Diciembre, 2005

1. “Educación – Capacitación y Competitividad a la luz de las Megatendencias Productivas y Laborales de México y el Mundo” Diciembre, 2005 1

2. 1 Presentación 2 Competitividad vs Educación y Capacitación 3 Megatendencias 4 Innovación y Gestión Tecnológica 5 México 6 Consideraciones Finales 2

3. PRESENTACIÓN

4. Presentación • La educación es un derecho humano y un factor clave para el desarrollo. Es un instrumento vital para lograr la plena realización del potencial de cada individuo y para combatir el problema del subdesarrollo en su fuente. • La capacitación, por su parte, contribuye a la formación laboral de los trabajadores, además de favorecer la creación de nuevas oportunidades de empleo, particularmente entre los jóvenes. De esta forma, responde oportunamente a las demandas laborales de los sectores productivos.

5. Presentación • La educación y la capacitación, al ser un derecho humano, deberíarecibir prioridad en las políticas y en la asignación de recursos nacionales. Países Seleccionados:Gasto en educación (% del PIB), 2002 Fuente: PNUD. Informe de Desarrollo Humano 2005.

6. Presentación • La educación y la capacitaciónconducena la creatividad individual, a una mayor participación en la sociedad y a realizar una contribución más efectiva al desarrollo humano Países Seleccionados: Desarrollo Humano y Educación, 2003 Fuente: PNUD. Informe de Desarrollo Humano 2005.

7. Presentación • La educación y la capacitación se han desarrollado en torno acuatro pilares. • Nuestro reto como mexicanos es la integración de estas cuatro vertientes y reforzar la cultura de aprender a aprender y aprender para toda la vida. Aprender a saber Pilares de la Educación y la Capacitación Aprender a hacer Aprender a convivir Aprender a ser

8. Presentación Pilares de la Educación • Dichos pilares consisten en: • Aprender a saber: Es el proceso de convertir la información en conocimiento e internalizar la información; • Aprender a hacer: Es la aplicación del conocimiento; • Aprender a ser: Aprendizaje de valores que forman al ser humano; • Aprender a convivir: Es la aplicación del conocimiento para el bienestar social.

9. Presentación • La experiencia demuestra que ninguno de los países desarrollados logró un crecimiento económico significativo antes de alcanzar la universalización de la educaciónbásica, representada por los estudios de primaria y secundaria. Países Seleccionados: Tasa Neta de Matriculación en Primaria, 2003 Fuente: Informe de Desarrollo Humano 2005.

10. Presentación • Por las características demográficas del mundo, hoy se impone la necesidad de aumentar la matriculación en la educación secundaria. Países Seleccionados: Tasa Neta de Matriculación en Secundaria, 2003 Fuente: Informe de Desarrollo Humano 2005.

11. Presentación • La educación básicadesarrolla las bases del bienestar social, por ello se explica quela cobertura universal de la educación básica se haya convertido en una meta mundial. • A este respecto la meta que se han propuesto las naciones congregadas en la ONU, es que para el año 2015, la población infantil concluyael ciclo completo de enseñanza primaria. • Naciones de América Latina que tienen mejores niveles de desarrollo respecto de México, en los últimos quince años han mejorado su gasto público en educación y capacitación; de representar este rubro el 15% del total del gasto público en 1990, ahora se encuentra en niveles cercanos al 20%. • La apuesta actual de naciones con desarrollo humano creciente, es por la educación secundaria.

12. Competitividad vs. Educación y Capacitación

13. Competitividad vs Educación y Capacitación • La educación, capacitación y la investigación y desarrollo tecnológicosustentan la competitividad nacional. En la medida que se apoyen estos esfuerzos, la posición del país mejorará. Índice Global de Competitividad, 2005 Fuente: Indice de Competitividad Global, Foro Económico Mundial, 2005

14. Competitividad vs Educación y Capacitación • El Índice de Adelanto Tecnológico de la Naciones Unidas se ha convertido en uno de los mejores indicadores para medir los niveles educativos. Índice de Adelanto Tecnológico, 2001 Fuente: PNUD, 2001

15. Competitividad vs Educación y Capacitación • En la sociedad del conocimiento, también denominada la Sociedad de la información, la brecha tecnológicacomandada por las Nuevas Tecnologías de Información y comunicación, marcan la diferencia de los niveles educativos entre los países. Países Seleccionados: Usuarios de Internet (%), 2003 Fuente: Informe de Desarrollo Humano 2005.

