1 / 50

Eksploratoria, eksperymentaria, centra nauki i ich strategie edukacyjne

Eksploratoria, eksperymentaria, centra nauki i ich strategie edukacyjne. Dr Jolanta Kruk Instytut Pedagogiki Uniwersytet Gdański GDAŃSK 2008.

jeb
Download Presentation

Eksploratoria, eksperymentaria, centra nauki i ich strategie edukacyjne

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Eksploratoria, eksperymentaria,centra naukii ich strategie edukacyjne Dr Jolanta Kruk Instytut Pedagogiki Uniwersytet Gdański GDAŃSK 2008

  2. Badanie strategii centrów nauki(gromadzenie danych: obserwacja dokumentowana,interpretacja materiału wizualnego)źródła: S.C. Mediolan, Trento, Berlin, ,Monachium, Paryż, Londynpośrednio: Szanghaj Cel badawczy – opis strategii stosowanych w centrach nauki, eksperymentariach i na wystawach interaktywnych Strategia edukacyjna - całokształt przedsięwzięć podejmowanych w S.C. zgodnych z ich misją, tworzących środowisko dla samodzielnej eksploracji i eksperymentowania - (Zaczyński, Okoń: „struktura czynności metodycznych postulowanych przez ustalony związek wartości z przeżyciem emocjonalnym”. Typy strategii – realistyczna, symulacyjna, rekonstrukcyjna, ludyczna (McDonald’s)

  3. Strategie i działanie S.C.(typologia wskaźników do obserwacjina podst. danych z wystaw Phänomenta, Muz. Inż. w Krakowie, „Eureki” w Szczecinie i „Fizyki Zabawek”) S. realistyczna - ograniczenie kontekstu, statyczność, dystans, niska zmienność ekspozycji, typ kolekcyjny S. symulacyjna - ekspozycje oparte na wirtualizacji, rola inscenizacji i dramaturgii, odejście od kolekcji na rzecz pojedynczych egzemplifikacji zjawisk, odwołanie do przeżycia odbiorcy S. rekonstrukcyjna - mieszanietechnik w celu aktywizacji odbiorcy, znaczenie samodzielnej refleksji i dystansu, stawianie na efekt zaskoczenia, problemowość S. typu ludycznego (McDonald’s)– mieszanie technik w celu maksymalnego uatrakcyjnienia przekazu, uproszczenie informacji, nastawienie na masowego, „średniego” odbiorcę.

  4. Analiza i interpretacja dokumentacjielementy strategii edukacyjnych S.C. • Misja i zadania S.C. • Układ stanowisk i ich zgodność z dyscypliną • Aranżacja ekspozycji, instrukcje i rola instruktorów • Współpraca ze społecznością lokalną i szkołami

  5. S.C. Mediolan

  6. S.C. Mediolan S.C. Mediolan – oferta indywidualna, dla rodzin i szkół (10.000 klas rocznie) 16 lab. interaktywnych, prowadzenie szkoleń dla nauczycieli, oraz instruktorów i animatorów (strategie problemowe) Lekcje tematyczne (np. „Jak rozpoznajemy skrobia?”) przygotowuje dydaktyk muzealny oraz 2 nauczycieli Struktura przekazu dydaktycznego: Eksperymentowanie w laboratoriach, animacje z instruktorami, Przekaz otwarty: oryginał, rekonstrukcje i modele, opisy eksponatów (mini wykłady na tablicach poglądowych, poruszenie wyobraźni zwiedzających).

  7. S.C. Mediolan Działy tematyczne: lotnictwo, historia odkryć żeglarskich, historia kolei, materiałoznawstwo i produkcja, historia druku, dział „czy pamiętasz?” maszyny do szycia, do pisania, początki roweru, zdrowie i medycyna estetyczna, instrumenty muzyczne, dźwięk, pomiar czasu, wynalazki Leonarda

