Educación y aprendizaje de los IFRS

1. Educación y aprendizaje de losIFRS Hernando Bermúdez Gómez Junio 22 de 2011

2. Un error • Así como Bugnet dijo: “Yo no conozco el Derecho Civil, yo sólo enseño el Código de Napoleón”, hay quienes dicen “Yo no conozco la Contabilidad, yo solo enseño IFRS”. • Ambos están equivocados. Ni el Código de Napoleón es todo el Derecho Civil, ni los IFRS son toda la Contabilidad. Junio 22 de 2011

3. Nomología • Nomología : Tratado sobre el modo de establecer reglas, preceptos o principios en alguna facultad, ciencia o arte. http://es.thefreedictionary.com/nomolog%C3%ADa • Los IFRS son normas. • Los IFRSNO son normas técnicas, porque no consisten en la declaración de hechos o situaciones de facto. • Los IFRS SON normas éticas, porque expresan un deber ser. Entre distintas posibilidades IASB acoge alguna y la formaliza con el “ropaje” propio de los estándares. Junio 22 de 2011

4. Distingamos • Información, • Instrucción, • Capacitación, • Formación, • Experimentación, Una conferencia, un seminario, un diplomado, un curso, NO forman en IFRS. A lo más , informan, instruyen o capacitan. Junio 22 de 2011

5. Formación El documento La educación encierra un tesoro, Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, presidida por Jacques Delors, nos enseña: http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF • “La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.”. Junio 22 de 2011

6. Conflicto (1) El Contador Público José Dagoberto Pinilla Forero, Presidente nacional de CONPUCOL (Colegio de Contadores Públicos de Colombia) manifestó: http://www.conpucol.org/web/ • “(…) La enseñanza contable no puede basarse simplemente en modelos instrumentales de naturaleza técnico – financiera como por ejemplo: el decreto 2649 y las normas internacionales de información financiera – NIIF. El campo de la contabilidad se extiende mucho más allá del hecho técnico – financiero como instrumento de acumulación y control del capital. (…)” Junio 22 de 2011

7. Conflicto (2) • “(…) La contabilidad tiene por lo menos tres pilares de desarrollo bien definidos: financiero, administrativo y social, que deben entenderse desde una perspectiva científica y tecnológica avanzada, para que pueda ejercer una función efectiva en la transformación de la realidad económica de la Nación en beneficio de la sociedad y no solamente en beneficio del capital nacional e internacional. (…)” Junio 22 de 2011

8. Conflicto (3) • “(…) Naturalmente que estos niveles de conocimiento se alcanzarán cuando la Universidad goce de unas estructuras curriculares académicamente rigurosas, docentes competentes en el manejo del Conocimiento y de la Pedagogía y estudios de Maestría y Doctorado, dinámicas de investigación consolidadas, apoyos tecnológicos suficientes y actualizados y articulación con el entorno nacional e internacional, entre otros. (…)” Junio 22 de 2011

9. Precisemos En la UNIDAD de lo contable concurren • La contabilidad como arte, • La contabilidad como ciencia, • La contabilidad como tecnología, • La contabilidad como técnica, • La contabilidad como oficio, • La contabilidad como profesión. Junio 22 de 2011

10. ¿Qué estudiar? Los IFRs… pero no solo los IFRS. Además hay que estudiar: • Sus interpretaciones, • Sus bases de conclusiones, • Sus antecedentes (documentos de discusión, borradores de normas, borradores revisados), • La doctrina contable (literatura universal de fuente académica, de corte científico, basada en investigación). Junio 22 de 2011

11. Recuérdese • Detrás de toda norma (fuente formal) hay un cúmulo de causas y antecedentes (fuentes materiales). • Los IFRS son fuentes formales. No contienen dentro de sí mismos sus fuentes materiales. • Sin el conocimiento de las fuentes materiales NO es posible realizar adecuados procesos interpretativos (hermenéuticos). Junio 22 de 2011

12. Más allá de memorizar o automatizar Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA), formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonomía de Bloom), que puede entenderse como “Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje”. http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3 Junio 22 de 2011

13. Junio 22 de 2011

14. Una cosa es enseñar y otra es aprender. Junio 22 de 2011

15. Por su amable atención, muchas gracias. Junio 22 de 2011