16. Competitividad vs Educación y Capacitación • La capacitación permanente es la clave para desarrollar las aptitudeshumanas en circunstancias de rápido cambio tecnológico. Surge un nuevo concepto: Educación para la vida. Países Seleccionados: Nivel de informatización (computadoras por 1,000 habitantes), 2002 Fuente: Banco Mundial.

17. Competitividad vs Educación y Capacitación • Los países más competitivos ya no son necesariamente aquellos que ofrecen con la mano de obra más barata y las menores normatividades. Ahora, son los que además de proporcionar las mejores condiciones de rentabilidad para las inversiones, cuentan con el personal más preparado, más calificado. Países Seleccionados: Analfabetismo (%), 2002 Fuente: PNUD.

18. Competitividad vs Educación y Capacitación • Una mano de obra más educada y capacitada puede aspirar a obtener mejores salarios, ya que cuenta las herramientas intelectuales que les permiten adaptarse a las incesantes transformaciones y a los cambiantes requerimientos del mundo laboral. Países Seleccionados: Costo promedio de la hora de mano de obra manufacturera (dólares), 2002 Fuente: Economist Intelligence Unit's.

19. Competitividad vs Educación y Capacitación • La mayor educación y capacitación se refleja en una mayor productividad de la mano de obra, que a su vez, implica un plus a la competitividad de los países que la detentan. Países Seleccionados: Productividad del trabajo manufacturero (dólares por trabajador), 2002 Fuente: Organización Internacional del Trabajo.

20. MEGATENDENCIAS

21. Megatendencias • En el futuro, el mundo laboral y la creación de la riquezase fundamentarán cada vez más en el manejo de los sistemas de información digital. • Habrá dos tipos de demanda laboral: Una básica con trabajadores que se dedicarán a operar maquinaria altamente tecnificadas y otro espacio para especialistas que generen un trabajo más calificado, complejo y orientado al procesamiento de datos. • Serán necesarias menos horas de trabajo semanal que en la actualidad. • La navegación por el ciberespacio no sólo será una materia obligatoria en las escuelas, sino también una de las fuentes de trabajo más expansivas de las próximas décadas.

22. Megatendencias • Las áreas de conocimiento con mayor tasa de crecimiento mundial serán : • Ingenierías • Administración de sistemas y tecnología • Tecnología geoespacial • En las escuelas no será suficiente contar con computadoras, aulas de informática, talleres multimedia y conectarlos a la Red. El reto principal para el sistema educativo será preparar una educación integrada en sistemas y redes.

23. Megatendencias • Los nacidos después de 1985 (la llamada generación del milenio) mantienen la orientación hacia la creación de empresas, particularmente en las áreas de servicios, comercio y comunicaciones. • El aumento en la demanda de energía provocará la necesidad de contar con gente especializada en las llamadas “nuevas energías” así como en las fuentes alternas para la generación de la misma. • Escasez de mano de personal calificado para el desarrollo de las nuevas industrias. Las personas que estudian ingenierías y doctorados en disciplinas relacionadas con las ciencias y la tecnología no son suficientes para cubrir la demanda. • En EUA, más de la 2/3 partes de los estudiantes de doctorados, no son originarios de ese país. Los atraen a través de becas y los mantienen en el país, ofreciéndoles un empleo.

24. Megatendencias • Se prevé un crecimiento sustantivo en los trabajadores mayores a los 55 años, proyectándose a su vez un aumento en el número de empleados con setenta, ochenta o noventa años. • Las razones por las que la gente decidirá seguir trabajando tendrán que ver, por un lado con la insuficiencia de las pensiones y, por el otro, con un deseo por sentirse productivo. • En este sentido la capacitación permanente será una constante en la vida productiva de todos los trabajadores, desarrollando el concepto de educación para la vida. • Este proceso presionará aún más los mercados laborales, haciendo más difícil el acceso a un puesto bien remunerado.

