1.- Prácticas experimentales. de campo o en el laboratorio .

1. 1.-Prácticas experimentales. de campo o en el laboratorio.

2. 2.- USO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS Y MAPAS COGNITIVOS: • La UVE de GOWIN • Diagrama de flujo • Redes causales • Cuadros comparativos • Mapas mentales • Mapas conceptuales • Cajas colgantes • Cuadro sinóptico. • Uso de esquemas.

3. 3.- El uso de las PODS (PREDECIR, OBSERVAR, DEBATIR Y SINTETIZAR) 4.- Técnicas de Aprendizaje cooperativo: (Grupos de expertos, discusión a la hora del té, análisis de reloj y el uso de señalizaciones en el grupo). 5.- El aprendizaje basado en problemas (ABP) la metodología de proyectos. 6.- El trabajo de Leer: Cinco Niveles de Lectura Minuciosa • (Primer Nivel: Parafraseando el Texto, Oración por Oración

4. Segundo Nivel: • Explicando la Tesis de un Párrafo • Tercer Nivel: Análisis • Analizando la Lógica de lo que estamos leyendo • Cuarto Nivel: Evaluación  • Evaluando la Lógica de lo que estamos leyendo • Quinto Nivel: Representación • Hablando en Voz del Autor)

5. 7.- PROMOVEER QUE EL ALUMNO CONSTRUYA EL SIGNIFICADO: • SQA (Que sé, que quiero saber y que aprendí) • La técnica de la enseñanza recíproca (Resumir, preguntar, clarificar y predecir) • El uso de la técnica PRrPe (pregunta, respuesta, relación). • Uso de las analogías.

6. 8.- ANÁLISIS CRÍTICO DE LECTURA Estrategias para facilitar el proceso de análisis de hacer preguntas.- Además de pensar en el tipo de pregunta se requiere considerar los procesos de pensamiento que se estimulan en cada una. Por ejemplo se pueden estimular: LA OBSERVACIÓN LA COMPARACIÓN LA INFERENCIA EL ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS

7. 9.-Experimento discrepante 10.-Tutoriales 11.-Metodólogias activas

8. Mapas Mentales. • Solución de problemas. • Método de casos. • Proyectos. • Diario. • Debate. • Ensayos. • Técnica de la Pregunta. • Portafolios.

9. Son procedimientos o secuencias de acciones. •   Son actividades conscientes y voluntarias. • Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas. • Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos. • Son más que los "hábitos de estudio" porque se realizan flexiblemente. • Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas). • Son instrumentos con cuya ayuda se potencian las actividades de aprendizaje y solución de problemas (Kozuhn, 2000). • Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más (Belmont, 1989; Kozulin, 2000).

10. Las estrategias de aprendizaje son procedimientos (conjuntos de pasos, operaciones ) que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como inflexibles para aprender significativamente y solucionar problemas (Díaz Barriga, Castafiec 1986; Gaskins y Elliot, 1998). En definitiva, son tres los rasgos más característicos de las estrategias de aprendizaje (véase Pozo y Postigo, 1993):   • a) La aplicación de las estrategias es controlada y no automática; requieren necesariamente toma de decisiones, de una actividad previa de planificación y de un control de su ejecución.   • b) La aplicación experta de las estrategias de aprendizaje requiere de una reflexión profunda sobre el modo de emplearlas. • La aplicación de las mismas implica que el aprendiz las sepa seleccionar inteligentemente de entre varios recursos y capacidades que tenga a su disposición.