1 / 28

TRAJNIM:

TRAJNIM:. Si nxënë adoleshentet?. OBJEKTIVA. Të njihen disa nga arsyet pse prezantohen cështje të të nxenit tek adoleshentet Të njihen mekanizmat themelore të të nxënit tek adoleshentet Të njihen teoritë e të nxënit nga adoleshentet Të njihen inhibitorët e të nxenit.

james-blankenship
Download Presentation

TRAJNIM:

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TRAJNIM: Si nxënë adoleshentet? Mirazhe

  2. OBJEKTIVA • Të njihen disa nga arsyet pse prezantohen cështje të të nxenit tek adoleshentet • Të njihen mekanizmat themelore të të nxënit tek adoleshentet • Të njihen teoritë e të nxënit nga adoleshentet • Të njihen inhibitorët e të nxenit Mirazhe

  3. Endjetëmesuesitnëshkollë….. • C’duhet mësuar? • Cili është qëllimi i fundëm i mesimit? • Si vendosen prioritetet? • C’është “dije” për mësuesin? • Po besimi dhe ndjenja e tij? • Po gabimi?? Mirazhe

  4. Ku mësojnë adoleshentet? Në grupe! Në cyberculture! Në mikrokultura! Nga shkolla! Stihike! Sporadike, rastësore! Familja, rrethi shokeror! Kurrikula! Mirazhe

  5. Dyshkollatëndërtimit formal tëmesimit: • Parashtrimi sistematik i informacionit: përshkrimi i drejtpërdrejt i tij • Parashtrimi problemor: nxenesit e ndërtojnë vetë dijen/rolin/shprehinë Mirazhe

  6. TEORITE E TE NXENIT Të nxënit bihejvioral Të nxënit social Të nxënit kognitiv Të nxënit konstruktiv Teoria e përpunimit të informacionit…… Mirazhe

  7. 1. BIHEJVIORIZMI • Feedback si informacion per reagimet/qendrimet • Perforcim pozitiv: negativ: neutral • Nxitja per reagim specifik. pozitiv/negativ; i jashtem i brendshem, • Praktikat bihejviorale per të rritur motivimin per sjellje të sakte Mirazhe

  8. 2. KOGNITIVIZMI • Regjistrat shqisor • Kujtesa (afatgjate/afatshkurter) • Perseritja • Organizimi i të kuptuarit • Skema Te nxenit aktiv dhe zoterimi i plote Lidhja e ideve mes tyre dhe me c’ka dihet Respektimi i lidhjeve shkakore Organizuesit e avancuar Mirazhe

  9. 3. PERPUNIMI I INFORMACIONIT • Caktimi i qellimit • Gjetja e teknikave • Fjalët kyce • Organizimi i informacionit sipas kuptimit • Pyetjet ndaj veten • Metakognicioni, analiza, planifikimi, implementimi, monitorimi, modifikimi. • Leximi aktiv: përgjithesimi, të pyeturit, sqarimi, parashikimi gjatë leximit Mirazhe

  10. 4. KONSTRUKTIVIZMI Interpretimiiidevenga këndvështrimi personal Vendiidebatitdhediskutimit Vendiiprojekteve, ipraktikavedhe iperspektivavetëshumëfishta Mirazhe

  11. 5. TE NXENIT SOCIAL • Vemendja • Ruajtja • Prodhimi i sjelljes • Motivimi per ta ruajtur sjelljen e re • Vetefikasiteti • Agresioni, • Qendrueshmeria • Vetebesimi Mirazhe

  12. 6. TE NXENIT PROBLEMOR • Mirestrukturimi: qartesia, njohja e procedurave të zgjidhjes dhe e standarteve të vleresimit të zgjidhjes; • Trazimi i ndjenjave • Kurioziteti, pakenaqesia me “status quo”- ne. • Vendi i dijes, ambientimi me probleme të ngjashme • Vendi i dijes inerte, • Njohja e modeleve të ngjashme me problemin Mirazhe

  13. 7. TE NXENIT VEZHGES • Të nxënit përmes vezhgimit • Vigotski • Skelat gjate të nxenit Mirazhe

  14. Konceptetthemeloretëtënxënit 1. Ngacmimi • Si ngacmimi i lartë ashtu edhe ai i ulet prekin performancën. • Eysenck (1982): vëmendja dhe ngacmimi janë të lidhura. • Ngacmimi: a: pasiv (ngre ose ul vëmendjen) b: specifik (përqendron vëmendjen në një detyrë specifike të të nxënit) • Ngacmimi shkakton reagime emocionale. Mirazhe

  15. Konceptetthemeloretëtenxenit 2. Vemendja • Teoria e filtrimit: vemendja përqendrohet vetëm tek një cështje dhe jo më shumë. • Teoria e vemendjes se qellimshme. • Teoria e vemendjes si shprehi e riparueshme (Gagne) Mirazhe

