“ AÑO DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA INTEGRACIÓN ” INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

1. “ AÑO DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA INTEGRACIÓN ” INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “ TALAVERA DE LA REYNA ” PAMPAMARCA-TALAVERA- ANDAHUAYLAS LEY Nº 28044 D. S. Nº 009 – 2005- ED VALIDACIÓN DEL 2006 – 2010 ANDAHUAYLAS – 2005 Lic. FLAVIANO MERINO ARENAZA PROYECTO ESTRATEGICO INSTITUCIONAL

2. A.-IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓNRESEÑA HISTORICA La Institución Educativa Secundaria “Talavera de la Reyna” inicia sus labores el 05-04-1999, con la RDSR Nº . 0461 como Centro Educativo de Gestión Comunal (CEGECOM), asumiendo responsabilidades la DSRECH-A. y la Municipalidad de Talavera y encargándosele la Dirección al Lic. Flaviano Merino Arenaza. Con RDSR. Nº . 00555 de fecha 15-09-2000 se crea oficialmente como CSM. Variante Agropecuario de Pampamarca con las secciones de 1º. Y 2º. grados. A la fecha se denomina I. E. S.“Talavera de la Reyna” en mérito al convenio de hermanamiento que existe entre el ayuntamiento de Talavera de la Reyna de España y su similar en el Perú, asimismo se ubica en un sitial expectante , desarrollando una formación integral en sus educandos ,en los aspectos humanísticos, científico y tecnológico, contando para ello con Docentes capacitados en las actuales tendencia educativas, infraestructura necesaria, campos deportivos y terrenos agrícolas para experimentación, para brindar una educación de calidad.

3. VISIÓN La I. E. S. VA.”Talavera de la Reyna" el año 2010 será una entidad líder en el distrito y la provincia, que brinde una educación de calidad, de desarrollo integral y en valores, en armonía al avance científico y tecnológico, que garantice el aprendizaje significativo y funcional orientado a la formación técnica agroindustrial de alumnos eficientes, eficaces y competitivos que sean actores y gestores de la transformación de su ámbito social y capaces de insertarse en el mercado laboral y generadores de su fuente de trabajo.

4. MISIÓN Somos una I. E. del nivel Secundario del ámbito rural, de Variante Técnica Agropecuaria que propone servicios educativos de formación integral y en valores a los educandos, respetando su identidad y cultura, desarrollando en ellos capacidades que permitan insertarse en el mercado laboral y que generen sus propias fuentes de trabajo y logren su proyecto de vida conducentes a su bienestar.

5. VALORES Nuestras actividades Educativas se desarrollarán mediante el cultivo y la práctica de valores Éticos, Morales y Religiosos a partir de las experiencia familiares y sociales en los educandos, priorizando los siguientes: • VALORES ÉTICOS: • Respeten y valoren a los integrantes de la comunidad Educativa • Desarrollen su auto estima • Amen la verdad, la justicia, la responsabilidad, la tolerancia, la honestidad, la laboriosidad VALORES MORALES : HONESTIDAD . Reconozcan sus errores y aciertos . Asuman las consecuencias de sus accione RESPETO . Expresen sus ideas sin agredir a los demás . Mantengan la limpieza personal y de su entorno . Traten con amabilidad a sus compañeros y a sus mayores RESPONSABILIDAD . Cumplan sus deberes oportunamente . Sean puntuales en los compromisos asumidos . Cuiden sus pertenencias y de los demás . Actúen en coherencia con lo que dice . VALORES RELIGIOSOS: . Amor a Dios.

6. B.-DIAGNOSTICO Y CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES QUE ATIENDE

7. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO Desintegración Familiar Abandono físico y moral Baja autoestima Bajo nivel de ingresos Económicos Desnutrición y pérdida de interés en el estudio BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO Y CRISIS DE VALORES Dificultad en la Aplicación de Estrategias y técnicas De enseñanza Padres sin Instrucción Estudiantes sin apoyo material ni moral Falta práctica de valores

8. CARACTERISTICAS DEL ENTORNO, ECONÓMICO, PRODUCTIVO Y SOCIAL - CULTURAL ECONÓMICO -Educandos provienen de hogares con sit. Prec. -Alta tasa de desocupación y sub. empleo -Alumnos priorizan el trabajo en el campo, la educación es su segunda opción. -Escaso conocimiento de comercialización de sus productos- PRODUCTIVO -Producen sólo para su Consumo. -Carecen de conocimientos y asesoría en producción Para comercialización. -Producción empírica. -No tienen acceso a la producción tecnificada, ni a la tecnología.  ALUMNO SOCIO CULTURAL -Alumnos procedentes de hogares Desintegrados. -Crisis moral y de valores -Niños abandonados, madres solteras, Convivientes y huérfanos. -Niños con diferentes grados de Desnutrición. -Alto porcentaje de padres sin acceso a la ins – trucción primaria. -Reducido acceso a la información y a los medios de comunicación.

