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CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA ENTRE ESTUDANTES DE ENFERMAGEM EM CURSO EAD

16º Congresso Internacional de Educação a Distância Foz do Iguaçú -2010. Ana Luísa Petersen Cogo Escola de Enfermagem UFRGS. CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA ENTRE ESTUDANTES DE ENFERMAGEM EM CURSO EAD. Introdução. Informática no ensino de enfermagem – presencial/EAD

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CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA ENTRE ESTUDANTES DE ENFERMAGEM EM CURSO EAD

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Presentation Transcript

  1. 16º Congresso Internacional de Educação a Distância Foz do Iguaçú-2010 Ana Luísa PetersenCogo Escola de Enfermagem UFRGS CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA ENTRE ESTUDANTES DE ENFERMAGEM EM CURSO EAD

  2. Introdução • Informática no ensino de enfermagem – presencial/EAD • Diretrizes curriculares cursos de graduação em enfermagem: participação ativa do sujeito da aprendizagem e o uso de tecnologias da informação e da comunicação -Severo C L, Cogo ALP. Revista Gaúcha de Enfermagem,v. 27, n. 4, p. 516-23, 2006. -Rodrigues RCV, Peres HHC. Revista Escola Enfermagem da USP, v. 42, n.2, p. 298-304, 2008. -Brasil.CNE. 2001.

  3. Introdução • Poucas atividades EAD em enfermagem no Brasil • Cursos EAD enfermagem podem explorar pedagogias ativas • Interação AVA- favorece propostas construtivistas-interacionista

  4. Teoria da Epistemologia Genética

  5. Autonomia “[...] ser capaz de se situar conscientemente e competentemente na rede dos diversos pontos de vista e conflitos presentes na sociedade” (LA TAILLE, 1992, p. 17).

  6. Objetivo Avaliar o processo de construção da autonomia entre estudantes de enfermagem no curso “Introdução a anamnese e ao exame físico” orientado pelo referencial epistemológico construtivista e interacionista, na modalidade a distância.

  7. Metodologia • Estudo de caso qualitativo • 20 estudantes de enfermagem • Curso EAD-60 horas-abril a junho de 2008 • Critério de inclusão: 4ª etapa curso graduação EENFUFRGS • Aspectos bioéticos: aprovação CEPUFRGS, TCLE

  8. Metodologia- Curso • Moodle Institucional UFRGS • Cinco Módulos • Trabalho em grupo • Recursos: hipertextos, vídeos, OA, desenvolvimento de MC (CmapTools), wikis, fórum e bate-papo

  9. Metodologia • Coleta de dados: bate-papo, fórum e grupo focal • Organização software NVivo8 • Análise temática dos dados- categorias a priori • Subcategoria ‘dinâmicas das trocas sociais’ da tese ‘Construção cooperativa do conhecimento em tecnologias do cuidar em enfermagem: anamnese e exame físico em ambiente virtual’, orientado pela Dra. Eva Néri Rubim Pedro- PPGENFUFRGS

  10. Caracterização Participantes • Faixa etária: 20 aos 28 anos • Primeira atividade EAD dos alunos • Oito alunos cursaram na graduação disciplinas que utilizaram AVA • Taxa de evasão no curso: zero

  11. Dinâmicas das trocas sociais • ações que evidenciaram a construção de relações de reciprocidade a partir de regras de respeito mútuo acordadas entre os estudantes, sentimentos constituintes da autonomia.

  12. Dinâmicas das trocas sociais • compreensão do outro • visibilidade das ideias • regras de convívio • sentimento de dever

  13. Compreensão do outro Montangero J, Maurice-Naville D. 1998

  14. Compreensão do outro JÚLIA – [...] Então tu acabas ouvindo alguma ideia do outro, que eu acho legal, e que, às vezes, é diferente, acrescenta muito a maneira como tu pensas, às vezes, é igual a tua, e tu nem tinhas ideia que fosse. (Fonte: Grupo Focal I, 28.04.2008, tarde.)

  15. Visibilidade de ideias Piaget J. 1994

  16. Visibilidade de ideias CAROLINA – Eu acho que está sendo bem surpreendente, porque alguns colegas, como a Júlia que é bem quietinha em aula, mas, p.ex., no chat ela vai lá e coloca a opinião dela, então a gente acaba se surpreendendo. Agora eu estou conhecendo-a mais [...] (Fonte: Grupo Focal I, 28.04.2008, tarde.)

  17. Regras de convívio PaivaVLMO, Rodrigues-Júnior AS. 2007

  18. Regras de convívio CATARINA – [...] a linguagem escrita é completamente diferente da linguagem falada. Tu chegares para uma pessoa “Eu discordo” e escrever para ela “Não concordo, eu discordo doque tu fez” pode soar, sei lá, estranho. A pessoa: “Assim não vou escrever mais nada”. (Fonte: Grupo Focal II, 09.05.2008, tarde.)

  19. Sentimentos de dever Anderson B. 2006

  20. Sentimentos de dever TIAGO – Acho que no curso a distância, quando é dado um texto, o professor sabe o número real de alunos que tem, e todo mundo vai ter que postar alguma coisa sobre aquilo. [...] Porque o professor vai estar acompanhando ele. Já em aula presencial, [...] muitos não leem esse texto, porque na próxima aula ele sabe que o professor não vai pedir a opinião de cada um deles. [...] (Fonte: Grupo Focal I, 28.04.2008, tarde.)

  21. Considerações Finais • a construção da autonomia no processo de aprendizagem dos alunos • compreensão dos pontos de vista dos colegas • entendimento do processo de cuidar em enfermagem • ouvir, ler e respeitar as ideias= AVA • espaço para interações=AVA

  22. Considerações finais • trabalho em grupo cooperativo mediada por computador é uma metodologia pedagógica possível para o ensino de enfermagem • modalidade a distância conseguiu resgatar uma prática pedagógica ativa

  23. analuisa@enf.ufrgs.brhttp://chasqueweb.ufrgs.br/~anacogo

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