Skrivev rksted 4 At g re opgaven f rdig Uge 12 2011

1. Skrivev�rksted 4 At g�re opgaven f�rdig Uge 12 2011

3. Dagens program Hvordan opgaven skal se ud, er et sp�rgsm�l om hvilken struktur den har Struktur og metakommunikation Skrivev�rksted: Nescaf��velse Referencer, litteraturliste og bilag

4. Hvordan skal opgaven se ud?

7. Hvad skal med i opgaven? Opgaven skal indeholde al den information der er af betydning for at en l�ser kan bed�mme holdbarheden af de konklusioner der drages. Det betyder at fremstillingen skal v�re redelig (at det der st�r, er rigtigt) og fuldst�ndig (man m� ikke udelade information som kunne sv�kke tilliden til resultatet). Al information som i virkeligheden ikke er relevant, skal v�k. Man skal heller ikke inddrage teori der ikke anvendes i opgaven. (Larsen 2010: 129)

8. Hvad skal strukturen afspejle?

9. Struktur og metakommunikation Hvordan skaber man sammenh�ng mellem afsnit og s�tninger? Metakommunikation er �tekst om teksten selv�. En del af en tekst handler ikke om emnet, men om teksten selv. Det er metakommunikationen der forbinder tekstens informationer indbyrdes.

10. Den gode opgave er metakommunikerende, dvs skriveren meddeler l�seren hvad han vil g�re hvorfor hvordan � og etablerer p� den m�de sammenh�ng mellem delene. Metakommunikation i opgaver h�nger sammen med gode karakterer (Rienecker & Stray J�rgensen 2010:64), fordi metakommunikationen demonstrerer sammenh�ng og viser skriverens overblik. (Rienecker & Stray-J�rgensen 2010:64)

11. Metakommunikationen har flere funktioner Ind i teksten: den viser hvordan du forholder dig til fagligheden og din unders�gelsesproces. Ud til l�seren: den holder l�seren i h�nden ved at signalere hvordan informationerne i opgaven skal opfattes, og hvordan de relaterer sig til hinanden. � og den tvinger dig til at overveje hvilke informationer du skal have med i din opgave, og hvad du bruger dem til. og til p� den m�de at undg� blot at beskrive og gengive.

12. Metakommunikationens sproglige signaler bruges til at: introducere og pege ud hvad der er i fokus meddele hvordan du bruger kilder, teorier, metoder n�vne om det er dig eller kilderne der taler lave overgange vise frem og tilbage sammenk�de afsnit vise emneskift markere niveau og r�kkef�lge n�vne informationernes funktion og status i teksten n�vne sproghandlinger /fremstillingsformer. (Rienecker & Stray J�rgensen 2010:339)

13. Metakommunikationens tekstniveauer Metaafsnit, fx kapitelindledninger, opsamlinger eller overgange mellem kapitler Metas�tninger, fx s�tning der angiver sproghandlingen i et afsnit Metaord, fx forbinderord Metategn, fx bullits eller kolon Metatypografi, fx kursiv eller fed

14. MetaafsnitEksempel Jeg har i det f�lgende opstillet en metode til analyse af udvalgte elevlogb�ger. Jeg har opstillet analysepunkterne med det form�l at belyse, hvorledes nedenst�ende logb�ger opfylder tidligere n�vnte kriterier for logbogen som t�nketekst [�]. I n�ste kapitel vil sprogtilegnelsen blive koblet sammen med det l�ringsm�ssige perspektiv i Kolbs l�ringscirkel, idet sproget kan ses som en dynamisk cirkul�r proces. Endvidere vil Illeris� refleksioner p� Kolb blive inddraget for at bestyrke Kolbs syn p� l�ring. For Kolb er den indre proces tilstr�kkelig, for Illeris er andre processer afg�rende for l�ring.