9. MANEJO DE TECNICAS DE DIAGNOSTICO TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO ENCUESTAS ESTRUCTU- RADAS Y FOCUS GROUP Instrumentos; Guía de entrevista y guía de preguntas clave. Se realizan cuando Requerimos obtener Información y desde varios puntos de vista INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL . Instrumento; Guía de análisis de Doc. Revisión de documentos o archivos: Nº matriculados, etc. ENCUESTA Instrumento; Cuestionarios, Sirve para recoger de manera rápida y abundante la Información necesaria OBSERVACIÓN Instrumentos; Guía de Observación de la realidad, Lista de Cotejo. Consiste en observar atentamente y registrar lo que Sucede. La observación utiliza lista de cotejo para la verificación

10. C.- OBJETIVOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

11. COMPETENCIAS GENERALES: El Educando desarrollará un sistema complejo de procesos, conocimientos y actitudes que faciliten su desempeño eficaz y adecuado en los aspectos de: PensamientoCrítico Solución de Problemas Pensamiento Creativo Toma de decisiones CAPACIDADES BÁSICAS O DE ÁREA: El estudiante desplegará esfuerzos en alcanzar dominios y destrezas a través de una práctica continua, sistemática y asistida bajo un criterio espacial, temporal y afectivo. CAPACIDADES ESPECÍFICAS: Fijarán datos, términos, definiciones, ideas, etc. D.- PROPUESTAPEDAGOGICA

12. PLAN DE ESTUDIOS

13. DISEÑO CURRICULAR BÁSICO Y LINEAMIENTOS De conformidad a los establecido en la Resolución Ministerial Nº 0068 – 2005 – ED, que aprueba y autoriza la vigencia del Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular e Inicio del proceso de articulación se deduce que: CURRICULO Se establecerán los elementos y procesos que orienten y organicen la práctica pedagógica contextualizada adecuando sus contenidos a las necesidades de la I.E. y Constituya un documento normativo y de orientación. TUTORIA CONCEPCIÓN DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA La tutoría y orientación educativa es concebida como una labor de acompañamiento y orientación que se brinda al alumno a lo largo de los años de su formación escolar secundaria. El objetivo fundamental es promover el desarrollo integral del educando, atendiendo las necesidades de tipo afectivo, cognitivo y pedagógico. Por lo tanto dentro de la concepción tutorial o programa de tutoría grupal consistirá en la creación de un espacio de escucha, comunicación, diálogo y orientación que abrirá el tutor a un grupo de alumnos facilitando el abordaje y tratamiento de diferentes temas de interés y necesidades para ellos, en tres áreas específicas que son: ÁREA PERSONAL, ACADÉMICA Y VOCACIONAL Se desarrollará a través de plan de tutoría por grados

14. EVALUACIÓN El comité de evaluación de la I.E. mediante una acción planificada y organizada con el equipo de Docentes observará, recogerá y analizará la información del proceso educativo con la finalidad de reflexionar y emitir juicios para disponer decisiones y medidas correctivas, asimismo se evaluará a los docentes, al personal jerárquico y la gestión • EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES • Permanentemente se obtendrá información que permita emitir un juicio de valor y tomar decisiones para reorientar y retroalimentar las acciones que favorezcan la calidad de la enseñanza-aprendizaje. • EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS • Como un proceso autorregulador del aprendizaje permitirá a los alumnos ser conscientes de sus progresos y dificultades. • Estará integrada al quehacer diario del aula a través de la evaluación inicial o diagnóstico, procesual y final, para la corrección y mejora del aprendizaje y la adopción de medidas de refuerzo. • Debe tener un carácter formativo continuo y orientador • Se utilizarán Criterios e indicadores de evaluación apropiadas.

15. ORIENTACIONES Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS • La calidad del servicio educativo a brindar estará sujeta al empleo de los medios y materiales, por lo que la I.E, estará predispuesta para gestionar, canalizar, conservar, usar y manejar los recursos Educativos, sean libros materiales audiovisuales, maquinarias herramientas equipos y otros elementos que facilite al docente y alumno en las actividades del proceso de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta: • -Los instrumentos de gestión del Centro de Recursos Educativos. CRE • -El Banco de libros. • -Préstamo a domicilio. • -Estrategias en el servicio del lector. • -Cooperación Inter. Bibliotecas. • Selección codificación • Registro de ingreso – inventario, datos y formalidades. • Catalogación. • Clasificación.

