djeca su čitala lektiru ili gledala film, rješavala neke posebne matematičke zadatke, ili zadatke iz bilo kojega predmeta i na tu temu su crtala ili pisala ono što je njima bilo zanimljivo prema govornoj vježbi). U višim razredima to može biti neka tema sa sata razredne zajednice koja se vizualno prikaže na plakatu. Crteže izložiti na panoe i imenovati ih – npr. VELIKA IZLOŽBA 3. RAZREDA NA TEMU VLAK U SNIJEGU li OBITELJ U MOM OKU- plakat uč 6. razreda. ( važno je da roditelj vidi, što češće, ono što je dijete napravilo u školi) (Moguće je da i djeca budu nazočna ovakvom roditeljskom sastanku što će uvelike pridonijeti zbližavanju sudionika u T R O K U T U…)

12. POMOĆ RAZREDNIKU PRI ORGANIZACIJI OVAKVOGA RODITELJSKOGA SASTANKA (Roditelji mogu u dogovoru s razrednikom pripremiti skromni domjenak i sitne prigodne poklone: rasporede, kalendare, bombone…) Nakon toga djeca se oproste i odlaze iz razreda. (ovo se može pripremiti u dogovoru s razrednikom jednom ili dvaput godišnje tako da se djeca osjećaju važna kao veza između učitelja i roditelja. Tako će biti ispunjen zahtjev trokuta: RODITELJ UČITELJ UČENIK

13. ANKETA (Kako roditelji doživljavaju školu) • Kako se osjećate kad ulazite u školu svojega djeteta? (napišite dojmove, možete jednom riječju i jednom rečenicom) • Je li vam što zasmetalo u školi? (navedite) • Što vam je ugodno i lijepo? (navedite) • Što vam općenito govori prostor u kojem su naša djeca? • Biste li željeli djelatno surađivati u radu razredne zajednice? • Imate li kakav prijedlog za to? Napišite ga!

14. ANKETA (Kako djeca doživljavaju roditelje) Što me smeta kod mojih roditelja? • mamino zanovijetanje • tatino ohrabrenje • roditelji su mi veliki pušači. To bih promijenio i da smo više zajedno. No hvala Bogu što ne pije kao onaj prvi tata. • u obitelji treba vladati ljubav, nježnost, istina, novac nije važan… • kad me istuku, znam da je to iz ljubavi • veseli me što moj tata ne pije • kad mama zagalami, znam da me i tada voli • kad imamo nešto u planu, pokvare njihovi dosadni šefovi

15. Iz ANKETE za učenike III. razreda (ocjena sebe i roditelja) • U ČEMU SAM DOBAR (DOBRA) I USPJEŠAN (USPJEŠNA) ? • ŠTO VOLIM RADITI ? • ŠTO NE VOLIM RADITI? • ČIME LJUTIM SVOJE RODITELJE ? (pročitati odgovore) Učenici iznose svoje pismeno ili se snimi, a zatim se to stavlja na izložbeni pano ili se reproducira.

16. ŠKOLOVANJE, CILJEVI I ŽELJE RODITELJA KAKO OSTVARITI ZACRTANE CILJEVE - roditelji uglavnom žele uspješnu, kreativnu, pametnu djecu. POMOĆ U STJECANJU ZNANJA – domaća zadaća, bavljenje djetetom, slušanje djeteta, zajedničke aktivnosti… RODITELJ –jedino zvanje koje se ne stječe učenjem.Odgoj djeteta traži toplinu, ljubav, srce..., ali i znanje i razum; RAD je uvjet budućeg položaja djeteta u društvu; kako razviti radne navike? Ne štedjeti dijete od primjerena rada; OSTALI IZVORI ZNANJA – TELEVIZIJA, ČASOPISI, KNJIŽNICA – školska, mjesna, priručnici, rječnici, enciklopedije, leksikoni… SURADNJA SA ŠKOLOM – što ja kao roditelj mogu pomoći u školi, u razredu.... različita zanimanja....

17. KONCEPCIJA O CJELOŽIVOTNOM UČENJUProgram za RODITELJE

18. Oblici cjeloživotnog odgoja i obrazovanja u OBITELJSKOM DOMU • čitanje • čitanje tiska (novina) • slušanje glazbe (CD) • gledanje edukativnih TV emisija • gledanje filmova s djecom • gledanje TV spotova • obavljanje kućnih i vanjskih poslova s djecom • obilazak s djecom muzeja, galerija, umjetničkih zbirki, zbirki rijetkih primjeraka, kazališta… • zajednički odlazak na izložbe i druge kulturno-umjetničke priredbe koje njeguju tradiciju • sudjelovanje na raznim društvenim aktivnostima • izleti i šetnje s djecom, posjete djedu i baki, rodbini, prijateljima… • samostalni radovi djece • dopisivanje i vođenje dnevnika • učenje stranih jezika • literarno stvaralaštvo • glazbeno stvaralaštvo, sviranje na raznim glazbenim instrumentima • uzgajanje biljaka

19. Pripremanje za cjeloživotni odgoj i obrazovanje u OBITELJSKOM DOMU Da bi RODITELJI mogli realizirati navedeni program, potrebno je poduzeti određene mjere i na pripremanju i osposobljavanju RODITELJA ZA CJELOŽIVOTNO ODGAJANJE I OBRAZOVANJE.

