Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Programa de Postítulo

1. Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Programa de Postítulo Módulo Comunicación oral Quinta sesión Elementos que intervienen en la situación comunicativa oral Profesora: Patricia Salfate C. 14 de agosto de 2008

2. Propósitos de la sesión: • Revisar los elementos que intervienen en la situación comunicativa oral. • Identificar situaciones comunicativas orales de aprendizaje. • Conocer qué nos piden los programas de estudio sobre el eje de la comunicación oral en segundo ciclo básico.

3. Yo, el alumno soy el verdadero actor de la clase y más todavía cuando se está desarrollando la expresión oral, sólo así podré aprender, porque mi profesor o profesora podrá escucharme y podrá decirme si lo estoy haciendo bien, si lo estoy haciendo mejor que antes o me corregirá si es necesario.

4. ¿Qué nos piden los programas de estudio sobre el eje de comunicación oral? Ejemplos de contenidos mínimos obligatorios: NB3: conversaciones, diálogos, exposiciones, comentarios, entrevistas, sobre temas significativos, extraídos de lecturas, situaciones de actualidad o experiencias personales y grupales. NB4: Participación en exposiciones, comentarios, entrevistas o debates sobre temas significativos, expresando ideas personales con claridad y respetando los planteamientos ajenos.

5. NB5: participación en exposiciones, foros y debates sobre contenidos significativos para los alumnos y la comunidad, en los que se ponga en juego la capacidad de plantear y resolver problemas, analizar, inferir, deducir, relacionar, generalizar, sacar conclusiones. • NB6: expresarse de manera clara y coherente para interrogar, responder, exponer, explicar, justificar, argumentar, sintetizar, sacar conclusiones, en situaciones formales e informales.

7. COMUNICACIÓN ORAL significa EXPRESARSE CON CLARIDAD en SITUACIONES FORMALES E INFORMALES a través de INTERROGACIONES EXPOSICIONES • Formulando preguntas • Respondiendo preguntas • Explicaciones • Argumentaciones • Síntesis • Conclusiones en SITUACIONES DE APRENDIZAJE como Foros, debates, disertaciones Diálogos, conversaciones, entrevistas.

8. COMUNICACIÓN ORAL requiere PROPÓSITO AUDIENCIA CONTEXTO ESTRUCTURA CONDICIONES Informar Dar instrucciones Persuadir Entretener Expresarse estéticamente Claridad Coherencia Pertinencia Cohesión Regulación Saludo, Presentación Desarrollo, Conclusión Cierre Formal Informal Diversas edades, Dif. socio culturales

9. COMUNICACIÓN ORAL implica CAPACIDAD DE ESCUCHAR PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Captación de Sirve para transmitir • SIGNIFICANTE: no sólo las palabras, sino quien las dice, cómo, calidad de emisión, interferencias… • SIGNIFICADO DENOTADO: entender lo dicho, repetir, resumir… • SIGNIFICADO CONNOTADO: contextualizar, sintetizar, reorganizar información. • ESTRUCTURA: destinatarios, modos de organizar el mensaje, coherencia, cohesión de ideas… • ENJUICIAR LO QUE SE DIJO: objetivos, forma, ideas contrapuestas, calidad, profundidad. • Riqueza de la cultura • Conocimiento científico • Valores de la literatura • Significado del mundo • Interioridad de la persona Base para el establecimiento de Diálogo entre las personas Relaciones interpersonales en la humanidad

10. COMUNICACIÓN ORAL Requiere de RIQUEZA DE VOCABULARIO Se logra a través de • CLAVES CONTEXTUALES • CONOCIMIENTO DE RAÍCES Y AFIJOS • ORIGEN HISTÓRICO Y CULTURAL DE LAS PALABRAS • SEMÁNTICA • USO DEL DICCIONARIO

11. CLAVES CONTEXTUALES • Uso del sentido común: “Durante la exhibición, el malabarista realizaba movimientos temerarios sobre la cuerda floja…” • Definiciones dadas en el texto: “El desdoblamiento que practicaba le permitió estar en dos lugares a la vez…” • Sinónimos en contexto: “Su dicción, su pronunciación era deficiente” • Comparación o contraste: “Durante el examen, el profesor se mantenía parlanchín mientras que sus alumnos no decían ni media palabra.” • Indicios dados por figuras del lenguaje: “Si de bailes, hasta que tapaban la marimba y guardaban las ollas…”

12. 2. CONOCIMIENTO DE RAÍCES Y AFIJOS • RAÍCES: • ACU(a)- AGU(a): acueducto, acuífero, acuoso, aguada, aguacero… • BENE: benefactor, benévolo, beneficio …, • MAGN: magnífico, magnate, magnánimo… • AGR(i, o): agrícola, agronomía, agroindustria… PREFIJOS: ANA (contra, fuera de, separación, al revés): anacrónico, análisis...) HIPER, ARCHI, ANTI, PRO, META, HIPO… SUFIJOS, para formar sustantivos (ada, azgo, ancia, mento, …), adjetivos (estre, izo, ero, ado…) , verbos (izar, )

13. 3. ORIGEN HISTÓRICO Y CULTURAL DE ALGUNAS PALABRAS Por ejemplo: Ateneo, Hipocrático, Papista, Sadismo, Sandwich, Guillotina, Boicot, Cesárea, Bacanal, Chauvinismo, Mausoleo, Nicotina, Pasteurizar

14. 4. SEMÁNTICA • SINONIMIA: (significado parecido) • ANTONIMIA: (significado contrario) • DENOTACIÓN (definición del diccionario) • CONNOTACIÓN (ideas y sentimientos que se asocian a la palabra

15. 5. USO DEL DICCIONARIO • DEFINICIONES • ABREVIATURAS PARTES DE LA ORACIÓN • SINÓNIMOS • ETIMOLOGÍAS

16. DESARROLLO DEL LENGUAJE facilita PROCESOS DE PENSAMIENTO que se transforman en PROCEDIMIENTOS los que por Ejercitación deliberada, sistemática, Voluntaria, gradual y controlada desarrolla Habilidades de la persona que las aplica para • adquirir conocimientos en diferentes disciplinas • transferir conocimientos • crear conocimientos • generar productos • establecer generalizaciones • desarrollar actitudes y valores