16. UTILIZACIÓN DE LAS HORAS DE LIBREDISPONIBILIDAD • De conformidad a lo dispuesto en la RM. Nº 068-2005- ED. Las II. EE. Públicas y privadas podrán disponer del uso de 10 horas de libre disponibilidad, por lo que destinamos para que sean utilizados en labores experimentales de campo , áreas o actividades de acuerdo a nuestras necesidades prioritarias que contribuyan al logro de determinados aprendizajes en función a la emergencia educativa, y en base a la formación en valores: • AREAS PRIORIZADAS: • -Educación para el trabajo. • -Matemática. • -Comunicación .

17. ORGANIZACIÓN La estructura administrativa y funcional de la I. E. S. “TR”. estará organizada en función a los recurso humanos, materiales y los aliados con que cuenta, distribuidos y ordenados en aplicación a las demandas y necesidades educativas, que constituirá una unidad de jerarquía en situaciones de consulta y decisión en su funcionamiento. E.- PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

18. ORGANIGRAMA

19. GESTIÓN . La comunidad educativa participará en el proceso de gestión a través de sus órganos representativos, para lo cual el personal Jerárquico, El equipo de Docentes, personal administrativo y los órganos de apoyo de la I.E.S. “T. R”. Coordinará y propondrá los proyectos y las actividades que permitan alcanzar resultados de calidad en función a los objetivos estratégicos planteados. MONITOREO Y SUPERVISIÓN .Permitirá ver la realidad con todas sus virtudes y defectos para tomar decisiones y mejorarla, y para ello El Director, y el equipo de docentes establecerán comités de monitoreo y supervisión que permitan realizar acciones de acompañamiento y fiscalización en las diferentes actividades educativas tanto a los Docentes de áreas como a los alumnos, en vías de mejorar el trabajo pedagógico.

20. PROYECTO DE INNOVACIÓNEn función a problemas relevantes en la I.E. Se realizarán acciones concretas con el propósito de mejorar y optimizar la gestión, para ello la comunidad educativa elaborará y ejecutará proyectos de investigación, proyectos productivos, proyectos de servicios y otras actividades conducentes a innovaciones en los diferentes aspectos del saber humano y sus necesidades:Instalación de un taller de Industrias Alimentarias.Producción para autosostenimiento (autogestión)Construcción de residencia con internadoConstrucción de un ambiente para biblioteca.Instalación de un comedor estudiantil

21. F.- VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD • Considero es posible la concreción del presente PEI SOSTENIBILIDAD DEL PEI. Metas de Atención : 175 (Alumnas y Alumnos), Fuente Estadística Metas de Ocupación: 09(Docentes y Administrativos) PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO: Recursos Ordinarios (Tesoro publico). Recursos Directamente recaudados S/. 3500.00, Donaciones y Transferencias S/.10 000.00 • ORGANIZACIÓN; La formulación del presupuesto esta distribuido en : -Ingresos: Recursos Ordinarios (Tesoro público) Recursos directamente recaudados (Ingresos propios, recursos propios, Donaciones y transferencias) -Egresos: Objeto de gasto (Bienes, Servicios, Bienes de capital).

22. ALIANZAS ESTRATÉGICAS La I. E. S. “Talavera de la Reyna” ha establecido una estrecha relación con las diferentes Instituciones públicas y No Gubernamentales del medio con la finalidad de desarrollarse. MAPEO SESAL ESPAÑA AYUNTAMIENTO TALAVERA DE LA REYNA MUNICIPALIDAD DE TALAVERA CONCEJO DE ADMINISTRACIÓN COMUNAL CONCEJO MENOR PAMPAMARCA I.E. S. VA. TALAVERA DE LA REYNA ONG. MINKA ONG. AYNI AUTORIDADES COMUNALES CENTRO DE SALUD GERENCIA SUBREGIONAL DE DESARROLLO HOSP. SAN JUAN DE DIOS ORGANISMOS NO GUBERNAMENTALES

23. MERCADEO SOCIAL • La I.E. estará preparada a competir ofertando una Educación de calidad donde se ofrezca a los Educandos, a la comunidad Educativa y la sociedad en general un servicio óptimo a través de Docentes plenamente capacitados, una infraestructura adecuada, con implementación y equipamiento de sus ambientes de enseñanza-Aprendizaje, sus campos de experimentación y práctica, donde se ejecuten proyectos de innovación productiva. Lo cual tenga que difundirse para el conocimiento de los usuarios y el posicionamiento en su ámbito de acción