Szent István Egyetem Agrárszakok párhuzamos akkreditációja

1. Szent István EgyetemAgrárszakok párhuzamos akkreditációja Miskolciné dr. Mikáczó Andrea PhD egyetemi docens SZIE-GTK Pályatervezési és Tanárképző Intézet Munkagazdaságtani és Minőségügyi Tanszék Minőségügyi rektori megbízott Gödöllő, 2011. január 24.

2. BEMUTATKOZÁS Végzettség: • 1999 – Gödöllői Agrártudományi Egyetem-gazdasági agrármérnök • 2007 – Szent István Egyetem, Gazdálkodás és Szervezéstudományi Doktori Iskola – PhD (summa cum laude) „Minőségmenedzsment” témakörben • 2008 – Szent István Egyetem, GTK-Pályatervezési és Tanárképző Intézet – egyetemi docens • 2009 – Budapesti Műszaki Egyetem – munkavédelmi szakmérnök

3. BEMUTATKOZÁS Minőségügy szakterületén való jártasság: • 1998 – ISO 9000 vezető auditori végzettség • 2000 – önálló vállalkozás keretében minőségfejlesztési tanácsadás (több mint 100 referenciamunka) • 2001 – HACCP manager végzettség • 2002 – SZIE-GTK Munkatudományi Intézet oktatója • 2003 – ELTE, SZTE, KFK, HJF vendégelőadó • 2004 – alvállalkozóként vezető auditori tevékenység (mintegy 50 referencia munka) • 2005 – ISO 22000 vezető auditori végzettség • 2007 – SZIE-GSZDI PhD. • 2010 – MAB Minőségfejlesztési Bizottság tagja

4. 2011. január 21. 16.00: az elvárt 14 db helyett 8 db Önértékelés érkezett be hozzám, amelyek szakmai átvizsgálását elvégeztem. Tapasztalataim: „Jó” készültségi állapot; tartalmas, lényegretörő szöveges részek; adattartalmak döntően feltöltésre kerültek; többnyire egységesen értelmezett szempontok; többnyire egységes szerkezet; váltakozó betűtípus és -méret változatos terjedelem (minden anyag >20 oldal!). Agrárszakok párhuzamos akkreditációja

5. Agrárszakok párhuzamos akkreditációja Javaslataim: • az egy karról származó anyagok szakvezetőinek konzultációja a közös anyagrészek azonos adat- és információtartalmának egyeztetése céljából; • „benchmarking” tevékenység; • szövegrészek ismétlése szükségtelen, elég valamit csak egyszer leírni, majd arra később történhet konkrét hivatkozás; • prioritás: az adott szak „jó gyakorlatának” a kidomborítása, az erősségek hangsúlyozása, a hiányosságok felszámolására irányuló fejlesztések bemutatása – „intézkedési terv” (feladat, felelős, határidő)

6. Agrárszakok párhuzamos akkreditációja Javaslataim: • Minőségbiztosítás, minőségfejlesztés c. fejezethez: A TÁMOP-4.1.1.A-10/1/KONV – SZIE-IMIR (Intézményi Minőségfejlesztési Irányítási Rendszerek) Projekthez kapcsolódva a központi karokon is célul tűztük az alábbi minőségfejlesztésre irányuló irányítási rendszerek bevezetését: • ISO 9001 szabvány szerinti Minőségirányítási rendszer (MIR); • ISO 14001 szabvány szerinti Környezetközpontú Irányítási Rendszer (KIR) • ISO/IEC 27001 szabvány szerinti Információbiztonsági Irányítási Rendszer (IBIR)

7. Agrárszakok párhuzamos akkreditációja Javaslataim: • prioritás: a tananyagfejlesztés eredményeinek tényszerű bemutatása, elektronikus tananyagok elérhetőségei; (Megjegyzés: működik egy olyan egyedülálló országos szervezet, amely összefogja és támogatja az agrártudományok területén zajló felsőoktatási tankönyvkiadást; folyamatos fejlesztésre inspirálja a szerzőket. ITSZB: Intézményközi Tankönyvkiadási Szakértői Bizottság Tagjai: valamennyi, a hazai agrár-felsőoktatást képviselő intézmény oktatási dékán-helyettesei Elnöke: Dr. Hajós László, SZIE GTK dékán-helyettese (további információkat rendelkezésre bocsájt az érdeklődők részére)

8. Agrárszakok párhuzamos akkreditációja Javaslataim: • prioritás: C-SWOT alkalmával törekedni kell az objektív, bizonyítható, számszerűsíthető tények közélésre, valamint az értékelő-elemző megállapítások megfogalmazására (max. 3 oldal); • prioritás: a „IV. Felhasználói szempontok, kapcsolati formák” c. fejezet alapos kidolgozása; • nem szükséges a mellékletek közé becsatolni a szak KKK-t, a szakindítási beadványt, az erre vonatkozó MAB határozatot, de utalni kell rá, hogy milyen nyilvános felületen érhető el (honlap URL);

