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應用 Connect 視訊會議系統作跨校英文閱讀教學

應用 Connect 視訊會議系統作跨校英文閱讀教學. 張玉玲 高雄師範大學 英語系 教授 彭慧芳 高雄師範大學 英語系 博士生 吳政璟 高雄師範大學 數位助理 changyl2003@yahoo.com.tw grace.hf.peng@gmail.com fank1225@gmail.com. 大 綱. 壹、資訊融入教學 貳、視訊會議融入案例教學 參、 研究方法 肆、研究發現 伍、結 論. 壹、資訊融入教學.

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應用 Connect 視訊會議系統作跨校英文閱讀教學

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Presentation Transcript

  1. 應用Connect 視訊會議系統作跨校英文閱讀教學 張玉玲 高雄師範大學 英語系 教授 彭慧芳 高雄師範大學 英語系 博士生 吳政璟 高雄師範大學 數位助理 changyl2003@yahoo.com.twgrace.hf.peng@gmail.comfank1225@gmail.com

  2. 大 綱 壹、資訊融入教學 貳、視訊會議融入案例教學 參、 研究方法 肆、研究發現 伍、結 論

  3. 壹、資訊融入教學 • 凌斯教授(Rings, 1998)從建構主義的觀點主張用資訊媒體科技幫助學生提昇較高成層次的思考能力，如閱讀理解、讀者反應、或寫作組織。 • 有些英語教師利用電子郵件、部落格、即時通、論壇、或視訊會議，設計一些議題，鼓勵學生相互討論，以達成有意義的學習。 • 一旦學生投入那些思考活動及語言溝通活動後，他們逐漸建構自己關心的知識，發展良好之人際互動(user-and-user interaction)或人機互動(computer-and-user interaction)，從而提昇使用目標語之興趣或能力。

  4. 視訊會議教學 Coventry (2007) 提出視訊會議在高等教育之五項功用 1. VC should be used to facilitate the best of distance and conventional teaching. 2. VC provides a means to get both students and tutors to a central location, all be it virtually. 3. VC does not support open leaning, students must still register and attend classes at pre-set times and progress at the pace established by the course. 4. VC could lead the way for a dual learning approach, giving students responsibility and opportunity to implement them. 5. There is no firm evidence as to whether full two ways or one way with audio or simply video tapes are most effective.

  5. 壹、資訊融入教學 Coventry (2007) 提出視訊會議在高等教育之五項功用，其中一項功用是視訊會議可加強學生之 1) 學習機會 2) 責任感 故可應用視訊會議作跨校閱讀教學。

  6. 貳、視訊會議融入案例教學 • 以文字為主的會議 • 以聲音為主的會議 • 以影像及聲音為主的會議

  7. 貳、視訊會議融入案例教學 以文字為主的會議，如Google chats/talks, BBS,或 Net Meeting

  8. 貳、視訊會議融入案例教學 以文字為主的會議，如Google chats/talks, BBS,或Net Meeting NM-S March 21, 2007 Janice: Hi, everyone, I think the elder is a treasure in our community because he or she knows a lot about the history the community. How do you think about it? Melody: I agree with you chris: me too Amy: I agree...in this article it also says that Students benefit from interacting with elders because such interactions help them build valuable skills, such as interacting across abilities and life experiences. sophie: it depends, healthy elders are treasure while others are not Jason : Yeah, it quwt true. elder share their life experience with younger generation. we can learn a lot from them

  9. 貳、視訊會議融入案例教學 以聲音為主的會議，如 NKNU-UNCC Centra Symposium (http://centraone.uncc.edu/) March 22, 2007 Video 1 Video 2 高雄師範大學英語系研究生亦和美國北卡羅來那大學英語系研究生作網路會議系統(Net Meetings) (http://163.32.83.90/vc/index.html)討論老人健康及照顧問題。

  10. 貳、視訊會議融入案例教學 以影像及聲音為主的會議，如(IM) MSN system, Skype, Polycom,或 Connect Video 3 Video 4 Video 5 Video 6 Video 7

  11. 貳、視訊會議融入案例教學 以影像、聲音及文字為主的會議，如instant message (IM) MSN system, Skype, Polycom, 或Connect 為落實「未來學校」 (The School of the Future)之數位化教學理念，高雄三信家商於2005-2007年應用Polycom 和美國紐澤西一高中作視訊會議，討論中美高中生活之異同。 (http://163.32.84.102/seal/zanybbs/bbs/video/061120-v-conf-1/v-conf-1.htm) V-1V-2V-3V-4V-5v-6

  12. 參、研究方法 一、參與者 二、研究問題 三、研究工具 四、研究流程 五、研究方法

  13. 一、參與者 • 高雄師範大學英語系大學生 及 台中弘光科技大學應用英語系大學生 (由於學生人數很多，故將學生分成十二組學生，每校六小，採行小組對小組之視訊會議。) 2.教學團隊 1) 兩校授課教師 2) 教學助理幫忙教師督促學 生回應指定之討論主題 3) 數位助理幫忙教師確保兩校 學生端網路通訊正常及麥克 風功能正常

