1 / 29

T.C. Yükseköğretim Kurulu

T.C. Yükseköğretim Kurulu. BOLOGNA SÜRECİ Atılım Üniversitesi 26 Ocak 2009. LİSBON VE BOLONYA SÜREÇLERİ. Avrupa Yükseköğretim Alanını yeniden yapılandırmaktadır. LİSBON SÜRECİ:

jarah
Download Presentation

T.C. Yükseköğretim Kurulu

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. T.C. Yükseköğretim Kurulu BOLOGNA SÜRECİ Atılım Üniversitesi 26 Ocak 2009

  2. LİSBON VE BOLONYA SÜREÇLERİ Avrupa Yükseköğretim Alanını yeniden yapılandırmaktadır. LİSBON SÜRECİ: AMAÇ: Dünyanın en güçlü, bilgiye dayalı ekonomisini yaratmak. Bunun içinAvrupa Bilgi Toplumununve bunu gerçekleştirecekAvrupa Yükseköğretim Sistemininoluşturulması. İTİCİ GÜÇ:Ekonomik Rekabet ARAÇLAR:Daha fazla rekabet, yüksek kalitede araştırma, mükemmellik, gelişmiş teknoloji, yenilik BOLONYA SÜRECİ: AMAÇ:Avrupa Toplumunun ihtiyaçlarına uygunAvrupa Yükseköğretim Sistemininoluşturulması İTİCİ GÜÇ:Ekonomik ve sosyal ortak hedefler ARAÇLAR:Daha fazla işbirliği, farklılık, esneklik, yaratıcılık, ve ortak referans noktaları

  3. BOLOGNA VE LİSBON SÜREÇLERİ’NİN HEDEFLERİ(Avrupa Yükseköğretim Reformu) • Avrupa topluluğunun ihtiyaçlarına uygun Avrupa Yükseköğretim Alanı’nı (AYA) oluşturmak. • Eğitim-öğretim sistemlerini birbiri ile uyumlu,kolay anlaşılır ve ulusal ve uluslararası bir çerçevede tanınır duruma getirmek, ---------- • Bilgi toplumuna uygun insan gücü yetiştirmek, • Mezunlara daha fazla istihdam yaratabilmek, • Dinamik ve rekabet gücü yüksek bilgiye dayalı dünyanın en güçlü ekonomisini oluşturmak,

  4. BOLOGNA SÜRECİTarihçe • Bologna Deklarasyonu, 1999 (29 ülke) • Prag Bildirgesi, 2001 (32 ülke, Türkiye’nin katılımı) • Berlin Bildirgesi, 2003 • Bergen Bildirgesi, 2005 • Londra Bildirgesi, 2007 (47 ülke) • Leuven, 2009

  5. 1999 2010 BOLOGNA DEKLARASYONUÇALIŞMA KONULARI • Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi ve temel olarak 2/3 aşamalı yükseköğretim sistemi (Lisans, Master ve Doktora) • Ortak bir kredi sistemi (ECTS-AKTS) • Öğrenci/Öğretim üyesi Hareketliliği • Kalite güvencesi konusunda işbirliği • Yükseköğrenimde Avrupa boyutu • Yaşam boyu öğrenim • Öğrencilerin süreçlere katılımı • Avrupa Yükseköğretim Alanı (EHEA)’nın çekiciliğinin arttırılması • Avrupa Yükseköğretim Alanı (EHEA) ile Avrupa Araştırma Alanı (ERA) arasındaki sinerjinin oluşturulması • Bu çalışmaların 2010 yılına kadar tamamlanması ve EHEA ‘nın oluşturulması

  6. BOLOGNA SÜRECİ NASIL İŞLEMEKTEDİR? • Uluslararası Düzey • Bakanlar Konferansı (iki yılda bir kez toplanır) • Bologna İzleme Grubu (BFUG) • BFUG Yürütme Kurulu • BFUG Çalışma Grupları • Bologna Durum Değerlendirmesi (Stocktaking) Çalışma Grubu • Bologna Yeterlilikler Çerçeveleri Çalışma Grubu • Sosyal Boyut Çalışma Grubu, vb. • Bologna Seminerleri • Ulusal Düzey: YÖK, Ulusal Ajans ve Bologna Uzmanları Türkiye Ulusal Takımı • Kurumsal Düzey: Yükseköğretim Kurumları 6

  7. ÜLKELERİN BOLOGNA SÜRECİ DURUM DEĞERLENDİRME RAPORU BERGEN 2005 – LONDRA 2007 7

  8. Bologna Süreci Değerlendirme Raporlarında Türkiye’nin Performansı BERGEN-2005 LONDRA-2007 8

  9. 2005 Bologna Süreci Değerlendirme Raporunda Türkiye’nin Performansı 2005 9

  10. 2005-2007 Bologna Süreci Değerlendirme Raporunda Türkiye’nin Performansı 2007 10

  11. Derece Sistemi Alt Göstergesi (1) : Birinci ve ikinci kademe sisteminin uygulanma düzeyi 11

  12. Derece Sistemi AltGöstergesi (2) : Bir sonraki kademeye geçiş/erişim 12

  13. Derece Sistemi AltGöstergesi (3) : Ulusal Yeterlilikler Çerçevesinin Uygulanması 13

  14. Derece Sisteminin Değerlendirmesi Derece Sistemi Alt Göstergeleri (1-3) için her renk kategorisinde yer alan ülke sayısı 14

  15. Kalite Güvencesi’nin Değerlendirilmesi Kalite Güvencesi Alt Göstergeleri (4-7) için her renk kategorisinde yer alan ülke sayısı 15