15. Metas�tningerEksempler I det f�lgende vil jeg indledende g�re rede for J�rgen Boltens forst�else af [�]. Jeg vil her l�gge s�rlig v�gt p� [�] idet jeg senere vil anvende disse kategorier i min analyse af [�]. Ud over de allerede n�vnte vil jeg yderligere opdele computerspil i to kategorier (Egenfeldt-Nielsen 2007) som er v�sentlige n�r man taler om computerspil og l�ring: Kommercielle spil og Edutainment. Interviewet vil v�re hypotesetestende idet jeg �nsker at afd�kke hvorvidt eleverne har tilegnet sig [�] Min logbog er alts� et produkt af at jeg ser tilbage p� mig selv og den situation jeg befandt mig i. Gennem dette tilbageblik fors�ger ud over at kigge p� mig selv som l�rer ogs� at fokusere p� eleverne og deres l�ring.

17. Nescaf��velse Skrivev�rksted: Skriv en minimodel over din opgave. I skriveprocessen fortaber man sig ofte i detaljer, i et mylder af usammenh�ngende ideer og tekstafsnit. Ved at skrive en minimodel over opgaven f�r man en beskrivelse af og overblik over opgavens elementer og deres sammenh�ng. Minimodellen skal indeholde information om det faglige indhold og metakommunikere om dette.

18. En opbygning �efter bogen� � skriv i jeres minimodel:

19. Nescaf��velse: Metakommunik�r i din opgave I skriver individuelt i ca. 25 min. Det er vigtigt at I kommer gennem alle punkter. Knyt metakommunikation til de enkelte afsnit. Skriv fx mellem afsnit: hvordan h�nger det ene og det andet afsnit sammen. I begyndelse af afsnit: hvad er hensigten med afsnittet I slutningen af afsnittet: Hvad kan du samle op og bringe videre

20. Freml�g for hinanden � indbyrdes i gruppen eller en til en i ca. 20 min. ud fra f�lgende pinde:�- hvad I er kommet til at t�nke p� undervejs- hvor I synes der er noget der ikke helt h�nger sammen- hvad der skal v�re den fremtidige l�se- og skrivestrategi- hvordan opgaven skal bygges op

21. �velse

23. IndholdsfortegnelseSystematisk numerisk opstilling

24. Henvisninger: referencer og litteraturliste Der er flere m�der at angive kilder i tekst og litteraturliste. Vigtigt er alle n�dvendige oplysninger er med, at de er n�jagtige, systematisk opf�rt og konsekvent anvendt. Vi anbefaler imidlertid American Psychological Associations standard (APA). H�gskolen i Hedmark (Norge) har udarbejdet en meget let anvendelig eksempelsamling � opdateret februar 2011: http://www.hihm.no/Hovedsiden/Bibliotek/Studiehjelp

25. Bilag Omfang af vedlagte bilag er i BAen max 10 sider Bilag er materiale der ikke kan forventes l�st, men som har dokumenterende karakter. N�r du kun m� vedl�gge 10 sider bilag, kan du ikke vedl�gge hele transskriptioner af fx interview, men du kan vedl�gge interviewet som fil p� en cd-rom i en plasticlomme - suppleret med transskription af eller kort redeg�relse for den umiddelbart relevante kontekst som anvendte passager er hentet fra. Anvendte vil sige�citerede passager, passager der p� anden vis henvises til, eller hvis specifikke indhold indg�r som del af unders�gelsen. Plus ved interview sp�rgeguide. (Bagger Andersen & Boding: 52)

26. Litteratur Bagger Andersen, Gorm & Boding, Jesper (2010). Professionsbacheloropgaven i l�reruddannelsen. Frederikshavn: Dafolo Larsen, Ann Kristin (2010). En enklere metode; vejledning i samfundsvidenskabelig forskningsmetode. K�benhavn: Akademisk Forlag Rienecker, Lotte & Stray J�rgensen, Peter (2010). Den gode opgave: H�ndbog i opgaveskrivning i videreg�ende uddannelser. Frederiksberg: Samfundslitteratur H�gskolen i Hedmark (2011) APA standard; Referenser, henvisninger og sitater. (Lokaliseret 19.03.2011) http://www.hihm.no/Hovedsiden/Bibliotek/Studiehjelp http://www.gymnasieskolen.dk/multimedia/GY0906_s25.gif) (Lokaliseret 19.03.2011)