  16. Konceptetëtenxenit 3. Inteligjenca Gardner: • Inteligjenca matematikore • Gjuhesore • Hapesinore, • Trupore, • Muzikore, • Nderpersonale, • Intrapersonale. 4 Mirazhe

  17. Konceptetëtënxënit 4. Qendrimet • Teoria bihejviorale e ndryshimit të qendrimeve (roli i shperblimit) • Teoria e banancimit të ndryshimit (Gestalt) (Zhbalancimi i besimeve sjell presionin per të ndryshuar qendrimet; Ndjenjat dhe uniteti i besimeve) • Teoria e konsistences kognitive per ndryshimin e qendrimeve • Teoria e disonances kognitive e ndryshimit të qendrimeve Mirazhe

  18. Konceptetthemeloretëtënxënit 5.Stilet e të nxënit: • Stili i varësisë/pavarësisë nga fusha; • Stili i skanimit të dallimeve; • Stili i rrafshimit /mprehjes së tipareve të situatës; • Stili i reflektimi dhe reagimit; • Stili i dallueshmerisë konceptuale; • Stili i skanimit të përvojës (Kolb): • përvoja konkrete, • vëzhgimi reflektiv, • konceptualizimi abstrakt, • eksperimentimi aktiv. • Stili serealist : holistik (Pask) Mirazhe

  19. Konceptetthemeloretëtenxenit 6. Krijimtaria: aplikimi i ideve dhe pervojave të shkuara ne menyre origjinale ne lidhje të ngushte me inteligjencen • Shprehite e krijimtarise: • Rrjedhshmeria e gjuhes dhe mendimit (parakusht) • Fleksibiliteti, • Vizualizimi, • Imagjinata, • Te qenurit i hapur • Origjinaliteti, • Mendimi produktiv, • Te menduarit lateral (hemisfera e majte dhe e djathte) Mirazhe

  20. Konceptetthemeloretëtënxënit 7. Motivimi: • Bihejviorizmi • Teoria e nevojave ( Masloë) • Disonanca kognitive • Teoria humaniste • Teoria kognitive • Rogers, nevoja per vetrealizim. • Malone: motivimi i brendshem baret nga sfida, fantazia, kurioziteti • Plani Keller: • zgjo interesin, • krijo lidhjen, • krijo pritshmerine e suksesit, • prodho kenaqesi permes shperblimeve Mirazhe

  21. Konceptetthemeloretëtënxënit 7. Transferi i te nxenit Ngjashmeria midis detyrave Kushtet e transferit Transferi pozitiv Transferi negativ Transferi specifik Transferi i pergjithshem Mirazhe

  22. Konceptetthemeloretëtënxënit 8. Metakognicioni: • Proces i të menduarit mbi të menduarit • Monitorim aktiv dhe rregullim i proceseve kognitive gjate të nxenit • Planifikim i të nxenit, zgjidhjes se problemeve dhe vleresim i rrugeve të te nxenit. Mirazhe

  23. Konceptetthemeloretëtënxënit 9. Ankthi: • Faktor inhibues i të nxënit • Nxitet nga situata ku kërkohet vendimmarrje ose gjykim. • Eshte dy llojesh: • ankth i situatës, • ankth i vetes (tipar). Kombinimi ndodh shpesh • Dëmton funksionet kognitive: vemendjen, kujtesen, formimin e koncepteve dhe zgjidhjen e problemeve. • Demton vetëvleresimin dhe mbrojtjen e vetes. Mirazhe

  24. SI I NDERTON MESUESI OBJEKTIVAT SPECIFIKE? ROBERT MAGER: • CILI ESHTE DESTINACIONI I NDERHYRJES? • SPECIFIKO REPERTORIN E SJELLJES SE DESHIRUAR! (OBJEKTIV I ARRITJES) • SPECIFIKO MASEN E SUKSESIT! • SPECIFIKO KOHEN E KRYERJES SE SJELLJES! Mirazhe

  25. SI I NDERTON MESUESI OBJEKTIVAT SPECIFIKE? NORMAN GRONLUND: GJEJ ELEMENTET E SJELLJES SE DESHIRUAR! PROGRAMOJI ATO SI PJESE TE MESIMIT! SIGURO QELLIMIN E TE NXENIT! PROVOKO EMOCIONIN E TE NXENIT! Mirazhe

  26. Teorite e rejatëtënxenit Neuroshkenca Mirazhe

  27. Teorite e rejatëtënxenit • Modelet mendore (trajtat e realitetit permes të cilave individet kuptojnë fenomene specifike) • Teoria e konstruktit personal • Teoria e sistemeve, korelacioni mes tyre. Mirazhe

  28. Vështirësi… • Mungesa e konsensusit mbi: • Treguesit e performancës; • Rrjetin e aktoreve edukativ e social; • Kapërcimin e izolimitdhe vetmise sw mesuesit; • Stilin e drejtimit dhe të manaxhimit të shkollës; • Nevojat prioritare në arsim. • ……………………………….. Mirazhe

More Related