Projekt Comenius 2011 – 2013

1. Projekt Comenius2011 – 2013 Gymnázium Bilíkova 24 Bratislava, Slovensko

3. Účastnícke krajiny a školy SLOVAKIA NETHERLAND NORWAY GREECE ITALY SPAIN SLOVENIA HUNGARY ESTONIA 1. Regionale Scholengemeenschap Tromp Meesters, Steenwijk, Holandsko (hlavný koordinátor partnerstva) 2. Askim videregående skole, Askim, Nórsko (spolukoordinátor partnerstva) 3. Apáczai Nevelési és Általános Művelődési Központ Gimnázium, Pécs, Maďarsko (partner) 4. Collegio Vescovile Barbarigo, Padova, Taliansko (partner) 5. 1o Geniko Lykeio Chaidariou, Chaidari, Grécko (partner) 6. Instituto de Educación Secundaria Licenciado Francisco Cascales, Murcia, Španielsko (partner) 7. Gimnazija Ptuj, Slovinsko (partner) 8. Gymnázium Bratislava, Slovensko (partner) 9. Tallinn High School of Humanities, Estonia (partner)

4. Zrealizované výmenyšk.r. 2011/2012 Gymnázium Bilíkova, Bratislava 4. – 11. 02 2012 Askim, Nórsko (5 žiakov, 2 učitelia) 4. – 11. 02 2012 Ptuj, Slovinsko (7 žiakov, 2 učitelia) 4. – 10. 03 2012 Steenwijk, Holandsko (6 žiakov, 2 učitelia) 18. – 25. 04 2012 Murcia, Španielsko (6 žiakov, 2 učitelia) Murcia, Španielsko 4. – 11. 02 2012 Bratislava, Slovensko (6 žiakov, 2 učitelia) Ptuj, Slovinsko; Askim, Nórsko; Steenwijk Holandsko 18. – 25. 04 2012 Bratislava, Slovensko (18 žiakov, 6 učiteľov)

5. Realizácia kľúčových kompetencií • Komunikácia v materinskom jazyku • Komunikácia v cudzích jazykoch • Matematická kompetencia základné kompetencie v oblasti vedy a techniky • Digitálna kompetencia • Naučiť sa učiť • Spoločenské a občianske povedomie • Iniciatívnosť a podnikavosť

6. Komunikácia v materinskom jazyku • Počas medzinárodných týždňov tímy zložené zo zástupcov jednotlivých zúčastnených krajín pracovali na vytvorení básní alebo iných krátkych slohových útvarov súvisiacich s témou projektu, najskôr spoločne v angličtine a potom v materinských jazykoch, ktoré prezentovali na spoločnom vyhodnotení všetkých aktivít a tieto tvorivé materiály boli prezentované následne v priestoroch školy

7. Komunikácia v cudzích jazykoch • Táto kompetencia je realizovaná neustále, či už v prípravných, realizačných alebo následných fázach projektu. Komunikačným jazykom nášho projektu je angličtina, ktorá nie je materským jazykom ani jednej zo zúčastnených krajín v tomto partnerstve. Stupeň pokročilosti jednotlivých účastníkov sa síce líši, pri bežnej ale dokonca ani pri odbornej komunikácii sa nevyskytli výraznejšie problémy. Komunikácia v priebehu partnerstva je plynulá, neustále sa rozvíjajúca a zdokonaľujúce. • Jednou z úloh, ktorá v našom partnerstve rozvíjala túto kompetenciu, bola napr. súťaž v písaní krátkych príbehov na nasledujúce témy: 1. Raindrops 2. I've never been so thirsty before 3. Finally it started raining 4. Help! The lake/sea is empty alebo v písaní esejí na tému 1. Changes in climate in your own country 2. Water creates energy Po ukončení školského kola víťazné práce nás reprezentovali na medzinárodnej súťaži, za ktorú bola zodpovedná škola v Nórsku.

8. Matematická kompetenciaa základné kompetencie v oblasti vedy a techniky • Hlavná téma projektu Raindrops bring life to all of us s podtémami ako Water – changing climate, Pollution – Quality of drinking water, Life in lakes, rivers and seas, Sustainable energy a pod.,poskytuje široký priestor pre realizáciu tejto kompetencie. • Návštevu vodných elektrární pripravili partnerské školy v Slovinsku a v Nórsku, podobne naša škola pripravila návštevu vodnej elektrárne Gabčíkovo.