25. Megatendencias • China puede afrontar una escasez de mano de obra, pues a pesar de ser el país más poblado del mundo los trabajadores no están lo suficientemente preparados para el cambio de producción manufacturera a la prestación de servicios e investigación y desarrollo. • China logrará que 3.1 millones de estudiantes universitarios se gradúen este año, contra los 1.3 millones de graduados en Estados Unidos. • Puntos que China tiene en contra: Falta de habilidades prácticas, un pobre desempeño del idioma inglés y la amenaza de India, cuyas actividades en investigación y desarrollo son extensas, además de que su población es educada en el idioma inglés.

26. Innovación y Gestión Tecnológica 26

27. Innovación y Gestión Tecnológica • Para generar competitividad deben tenerse presentes los factores principales de la gestión tecnológica. Entre estos factores está el comercio exterior y la inversión externa a la organización, la integración de mercados supranacionales, la globalización y la productividad. • La reanimación económica y el desarrollo del país dentro del contexto mundial actual nos sitúa ante la necesidad de valorar cómo los procesos de Gestión de la Innovación Tecnológica permiten la creación de capacidades productivas y sobre todo tecnológicas en el marco empresarial y nacional. • El proceso de innovación es una respuesta a las necesidades económico – sociales y su impacto en la sustitución de importaciones, utilización de la infraestructura productiva y diversificación de los fondos exportables.

28. Renovación y Ampliación de Procesos Innovación Cambios en la Organización y la Gestión Productos y Servicios Calificación al Capital Humano Innovación y Gestión Tecnológica • Innovación implica la renovación y ampliación de procesos, productos y servicios, cambios en la organización y la gestión y cambios en las calificaciones del capital humano.

29. Innovación y Gestión Tecnológica • Un mecanismo de incentivos para la innovación es la instrumentación de programas contra la piratería de la propiedad intelectual, tal como el uso de patentes. Países Seleccionados: Patentes otorgadas a residentes por millón de habitantes, 2003 Fuente: Informe de Desarrollo Humano 2005.

30. México 30

31. México • En México, la escolaridad promedio es de 7.6 años, es decir, la mayor parte de la población no alcanza a cubrir la educación básica en su totalidad. México: Promedio de escolaridad de la población de 15 y más años, 1960-2005 Fuente: 5to. Informe de Gobierno, VFQ 2005.

32. México • En nuestro país, la mitad del gasto público en educación se destina a la educación preescolar y primaria. México: Gasto público por nivel de escolaridad (%), 2005 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Preescolar y Primaria Secundaria Media superior y superior Fuente: 5to. Informe de Gobierno, VFQ 2005.

33. México • En el 2005, siete de cada 10 mexicanos en edad escolar (menores de 24 años) asisten a la escuela. México: Población en edad escolar que asiste a la escuela (%), 1990- 2005 Fuente: 5to. Informe de Gobierno, VFQ 2005.

34. México • En nuestro país, tres de cada 10 estudiantes del nivel superior cursan una carrera relacionada con ciencias, matemáticas e ingeniería. Países Seleccionados: Universitarios en ciencias e ingenierías (% del total), 2003 Fuente: Informe de Desarrollo Humano 2005.

35. Consideraciones Finales 35

36. Consideraciones Finales • La capacitación y el desarrollo profesional son un reto y una necesidad de toda la vida. • La orientación y el contenido de la educación deben considerar esquemas de formación básica que permitan la continuidad de la formación, a través de esquemas flexibles. • Es prioritario desarrollar esquemas de educación y capacitación que fomenten el desarrollo de capacidades y destrezas; asimismo promover la educación con calidad, creando la infraestructura y el apoyo necesario que motive a estudiantes y profesores a asistir a la escuela y adquirir nuevos conocimientos, lo cual significa despertar el gusto por aprender en el estudiante y el gusto por enseñar en el maestro, con la finalidad de satisfacer las expectativas del propio individuo como de la sociedad.

37. Consideraciones Finales • El desafío para México, al igual que para otros países de América Latina, es repensar sus sistemas tanto educativos, como de formación y capacitación, en busca de la competitividad. • La educación y la capacitación del futuro es holística, integral, no direccional. Debe permitir la integración de una plataforma ética, de educación familiar y laboral, de valores, en el marco del ambiente de la sociedad del conocimiento.

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