La nouvelle organisation scolaire

1. La nouvelle organisation scolaire L’organisation du temps scolaire Les nouveaux programmes L’aide personnalisée

2. Les motifs • 15% d’enfants en difficulté lourde à l’entrée au collège au niveau national • Des résultats préoccupants aux enquêtes internationales • Le poids des déterminismes sociaux

3. Objectifs • Réduire de façon significative l’échec scolaire et le redoublement • Améliorer les résultats de l’ensemble des élèves

4. L’organisation du temps scolaire • 24 heures d’enseignement pour tous • 60 heures annuelles dévolues à la prise en charge individualisée des difficultés d’apprentissages • Des dispositifs complémentaires

5. Le service annualisé des enseignants • 60 heures de soutien individualisé • 24 heures consacrées à la concertation pédagogique et aux relations avec les parents • 18 heures réservées à la formation des enseignants • 6 heures affectées aux conseils d’écoles

6. Les nouveaux programmes • Centrés sur les savoirs fondamentaux • Organisés par cycle • Référés aux 7 grands domaines de compétences du socle commun • Structurés par des progressions annuelles en français et en mathématiques

7. L’aide personnalisée • Se construit dans la classe • Se développe à partir des dispositfs d’aide • Prévient renforce, remédie

8. L’aide personnalisée • Les élèves concernés par la prévention des difficultés d’apprentissage • Les ressources internes à la classe: • L’observation attentive de l’enfant • Une démarche de recueil de données • Les ressources externes : • Les postes REP • Le RASED • Les évaluations nationales ou départementales • La banque d’outils du ministère

9. L’aide personnalisée : la démarche • L’ajustement des pratiques de classe pour favoriser une meilleure adaptation de l’enfant à l’école • La mise en œuvre de dispositifs adaptés • L’aide du RASED majoritairement dans la classe • La mise en place du soutien individualisé dans le cadre de la prévention des difficultés

10. L’aide personnalisée : la méthode • Un diagnostic précis • Un nombre limité d'objectifs • Une cohérence entre les adultes • Une durée déterminée • L'engagement des élèves • L'engagement des parents

11. L’aide personnalisée : la mise en oeuvre • Le soir ou le mercredi matin • En petits groupes • À partir d’un projet cohérent • Objectifs • Déroulement (modules) • Évaluation et bilan

12. L’aide personnalisée : le cas particulier des enseignants de maternelle • Interventions en appui des enseignants d’élémentaire • Interventions en prévention pour les enfants de l’école maternelle (dans un premier temps en direction des enfants de grande section)

13. L’aide personnalisée : des pistes pour la classe • Identifier les objectifs prioritaires • Organiser la progressivité des apprentissages • Mieux évaluer les acquis • Veiller au temps effectif d’apprentissage de chacun • Impliquer les parents dans le projet d’apprentissage

14. Le soutien personnalisé : le domaine prioritaire • La maîtrise de la langue • Échanger, s’exprimer • Comprendre • Nommer, formuler, raconter • S’approprier un patrimoine culturel commun • Favoriser l’entrée dans l’écrit

15. Les échéances : • Établir le diagnostic (évaluations, observations) • Élaborer le projet à partir de la concertation de l’ensemble de l’équipe • Constituer les groupes de besoins • Définir les objectifs • Organiser les emplois du temps (pour la période considérée) • Le transmettre à l’IEN pour validation