Enfoque para el Desarrollo humano centrado en el niño como sujeto de derechos

1. Educación INICIAL “Unidad en el enfoque diversidad en las estrategias”educación inicial en apurímac AVANCES Y desafÍos

2. Enfoque para el Desarrollo humano centrado en el niño como sujeto de derechos

3. COMPROMISOS CON LA INFANCIA • XII Política de Estado: acceso universal a una Educación Inicial para los niños y niñas de cero a cinco años, eliminando brechas de calidad entre la educación pública/privada y entre la educación rural/urbana, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades. (Metas al 2021) ACUERDO NACIONAL • La Primera infancia es prioridad nacional, Universalización de la educación inicial para niños y niñas de 4 y 5 años. Aprendizajes de Calidad (Metas al 2021). PEN • Extender y mejorar la educación y protección a la 1era infancia 0 a 5 años. (Plan Nacional de Educación Para Todos -Metas al 2015) • Ampliar el acceso a Educación Inicial al 2011: Tasa neta de cobertura 73,7%. (PESEM metas al 2011) Leyes del Presupuesto 2006 -2010 • Presupuesto público intangible para las prioridades de atención a la infancia

4. ¿EN QUÉ SE RESPALDA LA EDUCACIÓN TEMPRANA ? Las interacciones afectivas y desafiantes en la educación temprana influyen principalmente en : • El desarrollo cerebral. Carnegie Corporation, 1994. • Desarrollo motor, emocional, relación social, vocabulario y matemática/lógica. Hancock, L. 1996. “Why do schools flunk biology?” En Revista Newsweek 19: 42-43. . • Éxito en la escuela (predice un buen rendimiento). Young y Fujimoto- 2004. • Rentabilidad económica y social (adultos con alto nivel de productividad y éxito).Amartya Sen. 1990.

5. EDUCACIÓN OPORTUNA Y EL PERÍODO SENSITIVO PARA EL DESARROLLO INFANTIL Tiempo privilegiado para aprender por la plasticidad del cerebro en los seis primeros años de vida. Fuente: Hancock, L. 1996. “Why do schools flunk biology?” En Revista Newsweek 19: 42-43.

6. Desarrollo humano centrado en el niño como sujeto de derechos Cultura Niño-Niña Comunidad Instituciones DESARROLLO INFANTIL Integral Gradual Oportuno Familia Salud Nutrición Emocional Social Cognitivo APRENDIZAJE EDUCACIÓN DESARROLLO

7. 1. IDENTIDAD 2. PRESENCIA DE ADULTOS AFECTUOSOS 3. HOGAR O ESPACIO FAMILIAR ARMONIOSO Y SALUDABLE 4. CUIDADOS BÁSICOS ASEGURADOS DE SALUD Y NUTRICIÓN 10. EVALUACIÓN PERMANENTE DEL CRECIMIENTO, DESARROLLO Y APRENDIZAJE INFANTIL 5. ESPACIO LIBRE Y PROPIO 9. RECONOCER AL NIÑO(A) COMO AGENTE ACTIVO DE SU APRENDIZAJE Y DESARROLLO 8. LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN 7. PAQUETE BÁSICO DE PRESTACIONES PARA EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO 6. EXPERIENCIAS LÚDICAS CON JUGUETES Y MATERIALES ESTIMULANTES 10 CONDICIONES BÁSICAS PARA EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE INFANTIL Responsabilidad Compartida

8. Diversidad en las estrategias de atención

9. SEGÚN LAS DEMANDAS DE LAS FAMILIAS DE DETERMINADOS CONTEXTOS GEOGRÁFICOS, SOCIO-CULTURALES Y LINGÜÍSTICOS. ¿QUÉ servicios SE OFERTAN EN EDUCACIÓN INICIAL?