20. RODITELJI trebaju realizirati sljedeći program u suradnji s razrednikom i stručnim timom škole: • suradnja škole i obitelji na planu edukacije za cjeloživotni odgoj i obrazovanje učenika • obveze učenika u školi i obitelji • ponašanje djece • higijena i higijenske navike, higijena učenika u domu • metode i tehnike efikasnog učenja • socijalizacija djeteta • utjecaj filma na djecu • ljetovanje i zimovanje djece • različiti izvori znanja u roditeljskom domu • obitelj u slobodnom vremenu i rekreaciji • obiteljski odgoj i buduće potrebe mlade osobe • međusobni odnosi članova u obitelji, školi i okolini • uloge u odgoju – majke, oca, braće, sestara, baka i djedova… • radni dan učenika – planiranje aktivnosti • integrirana i dezintegrirana obitelj • tipologija obitelji • sociopatologija i psihopatologija obitelji • obiteljska klima i njezin utjecaj na odgoj djeteta

21. ŠTO ME ČEKA NA RODITELJSKOM SASTANKU ?(za roditelje) OVO ĆU OSTVARITI U SURADNJI S: (TIMSKI RAD dakle čine:) RODITELJSKI SASTANAK

22. ŠTO ME ČEKA NA RODITELJSKOM SASTANKU ? (za roditelje) izložba dječjih radova anketni listić LEKTIRA čitam ono što moje dijete čita OVO ĆU OSTVARITI U SURADNJI S: (TIMSKI RAD dakle čine:) RODITELJSKI SASTANAK MINI RADIONICE ravnatelj glazbeni spot knjižničar pedagog defektolog PREDAVANJE izložba reprodukcija o roditeljima razgovor POKLONI LITERATURA za roditelje

23. ZAKLJUČAK • Dakle, iz navedenog je vidljivo kako trebamo promijeniti odnos prema školi, kako se aktivno trebamo uključiti u obrazovni sustav, kako ne smijemo reći: on ili ona za to primaju plaću, nego tražiti zajedničke putove,ideje, kreacije i poticaje koji će našem najmilijem pomoći da bude što bolje odgojeno i obrazovano. Provedene ankete, literatura, iskustva i zajednički razgovori trebali bi poslužiti kao motivacijuza S U R A D NJ U. • Vi sada pođite u svoje razredne zajednice, prenesite ove poruke, ponudite suradnju, potaknite i druge na to… • ZA POMOĆ u odgoju svoje djece možemo prizvati bogatu PEDAGOŠKO-PSIHOLOŠKU LITERATURU koju nam nude knjižnice, a dio se nalazi i na predlošku ovoga predavanja.

24. P O K L O N Iroditeljima • NEUSPJEH JE PRIRODNI DIO KREATIVNOG PROCESA rekao je WALT DISNEY onoga jutra kad je dobio otkaz na poslu zbog NEMAŠTOVITOSTI. • Djeca su kao trava, a travi treba i rosa i kosa -stara hrvatska poslovica. Dakle, odgoj djeteta traži toplinu, ljubav, srce, ali i rad i stegu. • Neke roditelje potrebno je naučiti da postoje usponi i padovi u stjecanju znanja, koje je potrebno svladavati, a to mogu jedino redovitom suradnjom s učiteljima. ŠKRINJICA S BLAGOM (mudre izreke) ŠKRINJICA S BLAGOM (mudre izreke)

25. LITERATURA ŠKRINJICA S BLAGOM (mudre izreke) ŠKRINJICA S BLAGOM (LITERATURA) + ŠKRINJICA S BLAGOM (LITERATURA)

26. GABELICA, M:, Razgovori s roditeljima Đakovo 1995. • BRAJŠA, P, Sedam tajni uspješne škole Zgb 1995. • BRAJŠA, P, Spolnost, dijete, škola… Zgb. 1994. • BRAJŠA, P, Očevi, gdje ste? Zgb. 1995. • BRDAR, I, Što učiniti kad dijete dobije lošu ocjenu Zgb. 1998. • BREDEKAMP, S. Kako djecu odgajati Zgb. 1996. • CINDRIĆ, M, Profesija učitelj u svijetu i u Hrvatskoj Zgb. 1995. • ČUDINA-O, M, Kako postati bolji učenik Đakovo 1995. • ČUDINA-Obradović, M, Igrom do čitanja Zgb, 1995. • DRYDEN, G, Revolucija u učenju Zgb 2001. • GABELICA, M, Razgovori s roditeljima Đakovo 1995. • GLASER, W, Nastavnik u kvalitetnoj školi Zgb. 1990. • GRUDEN, V, Budućnost je u nama Zgb. 1999. • HENTIG, D, Humana škola Zgb, 1993. • ITKOVIĆ, Z, Odgovorno roditeljstvo, Zadar, 1997. • MALEŠ, D: Između djetinjstva i zrelosti Đakovo 1995. • MILJKOVIĆ, D, Razgovor sa zrcalom Zgb. 1997. • MILJKOVIĆ, D, S onu stranu zrcala Zgb, 1998. • MILJKOVIĆ, D, Zapisi iz tri ženska kuta Zgb, 1997. • MILJKOVIĆ, D, Pomozite svojoj djeci da razviju samostalnost Đakovo 1996. • OLWEUS, D, Nasilništvo u školi Zgb. 1998. • REČIĆ, M: Odgoj u obitelji Đakovo 1996. • SALOVEY, P, Emocionalni razvoj i emocionalna inteligencija Zgb. 1999. • SCHACHL, H, Učenje bez straha Zgb. 1999. • STELA, I, Zdrav razvoj djeteta Zgb. 1992 • SULLO, A. R, Učite ih da budu sretni Zgb. 1995. • WOOD, D, Kako djeca misle i uče Zgb. 1995. • XXXXX, O životu i zdravlju djeteta Zgb. 1999. • XXXXX, Djeca koju je teško odgajati Zgb. 1996. • XXXXX, Humane vrednote, odgoj za humanost Zgb 2001. • KOSTELNIK, M. Djeca s posebnim potrebama Zgb. 2004.