Examene naționale 2012

1. ROMANIA MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIŞI SPORTULUI CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE Examene naționale 2012

2. MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIŞI SPORTULUI CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE EVALUAREA NAŢIONALĂ pentru elevii clasei a VIII-a 2012 www.rocnee.eu www.rocnee.edu.ro

3. Structura probei de evaluare la disciplina Limba si literatura română Proba de examen conține două subiecte, care vorevalua competențele de receptare amesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse și abordarea funcțională și aplicativă a elementelor de construcție a comunicării, cu accent peidentificarea rolului acestora în construirea mesajelor și pe utilizarea lor corectă șiadecvată în propria exprimare scrisă.

4. Subiectul I este elaborat pe baza unui text literar suport, la prima vedere, selectat conform precizărilor din programă si are două componente: A. Receptarea mesajului scris (înțelegerea unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerințe date, sesizarea corectitudinii si a valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de îmbogățire a vocabularului si a categoriilorsemantice studiate, a ortografiei si punctuației). B. Redactarea diverselor texte, cu exprimarea argumentată a unui punct de vedere, pornind de la textul literar suport (rezumat, caracterizare de personaj, comentarea sumară a unor secvențe, identificarea ideilor principale, exprimareaunui punct de vedere privind ideile sau structurarea textului etc.)

5. Subiectul al II-lea este elaborat pe baza unuitextnonliterarsuport, selectatconformprecizărilor din programă si are două componente: A. Receptarea mesajului scris (înțelegerea unui text nonliterar de tipul: articol de ziar/revistă, text publicitar, anunț, stire scrisă etc., cu privire la autorul textului,sursa de unde a fost selectat textul suport, informațiile din text etc.). B. Redactarea diverselor texte, cu exprimarea argumentată a unui punct de vedere, pornind de la textul nonliterar suport si respectând structura/ punctele de sprijin indicate.

6. Subiectul I (42 de puncte): • componenta A (30 de puncte), itemi semiobiectivi cu răspuns scurt si curăspuns elaborat; • componenta B (12 puncte), un item subiectiv de tip minieseu semistructurat. Subiectul II (36 de puncte): • componenta A (24 de puncte), itemi obiectivi cu alegere multiplă si itemisemiobiectivi cu răspuns scurt; • componenta B (12 puncte), un item subiectiv de tip minieseu liber.

7. Pentru redactarea întregii lucrări, se acordă 12 puncte, astfel: • unitatea compoziției – 1 punct • coerența textului – 2 puncte •registrul de comunicare, stilul si vocabularul adecvate conținutului – 2 puncte • ortografia – 3 puncte • punctuația – 2 puncte • așezarea corectă a textului în pagină, lizibilitatea – 2 puncte Punctajul maxim acordat pentru întreaga lucrare este de 100 de puncte. Se acordă 10 puncte din oficiu.

8. http://subiecte2012.edu.ro/2012/evaluarenationala/index.html/http://subiecte2012.edu.ro/2012/evaluarenationala/index.html/

9. Ca și în cazul evaluărilor internaționale, utilizarea textului nonliterar permite elevilor să se familiarizeze cu o rețea diversificată de informații, fapt care implică, în timp, o nouă practică de lectură. Subiectele facilitează o interpretare practic-funcțională a diferitelor texte suport, cu scopul declarat de a-i învăța pe elevi cum să folosească orice tip de informație dintr-un text citit. Se creează premisele realizării unei conexiuni între text și viața cotidiană, element de bază în evaluarea PISA la secțiunea citire/ lectură.

10. ROMANIA MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIŞI SPORTULUI CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE BACALAUREAT 2012 www.rocnee.eu www.rocnee.edu.ro sesiuneaiunie- iulie

11. Proba A de evaluare a competențelor lingvistice de comunicare orală în limba română are drept finalitate evaluarea competenţei de comunicare/exprimare orală într-o situaţie de comunicare specifică, precis determinată.

12. Modelul comunicativ-funcțional al disciplinei a deplasat accentul de la acumularea de cunoștințe către dobândirea de competențe. • Competența de comunicare nu vizează volumul de cunoștințe despre limbaj deținute de un vorbitor la un anumit moment dat, ci valoarea funcțională a acestora în activități de interrelaționare.

14. Proba E.a) Proba scrisă la limba si literatura română reprezintă o probă unică pentru elevii de latoate filierele, profilurile si specializările, cu durata de 180 de minute. Subiectul I are ca suport un text literar studiat/la prima vedere care aparține unuia dintre genurile: liric, epic, dramatic. Tipuri de itemi: semiobiectivi cu răspuns scurt și cu răspuns elaborat. Subiectul al II-lea, constând în elaborarea unui text argumentativ, are ca suport un text de tip aforistic. Subiectul constă într-un item subiectiv de tip eseu liber. Subiectul al III-lea, constând în elaborarea unui eseu structurat, vizează aspectede analiză tematică, structurală, stilistică, a operelor studiate ce aparțin autorilorcanonici/speciilor literare/tipurilor de texte menționate în programa de bacalaureat.

15. http://subiecte2012.edu.ro/2012/bacalaureat/index.html

16. Situaţia statistică a candidaţilor evaluaţi la proba E)a) 2007-2011

17. Distribuţia procentuală pe categorii de notela proba E.a) în sesiunea iunie-iulie 2010, respectiv 2011

18. Date statistice Proba E.a 2012

19. Promovabilitatea pe filiere Total la nivel național: 73.77%

20. Definitivat

21. Titularizare

22. Aspecte relevante • Raportarea obligatorie la programele de examen, derivate din programele școlare și la precizările care însoțesc modelul (! diversificarea tipurilor de cerințe și a conținuturilor în contextul structurii date – de ex. curente literare ) • Folosireabaremului de evaluare și de notare, pentru a asigura unitatea evaluării

23. Limite de spațiu: trecerea la număr de cuvinte și renunțarea la număr de pagini • Exersarea reală a competenței de înțelegere a textului (de ex. Procese cognitive PIRLS: Formulare de concluzii directe, Identificare de informații explicite, Interpretarea și integrarea ideilor și informațiilor, Examinarea și evaluarea conținutului, a nivelului lingvistic și a elementelor textuale) • Decriptarea și respectarea reperelor de la compuneri • ! Verbele de comandă

24. Combaterea stereotipiilor (învățatul pe de rost, predatul unor comentarii, exersarea unui număr limitat de aplicații sau tipuri de compuneri/texte, fără diversificare etc.) • Combaterea erorilor de evaluare la subiectul al II-lea de la proba E.a, cauzate de necunoașterea tehnicii argumentării