  16. Derece ve Eğitim Sürelerinin Tanınması’nın Değerlendirilmesi Derece ve Eğitim Sürelerinin Tanınması Alt Göstergeleri (8-10) için her renk kategorisinde yer alan ülke sayısı 16

  17. Tecrübeye Dayalı Öğrenim ve Ortak Derecelerin Tanınması’nın Değerlendirilmesi Tecrübeye Dayalı Öğrenim ve Ortak Derecelerin Alt Göstergeleri (11-12) için her renk kategorisinde yer alan ülke sayısı 17

  18. BOLOGNA UZMANLARI ULUSAL TAKIMI FAALİYETLERİ 1. DÖNEM FAALİYETLERİ: 2004-2005 • 2 Ulusal “Bologna Konferansı” • 10 Bölge Toplantısı • Bologna Web Sitesi ve Tanıtıcı Dokümanların Hazırlanması 2. DÖNEM FAALİYETLERİ: 2005-2006 • 35 İl Toplantısı • 4 Ulusal Toplantı (MEB, Meslek Odaları, STK, Ulusal Öğrenci Konseyi Temsilcileri) • Bologna Süreci Ulusal Değerlendirme Konferansı • Nihai Rapor 3. DÖNEM FAALİYETLERİ: 2006-2007 • 12 Bölge Konferansı (120 Üniversitenin katılımı ile) • 5 üniversiteyi yerinde ziyaret • 4 Ulusal Konferans (MEB, DPT,Maliye Bakanlığı, 38 STK ve Ulusal Öğrenci Konseyi Temsilcilerinin katılımı ile) • Bologna Süreci Ulusal Değerlendirme Konferansı • Nihai Rapor

  19. 3. DÖNEM FAALİYETLERİ • KAPSAMINDA YER ALAN KONULAR • YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLERİ • AVRUPA KREDİ TRANSFER SİSTEMİ (AKTS) VE AKADEMİK TANINMA • YÜKSEKÖĞRETİMDE KALİTE GÜVENCESİ • ÖĞRENCİLER VE SOSYAL BOYUT

  20. 2008-2009BOLOGNA UZMANLARI ULUSAL TAKIMI 4. DÖNEM PROJESİ

  21. 2008-2009BOLOGNA UZMANLARI ULUSAL TAKIMI 4. DÖNEM PROJESİ • Proje Başlangıç Tarihi :1 Temmuz 2008 • Proje Bitiş Tarihi : 30 Haziran 2009

  22. 2008-2009BOLOGNA UZMANLARI ULUSAL TAKIMI 4. DÖNEM PROJESİNDE GÖREV ALAN UZMANLAR * Ocak 2009 itibari ile çalışmalara katılacaktır.

  23. BOLOGNA UZMANLARI ULUSAL TAKIMI 4. DÖNEM PROJESİ HEDEF GRUPLAR • Yükseköğretim kurumları (Yöneticiler, akademik personel ve öğrenciler) • İlgili Bakanlıklar ve kamu kuruluşları (MEB, Maliye Bakanlığı, DPT, vb.) • Mesleki Yeterlilikler Kurumu, • Diğer ilgili paydaşlar (sivil toplum kuruluşları, işçi, işveren ve sanayi sendikaları, meslek kuruluşları, iş dünyasından temsilciler, vb.)

  24. BOLOGNA UZMANLARI ULUSAL TAKIMI 4. DÖNEM PROJESİ PROJE KAPSAMI • Yeterlilikler çerçevesi, • AKTS/Diploma Eki, • Öğrenme çıktılarının hazırlanması • Kalite güvencesi, • İstihdam edilebilirlik, gibi konularda tematik çalıştayların düzenlenmesine ağırlık verilecektir.

  25. BOLOGNA UZMANLARI ULUSAL TAKIMI 4. DÖNEM PROJESİ PROJENİN TEMEL YAKLAŞIMI - Yükseköğretim kurumları, - Öğrencileri, - Akademik personeli, - Sivil toplum kuruluşları, - Meslek odaları, - Milli Eğitim Bakanlığı başta olmak üzere ilgili kamu kurum ve kuruluşların ilgili süreçlere aktif katılımını sağlamaya yönelik olacaktır.

  26. BOLOGNA UZMANLARI ULUSAL TAKIMI 4. DÖNEM PROJESİ PROJENİN AMACI VE FAALİYETLERİ • Önceki dönemlerde yürütülen projeler ile kazanılmış olan bilgi ve birikim üzerine, ilgili paydaşların katılımı ve destekleri ile üniversitelerimizde Bologna Süreci uygulamalarının geliştirilmesi ve güçlendirilmesidir. • Üniversitelerimize öncelikli alanlardaki reformları uygulamaya koyma konusunda daha kapsamlı destek sağlanması ve bu kapsamda üniversitelerin uygulamada yaşadıkları sorunları en aza indirmek üzere saha ziyaretleri, çalıştaylar ve eğitim faaliyetlerine ağırlık verilmesi planlanmıştır.

  27. BOLOGNA UZMANLARI ULUSAL TAKIMI 4. DÖNEM PROJESİ FAALİYET TAKVİMİ

  28. BOLOGNA UZMANLARI ULUSAL TAKIMI 4. DÖNEM PROJESİ Yükseköğretim Kurumları’nda Bologna Eşgüdüm Çalışma Gruplarının oluşturulması - Uluslararası İlişkilerden sorumlu rektör yardımcısı, - ADEK Başkanı - Bologna uzmanı - Uluslararası İlişkiler/Erasmus koordinatörü, - Öğrenci temsilcisi, - AKTS/Diploma Eki koordinatörü, - Öğrenci İşleri Daire Başkanı,

  29. İlginiz için teşekkür ederim..

More Related