  8. S.C. Mediolan

  9. S.C. Mediolans. realistyczna - prezentacja zjawiska (energia)

  10. S.C. Mediolans. realistyczna – badanie i odkrywanie w laboratorium – genetyka i biotechnologia

  11. S.C. Mediolans. realistyczna – badanie i odkrywanie - warsztat

  12. S.C. Mediolans. realistyczna – prezentacja obiektu

  13. S.C. Mediolans. realistyczna – prezentacja obiektu

  14. S.C. Mediolans. rekonstrukcyjna – prezentacja obiektu

  15. S.C. Mediolans. rekonstrukcyjna – prezentacja obiektu

  16. S.C. Mediolans. rekonstrukcyjna – prezentacja obiektu

  17. S.C. Mediolans. rekonstrukcyjna – prezentacja obiektu

  18. S.C. Mediolans. rekonstrukcyjna – prezentacja obiektu

  19. S.C. Mediolans. rekonstrukcyjna – wnętrze promu z salą projekcyjną

  20. S.C. Mediolanznaczenie przeżycia estetycznego i jego wartość poznawcza

  21. S.C. Mediolanwartość poznawcza przeżycia emocjonalnego

  22. S.C. Mediolans. rekonstrukcyjna – prezentacja obiektu

  23. S.C. Mediolans. realistyczna – prezentacja obiektów

  24. S.C. Mediolans. realistyczna – program multimedialny, zdjęcia i opis

  25. S.C. Mediolan

  26. S.C. Mediolans. realistyczna – prezentacja obiektu

  27. S.C. Mediolans. realistyczna – prezentacja obiektu

  28. S.C. Mediolanuczenie jako działanie

  29. S.C. Mediolanmateriały, tworzywa sztuczne, wytwarzanie

  30. S.C. Mediolanprzekaz dyd.: konkret i opis

  31. S.C. Mediolanprzekaz dyd.: konkret i opis (tworzywa sztuczne)

  32. S.C. Mediolans. realistyczna - prezentacja zjawiska, model, opis

  33. S.C. Mediolans. realistyczna – prezentacja obiektu, znaczenie przeżycia emocj.-estetycznego

  34. S.C. Mediolans. realistyczna – prezentacja obiektu, znaczenie przeżycia emocj.-estetycznego(maszyny drukarskie)

  35. S.C. Mediolans. realistyczno-symulacyjna, wprowadzenie interaktywności

  36. S.C. Mediolanznaczenie przeżycia estetycznego

  37. Muzeum Nauki w Trento

  38. Muzeum Nauki w Trento Oferta - skierowana do wszystkich grup wiekowych (przedszkola, szkoły wszystkich poziomów), ok. 68.000 os. rocznie Formy – nie ma lekcji muz.: laboratoria, warsztaty, wykłady, „muzeum objazdowe”, prowadzenie szkoleń dla nauczycieli Współpraca lokalna - z przedstawicielami gospodarki (leśnictwo, rolnictwo, ekolodzy, uczelnia) studenci po przeszkoleniu oprowadzają grupy. Współpraca z władzami lokalnymi w zakresie dziedzin: biologia, ochrona środowiska, geologia, botanika, hydrobiologia. 6-8 osób zatrudnionych do kontaktów ze szkołami, w zakresie wyboru wystawy, szkoleń, i koordynacji wizyt oraz zajęć w laboratoriach (historia, technika, matematyka, fizyka.,). Ok. 130 osób zatrudnionych czasowo do realizacji określonego tematu

  39. Muzeum Nauki w Trento Działy tematyczne: • człowiek, jego organizm, fizjologia mózgu (badania mikroskopowe, filmy, program komputerowy) • Sala mowy – etapy rozoju mowy, budowa i działanie aparatu mowy, komunikacja, alfabet, piktogramy, rodzaje pisma • Laboratorium fizyki – pudła tematyczne • Matematyka • Historia, rozwój cywilizacji, kultura, narzędzia, uprwa ziemi, podboje i wojny • Sala odkryć dla najmłodszych 3-8 lat Sala projekcyjna

  40. Muzeum Nauki w Trento

  41. Muzeum Nauki w Trento

  42. Muzeum Nauki w Trento

  43. Muzeum Nauki w Trentos. realistyczna – opis i prezentacja zjawiska

  44. Muzeum Nauki w Trentos. realistyczna - prezentacja zjawiska,opis

  45. Muzeum Nauki w Trentos. realistyczna – eksponaty i opisy (mózgi zwierząt, możliwość porównania), wspomaganie przekazu- instruktor

  46. Muzeum Nauki w Trento

  47. Muzeum Nauki w Trentos. symulacyjna - inscenizacja i przeżycie, prez multimedialna, (zwierzęta i ich tryb życia),

  48. Muzeum Nauki w Trentowarsztaty tematyczne

  49. Muzeum Nauki w Trentowarsztaty tematyczne

More Related