9. Agrárszakok párhuzamos akkreditációja Javaslataim: • „központi információk” – az intézményi infrastrukturális feltételekről egységes szerkezetben január 25-én rendelkezésre áll, kiküldésre kerül a szakvezetőknek (e-mail) ami beillesztésre kerülhet az anyagba ; • az adott szak specifikus infrastrukturális állapotáról a szak vezetése önállóan nyilatkozik (laboratóriumok, gyakorlóterek, tanüzem, tangazdaság stb.) • a törzsanyagban helytakarékossági szempontból javasolt egyes témakörök kapcsán csak rövid összegzést írni és utalást kell adni, hogy milyen nyilvános felületen (honlap) érhető el a konkrét adattartalom;

10. Agrárszakok párhuzamos akkreditációja Javaslataim: • a táblázatos adatokhoz szükség szerint szöveges magyarázat a könnyebb értelmezhetőség érdekében; • terjedelmi korlát betartása – törzsanyag (max. 20 oldal) + mellékletek (azokra történjen konkrét hivatkozás!); • megfontolandó a „Fedőlap” és a „Bevezetés” fejezet; • „igényes” külalak; • határidő pontos betartása. Fontos! Az Önértékelés anyagának szakmai tartalmáért a szakvezetők tartoznak felelősséggel.

11. Agrárszakok párhuzamos akkreditációjaAz LB tagok által vizsgálandó szempontok a helyszíni látogatások alkalmával: • Az Intézmény általános jellemzése (sajátos célkitűzések, hazai és nemzetközi szerep és összehasonlítás, a Bologna rendszer bevezetésével kapcsolatos tapasztalatok [BSc-MSc arány], képzési specialitások, különleges kezdeményezések). • A Kar szerkezete, a Szak oktatásában résztvevő tanszékek együttműködése és munkamegosztása, a felelősségek megoszlása. • A Szak oktatásának kari felügyelete és irányítása.

12. Agrárszakok párhuzamos akkreditációjaAz LB tagok által vizsgálandó szempontok a helyszíni látogatások alkalmával: A Kar és a Szak jellemző adatai: • A Kar kutatási feladatainak szervezése (tanszéki kutatás, kutató-fejlesztő laboratóriumok, tudásközpontok, doktori iskolák, a kutatás kari irányítása). • Kapcsolat az alkalmazói szférával, a Szak (Kar) innovációs tevékenysége, ipari kapcsolatok, spin-off cégek. • A Szak minőségbiztosítási rendszere, a Szakkal kapcsolatos stratégiai döntések mechanizmusa. • A Kar aktív hallgatói létszáma, a Szakon oktatók/kutatók száma, az egyetemi tanárok száma, a felvételi pontszámok. • A Szak fejlesztésével kapcsolatos tervek, a terület jövőképe.

13. Agrárszakok párhuzamos akkreditációjaAz LB tagok által vizsgálandó szempontok a helyszíni látogatások alkalmával: Az oktatás színvonalának értékelése: • Az elméleti és gyakorlati képzés színvonalának és kapcsolatának értékelése, a gyakorlati és elméleti képzés aránya, kapcsolat az „ipari” partnerekkel. • A tantárgyak általános választéka (fakultatív tárgyak, szakmai sokszínűség, a szakirányok értékelése). • A szakirányok rendszere. • A szakdolgozatok színvonala, a diplomaszerzés sikeressége. • A hallgatók elhelyezkedési lehetőségei. • A hallgatók elégedettsége az oktatással, hallgatói utánpótlás.

14. Agrárszakok párhuzamos akkreditációjaAz LB tagok által vizsgálandó szempontok a helyszíni látogatások alkalmával: Személyi feltételek: • A BSc képzésben résztvevő oktatók minősítése (akadémikus, MTA doktora, PhD). • A korosztályi eloszlás minősítése. • Az utánpótlás biztosítása. • A terhelés megosztás az oktatók között. • Lehetőség külföldi tapasztalatszerzésre, valós munkahelyi tapasztalatok gyűjtésének a lehetősége, az oktatók szerepe a hazai és nemzetközi szakmai és tudományos közéletben.

15. Agrárszakok párhuzamos akkreditációjaAz LB tagok által vizsgálandó szempontok a helyszíni látogatások alkalmával: Infrastrukturális feltételek • A Szak (Kar) ellátottsága előadótermekkel és korszerű eszközökkel felszerelt laboratóriumokkal, az oktatási, illetve a kutatási tevékenységet biztosító infrastruktúra folyamatos fejlesztése, az oktatási épület funkcionális megoszlása, a könyvtár felszereltsége. • A Szak (Kar) informatikai infrastruktúrájának az értékelése. • A laboratóriumok, kísérleti műhelyek felszereltsége,a laboratóriumok szakmai területei és szerepük az oktatásban és a kutatásban.