10. ¿CÓMO SE DEFINEN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL I CICLO DEL NIVEL INICIAL? Son estrategias de atención educativa en forma escolarizada y no escolarizada que funcionan con participación de las familias, agentes comunitarios y autoridades de los gobiernos locales. Brindan servicios de Educación temprana (experiencias de aprendizaje para el desarrollo de capacidades sociales, emocionales, motrices y cognitivas) Y de cuidado ( salud y nutrición)

11. ¿CUÁLES SON LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS EN EL I CICLO? Escolarizado No Escolarizado Usuario SET (Sala de Educación • Temprana) CUNA Niños/as Niños/as y sus familias PIETBAF (Programa Integral de Educación temprana con base en a familia) o Aprendiendo en el hogar Ludotecas Itinerantes Familias que aprenden Familias La Escuela del Aire - LEA

12. SERVICIOS DIRIGIDOS AL NIÑO NO ESCOLARIZADO ESCOLARIZADO SALA DE EDUCACIÓN TEMPRANA-SET CUNA Atienden a niños sin la presencia de la madre o padre debido a su ocupación laboral. Servicio de carácter integral que atiende a los niños y niñas desde los 90 días hasta los 2 años y 11 meses de edad al término del año escolar , con la finalidad de brindarles la posibilidad de desarrollarse en forma equilibrada y oportuna, respetando su nivel de madurez. Servicio de atención no escolarizada de Educación Inicial donde se atiende a los niños menores de 3 años durante cuatro horas sin la presencia de la madre o padre.

13. SERVICICOS DIRIGIDOS AL NIÑO Y SU FAMILIA NO ESCOLARIZADOS Familias que aprenden Ludoteca Itinerante PIETBAF o Aprendiendo en el hogar Servicio que brinda una jornada con padres, madres de familia y niños, se desarrolla en forma paralela un taller vivencial de intercambio con padres y madres de familia y una sesión de juego con los niños en la que se promueve la exploración libre y la actividad propuesta por el adulto. Servicio que brinda una sesión en la que los niños desarrollan su propio proyecto de juego, se realiza en presencia activa de la madre/padre y con la orientación de dos promotores que itineran en dos comunidades como mínimo. Servicio que brinda una sesión con los padres y niños en el hogar. Se busca generar el diálogo y la reflexión con la madre y la familia sobre las formas de cuidado que utiliza con su niño, revalorizando sus prácticas, introduciendo hábitos y formas de interacción propicias para el mejor desarrollo del niño.

14. SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN APURÍMAC

15. Cobertura de atención en el i ciclo

16. CALIDAD EDUCATIVA CON PERTINENCIA EN LA PROVISIÓN DE LOS SERVICIOS - I CICLO Implementación del proyecto “Fortalecimiento de la atención educativa a niños y niñas menores de tres años del distrito de Abancay región Apurímac. Convenio OEI-MED. AVANCES • Representantes de UNICEF, sector Salud involucrados en los procesos de fortalecimiento de los profesores y PEC sobre temas de salud infantil. • Proyecto Piloto de Mejoramiento de condiciones para niños menores de 3 años (Abancay - Andahuaylas)

17. CALIDAD EDUCATIVA CON PERTINENCIA EN LA PROVISIÓN DE LOS SERVICIOS - I CICLO Implementación del proyecto “Fortalecimiento de la atención educativa a niños y niñas menores de tres años del distrito de Abancay región Apurímac. Convenio OEI-MED. AVANCES • Especialistas de DRE Apurímac y UGEL Abancay, tres profesores coordinadores participan en la implementación de la estrategia de acompañamiento a profesores de Cuna y PEC de SET y PIETBAF – Abancay.

18. CALIDAD EDUCATIVA CON PERTINENCIA EN LA PROVISIÓN DE LOS SERVICIOS - I CICLO Implementación del proyecto “Fortalecimiento de la atención educativa a niños y niñas menores de tres años del distrito de Abancay región Apurímac. Convenio OEI-MED . AVANCES • Educadores de Cuna y de SET , PIETBAF y LUDOTECAS han mejorado sus relaciones con los niños, padres de familia y pares; también, su práctica en la organización de los espacios educativos , la planificación y evaluación curricular en el I ciclo

19. CALIDAD EDUCATIVA CON PERTINENCIA EN LA PROVISIÓN DE LOS SERVICIOS - I CICLO Implementación del proyecto “Fortalecimiento de la atención educativa a niños y niñas menores de tres años del distrito de Abancay región Apurímac. Convenio OEI-MED . AVANCES • 1 037 niños y niñas menores de tres años desarrollan capacidades a través del juego libre en un clima de respeto a su iniciativa y características evolutivas.

20. GRACIAS