9. Na začiatku projektovej práce jednotlivým školám bola zadelená úloha týkajúca sa pozorovania počasia, žiaci týždenne zaznamenávali dennú a priemernú teplotu, silu vetra a výšku zrážok vo svojich krajinách v priebehu niekoľkých mesiacov. Žiaci našej školy pripravili počítačovú prezentáciu vo forme grafov z jednotlivých mesiacov. Podobne pracovali aj žiaci v iných krajinách. Počas medzinárodného týždňa na našej škole v tematickom workšope zo získaných údajov a z nových údajov získaných prostredníctvom Internetu pripravili tabuľky a grafy za určité obdobie, rovnaké vo všetkých zúčastnených krajinách, čím vznikla zaujímavá možnosť porovnávania. Výsledky tejto práce boli odprezentované na záverečnom zhromaždení a vystavené v priestoroch školy. • Problémová úloha v rámci workšopov bola zameraná najmä na „porozumenie zmenám spôsobeným ľudskou činnosťou a zodpovednosťou občana ako jednotlivca“. Žiaci v medzinárodných skupinách riešili otázku vhodnosti výstavby atómovej, tepelnej alebo vodnej elektrárne na určitom území s prihliadnutím na ekologické a enviromentálne faktory. Po príprave nasledovali prezentácie s odôvodňovaním ich stanoviska a porota určila víťazné stanovisko.

10. Digitálna kompetencia • V priebehu realizácie projektu je plne využitá. Neustále sa využíva elektronická pošta (email, Skype, Facebook) a počítač s Internetom na vypracovanie najrôznejších prezentácií, kde žiaci prezentujú výsledky svojho výskumu, svojej práce, svoje stanoviská, názory a závery. Väčšina workshopov sa takmer pravidelne odohráva v učebniach informatiky, počítač je nevyhnutný aj pre rôzne súťaže, či už v písaní esejí alebo krátkych príbehov, pre fotografické súťaže, vedomostné kvízy alebo pre zhotovovanie a prezentovanie rôznych projektov. • V priebehu školského roku 2011/2012 žiaci našej školy pripravili rôzne prezentácie v elektronickej podobe, napr.: prezentácia o našej škole, Gymnázium Bilíkova prezentácia o Bratislave prezentácia o Slovensku prezentácia o Zdrojoch energie prezentácia o Počasí na Slovensku

11. Naučiť sa učiť Spoločenské a občianske kompetencieIniciatívnosť a podnikavosť • Projektová práca rozvíja a zdokonaľuje aj tieto kompetencie. Žiaci pracujú nielen individuálne, ale aj v tímoch, a to nie rovnorodých, ale medzinárodných. Takouto spoluprácou spoznávajú svoje silné a slabé stránky, spoznávajú svojich partnerov, chcú sa vyrovnať s prekážkami a problémami, úspechy sú pre nich zase motiváciou a zvyšujú ich sebadôveru. Mnohí účastníci projektu zhodne potvrdili, že prekonali bariéru pri komunikácii v angličtine a učenie angličtiny sa stalo pre nich oveľa príjemnejším, pohodlnejším a jednoduchším. • Žiaci si dokázali zorganizovať rôzne akcie aj samostatne, iba s miernym poradenstvom učiteľov, napr. v rámci medzinárodného týždňa, ktorý sa konal na našej škole, pripravili spoločenský večer s bohatým kultúrnym programom a pohostením, na ktorý boli pozvaní aj rodičia a učitelia. • Podobne pri prezentáciách v jednotlivých krajinách vedeli pripraviť kultúrny program reprezentujúci ich krajinu a aktívne pracovať v tematických workshopoch, kde museli riešiť rôzne problémové úlohy, zaujať stanovisko, vyjadriť svoj názor a „postaviť sa za dobrú vec“ (diskusné a debatné dni).

12. Kultúrne povedomie a vyjadrovanie • Kreativita je neoddeliteľnou súčaťou tohto projektu. Svoje myšlienky, názory, postoje a skúsenosti žiaci veľakrát vyjadrujú práve umeleckou formou , či už je to zhotovovanie tematických alebo pamätných fotografií, výstava súťažných prác, písanie básní, esejí a krátkych príbehov, čítanie literárnych diel, zhotovovanie plagátov dokumentujúcich jednotlivé pobyty, rôzne odborné prezentácie doplnené estetickými prvkami, kultúrne programy, reprezentujúce ich krajinu a odzrkadľujúce jej tradície (vystúpenia s ľudovými piesňami a tancami, workshopy a programy, kde sa učili národné tance) • Počas práce na workshopoch bola na našu školu pozvaná aj lokálna televízia, záznam o priebehu bol odvysielaný v Dúbravskej TV, príspevok o našej činnosti v priebehu minulého školského roku bol uverejnený aj v lokálnej tlači. V našom projekte je 9 krajín. Všetky aktivity v projekte Comenius sú „základom otvoreného postoja vo vzťahu k rozmanitosti kultúrneho vyjadrovania a jeho rešpektovania“ a pomáhajú tak žiakom chápať, že krajiny sú kultúrne a jazykovo rozmanité nielen v Európe, ale na celom svete.

13. Podobne pri prezentáciách v jednotlivých krajinách vedeli pripraviť kultúrny program reprezentujúci ich krajinu a aktívne pracovať v tematických workshopoch, kde museli riešiť rôzne problémové úlohy, zaujať stanovisko, vyjadriť svoj názor a „postaviť sa za dobrú vec“ (diskusné a debatné dni).

14. Ďakujem za pozornosť.Bratislava 20. 11. 2012Vypracovala:PhDr. Lubomíra Husárová