16. Agrárszakok párhuzamos akkreditációjaAz LB tagok által vizsgálandó szempontok a helyszíni látogatások alkalmával: Kutatás-fejlesztés: • A kutatási tevékenység szerepe a Szak (Kar) életében, a publikációs tevékenység értékelése. A nemzetközileg kiemelkedő eredményekkel rendelkező kutatási területek. A pályázatok volumene (hazai, EU stb.) Tehetséggondozás: • A Szak tehetséggondozási aktivitása (TDK eredmények, hazai és nemzetközi szakmai versenyek, hallgatói konferenciák, önálló laboratóriumi munka). Doktori képzés: • A Szak (Kar) Doktori Iskolájának eredményei, létszámadatok.

17. Agrárszakok párhuzamos akkreditációjaAz LB tagok által vizsgálandó szempontok a helyszíni látogatások alkalmával: A vezetés értékelése • A Kar vezetői és oktatói közötti kapcsolat, az oktató-hallgató kapcsolat mind a vezetés szintjén, mind a közvetlen oktatóhallgató viszonyban, a Hallgatói Önkormányzattal kialakított kapcsolat. Minőségbiztosítás • A Szak minőségbiztosítási rendszere, a minőségbiztosítás szabályai, az eljárási rend értékelése. A Kar minőségpolitikájának alapvető elemei. A minőségfejlesztés eredményei. C-SWOT analízis

18. Agrárszakok párhuzamos akkreditációja Értékelés a vizsgálati szempontok szerint • Az önértékelés kritikai elemzése. • A képesítési követelmények teljesülése. • A MAB akkreditációs követelmény-rendszerének való megfelelés. • A követelmények előírásainak a helyzetet és a lehetőségeket figyelembe vevő interpretálása, a „jó gyakorlat” megjelenése a szakon. • Az oktatói állomány összetétele (kor, státusz, szakterület, szakmai elismertség, publikációs aktivitás). • A képzési (oktatási-tanulási) folyamat értékelése, a szakirányok kínálata.

19. Agrárszakok párhuzamos akkreditációjaÉrtékelés a vizsgálati szempontok szerint (Folytatás) • Eredmények (kompetenciák, ismeretek, képességek, attitűdök, értékvilág), kimenet. • A szak specifikus képzési céljai. • Hallgatói szolgáltatások, elhelyezkedés, a szak regionális szerepe (a képzés fizikai körülményei). • Felhasználói szempontok (C-SWOT analízis, hallgatói kérdőívek feldolgozott adatai). • A Szak működésének külső korlátai. • Összehasonlító, összegző megállapítások.

20. Agrárszakok párhuzamos akkreditációjaÉrtékelés a vizsgálati szempontok szerint A hallgatókkal folytatott beszélgetés tapasztalatai • Milyenek az elhelyezkedési lehetőségek a végzés után? • Mi a hallgatók véleménye a tantervről? • Milyen a számonkérés rendszere? • Mi a véleményük a hallgatóknak az Tanulmányi Titkárság munkájáról? • Hogyan működik a HÖK? Az oktatókkal folytatott beszélgetések tapasztalatai Az óralátogatások tapasztalatai A látogató bizottság javaslatai

21. Agrárszakok párhuzamos akkreditációja A programakkreditáció célja kettős : 1. Minőséghitelesítés és minőségértékelés a minőséghitelesítés (akkreditáció) alapja a szakindítási beadványban részletezett személyi és infrastrukturális minimumfeltételek folyamatos fenntartása, és ennek eredményeként megfelelés a szak képzési és kimeneti követelményeinek (KKK). a minőségértékelés alapja olyan minőség- és teljesítménymutatók, továbbá minőségbiztosítási eljárások, melyek a minimumfeltételeken túl a szak hallgatói és oktatói teljesítményét, a képzés módszereit és eredményeit jellemzik a KKK-ban megfogalmazott célok elérésében. 2. A képzési ág/terület szakjainak és szakrendszerének átfogó szintetizáló értékelése Az értékelések és a határozatok az elemző megállapítások mellett minden esetben javaslatokat is tartalmaznak a minőség javítása, a jobb teljesítmény, a fejlődés érdekében.

22. Agrárszakok párhuzamos akkreditációja Az akkreditációs javaslat háromféle lehet: akkreditált, A – 20xx (5 évre) akkreditált, A – 20zz (kevesebb, mint 5 évre) nem akkreditált, NA. Az akkreditációs javaslatot szöveges indoklás támasztja alá. Minőségértékelés: Az egyes képzések részletes szöveges értékelése a teljes megítélési folyamat alapján. Ennek elsődleges célja a minőség javítása és a minőségbiztosítás segítése. Minőségfejlesztési javaslatok Az értékelések és a határozatok az elemző megállapítások mellett minden esetben javaslatokat is tartalmaznak a minőség javítása, a jobb teljesítmény, a fejlődés érdekében.

23. Agrárszakok párhuzamos akkreditációja

24. KÖSZÖNÖM MEGTISZTELŐ FIGYELMÜKET!