  14. 二、研究問題 一、學生在使用該視訊會議系統後對閱讀西 洋青少年小說之意見如何？ 二、學生在使用該視訊會議系統後對人際互 動之意見如何？ 三、學生在使用該視訊會議系統對人機互動 之意見如何？

  15. 三、研究工具 • 基本上，Acrobat Connect管理端操作包含九個功能區： • (1) 攝相機和語音區(Camera and Voice)：影像顯示及發言設定。 • (2) 與會者列表區(Attendee List)：參與者列表及狀態。 • (3) 聊天區(Chat)：文字討論室。 • (4) 共享區(Share Pod)：分享區（螢幕共享、上傳教材、電子白 • 板）。 • (5) 功能選單區(Menu Bar)：下拉式功能表（部分功能需HOST 權 • 限）。 • (6) 畫面切換選單區(Tool Bar)：工具列（僅HOST 權限可用）。 • (7) 備註區(Note)：記事本 • (8) 投票區(Vote)：投票系統 • (9) 文件共享區(File Share)

  16. 三、研究工具 1. Acrobat Connect 2. 學生之期中報告 3. 學生之讀書心得報告

  17. 四、研究流程

  18. 五、研究方法 • 教師選用相同之西洋青少年小說 “The Secret garden” (Burnett, 1993) “Holes” (Sarchar, 1998)，主題式討論方式，故同質性高，學生可做學習交流。 2. 質性分析學生期中報告及讀書心得報告

  19. 應用Connect 視訊會議系統作跨校英文閱讀教學 圖三顯示Acrobat Connect在學生端之操作界面 Video 11 Video 12 Video 13 圖四 教師、教學助理及數位助理給學生及時之諮詢或幫忙

  20. 肆、研究發現 (一)對閱讀西洋青少年小說之意見 (二)對人際互動之意見 (三)對人機互動之意見

  21. 肆、研究發現 Via video-conferences is interesting. I can share my answers with other students far away from NKNU; this is a unique experience (高師大學學生-3) We can discuss the issues in the classroom and share our point of view in the forums. By using these kinds of different multimedia, we can explain our opinions more interesting and vividly than before. (高師大學學生-4) (一)對閱讀西洋青少年小說之意見

  22. 肆、研究發現 • 高師大學學生-1 對青少年小說 “The Secret garden” (Burnett, 1993)做深刻之回應，他學覺得作者將密秘花園復甦之過程比擬為一個人心理健康回復之過程，耐人尋味。 • 高師大學學生-2 對青少年小說 “Holes” (Sarchar, 1998)中之主角及拘留營中青少年同伴相處之過程及衝突，感到十分刺激。他對小說中 Mr. Pendanski 人格之前後變化有不同之感受，顯出閱讀之同理心及批判態度。 • 高師大學學生-3及高師大學學生-4樂於和他校學生分討論之答案。大致而言，學生對該青少年小說之指定之二本西洋青少年小說很有興趣，並將對討論之議題轉述於讀書心得中。 • 若將小組之討論內容及回應比擬為一塊拼圖，待視訊會議系統後完成討論及回應，即可建構成有意議之知識藍圖。 (一)對閱讀西洋青少年小說之意見

  23. 肆、研究發現 It is very special to use this way in class. Maybe we are too shy to express our idea, when we are facing with the computer windows, we always don’t know how to talk to the students in other university. Maybe we don’t used to express ourselves in this way. But this still is a good try, I’m very glad to have a chance to have the multimedia conference. (高師大學學生-6) It is an interesting thing to attend this class. In the classroom, we learn not only adolescent literature but also technology which helped us to share our feelings or opinions with the classmate in Taichung. (高師大學學生-7) (二)對人際互動之意見

  24. 肆、研究發現 高師大學學生-6 表示羞澀之溝通心情。但一回生，二回熟，在第三次視訊會議系會後，大多少數之學生認識對方學生，漸漸地也勇敢表達自己的意見，與對方溝通。 高師大學學生-7亦表示在此視訊會議中，不僅學到青少年文學及網路科技而，且認識外校之學生，一舉三得。 (二)對人際互動之意見

  25. 肆、研究發現 • 用Acrobat Connect分別進行六間視訊會議 • 剛開始時，大家對於學生端之操做界面不熟，而且人機互動之界面位置亦亂，花了一些時間做調整，故許多學生認為浪費時間， • 但以後之視訊會議漸入佳境。 • 由Acrobat Connect線上投票機制(圖六)，可了解學生使用Connect視訊會議系統之回饋，正向增加。 (三)對人機互動之意見

  26. 肆、研究發現 (三)對人機互動之意見

  27. 伍、結 論 (二)雖然本研究初步嘗試在跨校英文閱讀教 學應用Adobe Connect視訊會議系 統，本研究之發現使用網路教學需有良 好之教學規劃、資訊設備、教學互動、 及健全之團隊，方能建構理想之教學模式。 (一)對閱讀西洋青少年小說之意見、 對人際互動之意見、及 對人機互動之意見 (三) 為高高屏區域伙伴學校建置教學模式， 推動學術交流

  28. Thanks for your participation

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