2011 年 1 月高三数学测试情况分析

2011年1月高三数学测试情况分析 数学教研室闻岩

一、试题设计思路 二、实测情况及分析三、本学期工作建议

一、试题设计思路 1、试题总体设计上希望达到三个目的：（1）“感受高考试卷的结构特点” （2）“强调基础、强调重点、关注综合” （3）“为后续的复习方向提供依据” 2、考查内容理科、文科：全部高考内容（与会考有一定矛盾）。

3、在设计试题考虑的几个问题 不是头一次了。南北两区的情况。高考在难度和区分度上的特点。优秀生对高考的感受。鼓励两头。难度理科100—105；文科100左右。

附：北京市难度 07年市理平均分 89.62（难度0.597）文平均分 81.00（难度0.540）； 08年市理平均分 88.34（难度0.589）文平均分 75.71（难度0.505）； 09年市理平均分 102.06（难度0.68）文平均分 89.59（难度0.597）； 10年市理平均分 92.50（难度0.62）文平均分 92.18（难度0.61）； 11年预计北京市理科0.64，文科接近0.60. 北区理想的分数控制，理科：105分左右；文科：100分左右。

二、实测情况及分析 1、总平均分分析文科99.16，理科101.23。文科、理科成绩均在预期范围。北区文科、理科区分度与2010年高考相当。

2、总分分段 理科： 140- 分段 27 有1人满分 130-139分段 156 120-129分段 438 110-119分段 713 100-109分段 715 90-100 分段 555 80-89 分段 321 70-79 分段 210 60-69 分段 123 60以下 162

文科： 140- 分段 7 130-139分段 85 120-129分段 211 110-119分段 310 100-109分段 287 90-100 分段 224 80-89 分段 128 70-79 分段 104 60-69 分段 63 50-59 分段 54 50以下 77

3、学校情况 理科：均分101.23 最高121.62 分最低55.9分 120- 分段 1校 110-119分段 4校 100-109分段 4校 90-100 分段 6校 80-89 分段 5校 70-79 分段 3校 60-69 分段 3校 60以下 1校均分分段理科高分段低于预期，原计划理科至少三所学校应在均分120以上。

各校理科的数学成绩与总分的相关性

理科的各题小分与数学总分的相关性

文科：均分99.16 最高127.42 分最低42.72分 120-129分段 3校 110-119分段 6校 100-109分段 7校 90-100 分段 4校 80-89 分段 3校 70-79 分段 2校 60-69 分段 1校 60以下 2校均分分段

文科的数学成绩与总分的相关性

文科的各题小分与数学总分的相关性

4、选择、填空、解答题的小分分析 （1）选择题小分显示，各校基础试题解答良好。理科34.7分，文科33.53分。理科实验最高37.5。大量校均分在30分之上，6校低于30分，最低26.77。理科3420人中3146人得分30分（含）以上，1063人满分。文科二附最高37.16，大量在30分之上，4校低于30分，最低26.75。文科1553人中1362人30分（含）以上，368人满分。

（2）填空题小分显示，复习中有漏洞，对数学问题解决的方法欠灵活（理科）。（2）填空题小分显示，复习中有漏洞，对数学问题解决的方法欠灵活（理科）。文科试题解答正常。理科21.1分，文科21.06分。理科：复数的结果问题，各层次的学校都出现了。 156中选择题中极坐标的题是错误率很高的一道题。这反映的是如何处理重点知识和非重点知识的问题。 13题计算欠灵活性，运算复杂，丢解。理科3420人中2293人得分20分以上，726人得分25分以上，128人满分。文科1550人中1108人得分20分以上，696人得分25分以上，62人满分。

（3）解答题总体正常，几个细节需要关注。 文理15题用的是同一个函数，理科学生出现的问题，也是非常值得关注的。理科16题，推理不够严谨，想当然的认为是三个直角。理科17题，第二问算错的偏多。实际上给出了三个概率问题最常见的模型。理科18、19题，是给好学生设计的爬坡的题。比预料的差。

（4）其他问题 关注低分段，是保持整体优势不可忽视的。本次考试显示低分段有问题，存在上升空间。理科15题484人；16题232人；17题385人；18题311人；19题919人单题得分在4分（含）以下。文科15题308人；16题232人；17题143人；18题617人；19题848人单题得分在5分（含）以下。关注高分段。理科140分以上27人。130分-139分以上156人。文科140分以上7人。130分-139分以上85人。

5、结论 （1）基础较好，达到了第一轮复习要求。直着问、方法已知、方法未知。传统的难点仍是难点。分类讨论；立体的书写；解析中参数的把握，等。（2）学校之间显示出差异，复习侧重，整体原因都在起作用。第二轮工作思路：巩固基础，弥补漏洞，加强综合，适度创新。

三、本学期工作建议 （一）继续学习有关指导性文件，做到心中有数 ---常备的文件：“课程标准”、“考试大纲”、“考试说明”、AB版教材。 ---考试说明（题型示例）的选择有讲究。 1、考试院针对2010年高考提出了总体思路与改革目标 2、恰当认识2010年高考数学试题传递的信息重点与非重点；重点与难点；稳定与探索。

（二）摸清学生的底数，做到复习工作有的放矢（二）摸清学生的底数，做到复习工作有的放矢总结本校高三以往的好的复习方法，全面复习、重点突出（小分情况与学校沟通）。在第一轮复习取得成绩的基础上，找准各自方向，在“构建知识体系”；“解决遗忘”；“归纳思想方法”；“提高能力方面”等方面有所突破。进一步解决“懂”、“会”和“对”的问题。非重点知识抽样考查；重点知识重点考查；能力考查不拘一格。 ------方向清楚。

（三）用好手中的资料，做到复习高效 1、教科书、总复习指导 2、其他地区的指导用书、实验区试题要合理使用（四）主动沟通信息，准确把握复习的方向利用研修网、听课、研讨、教研等。（五）区校结合共同做好高考模拟工作关于试题的顺序；应用题；文科概率；导数的考查；立体几何。

（二）摸清学生的底数，做到复习工作有的放矢（二）摸清学生的底数，做到复习工作有的放矢 1、制订个性化的复习计划学校的计划，学生的计划。给学生时间。给不同层次学生以具体指导。 2、确定复习中的重点问题、做好常态教学工作总结本校高三以往的好的复习方法，全面复习、重点突出（小分情况与学校沟通）。在第一轮复习取得成绩的基础上，找准各自方向，在“构建知识体系”；“解决遗忘”；“归纳思想方法”；“提高能力方面”等方面有所突破。恰当处理“重点”与“非重点”问题。进一步解决“懂”、“会”和“对”的问题。

2011 年 1 月高三数学测试情况分析