Authentieke projecten, een sprong in het diepe?

1. Authentieke projecten, een sprong in het diepe? Durf het roer aan studenten te geven https://www.surfgroepen.nl/sites/DU6001/vvoo/default.aspx Steven.Nijhuis@hu.nl Steven Nijhuis • Maart 2007 • 1/8

2. Setting • Studenten leren door aan authentieke projecten te werken: • Echte opdrachtgever • Vraag uit de echte praktijk • Oplossing (en tot op zekere hoogte methode) niet vooraf bekend • Dit is wat na afstuderen van hen verwacht wordt Steven Nijhuis • Maart 2007 • 2/8

3. De praktijk van opdrachten • De professional moet het zelf uitzoeken • Ondersteuning kan geleverd worden, op verzoek • Plan van aanpak (offerte) wordt in grove lijnen beoordeeld • Professional is zelf verantwoordelijk voor TKGIO • Leiden we ze hiertoe op? Steven Nijhuis • Maart 2007 • 3/8

4. Eng? • In projecten doet niet elke student hetzelfde • In authentieke projecten staat niet vast wat studenten precies gaan doen (dus wat ze gaan leren) • De docent kan de kwaliteit alleen door hoge eigen inbreng beïnvloeden, druist in tegen de gewenste praktijkervaring (en tegen de beschikbare tijd van een docent) Steven Nijhuis • Maart 2007 • 4/8

5. Het begint bij het begin, de selectie van studenten op projecten • Advertentie opstellen • Vraag (relevant voor het domein) • Gezochte functies (einddoelen, herkenbaar in het domein) • Te leveren ondersteuning (wat gaat het ‘bureau’ u bieden) • Laten solliciteren • Selectie Steven Nijhuis • Maart 2007 • 5/8

6. Wie heeft een praktijkvraag? Steven Nijhuis • Maart 2007 • 6/8

7. Definieer de rollen • Welke functies zijn (normaal) bij een dergelijke praktijkvraag nodig? Steven Nijhuis • Maart 2007 • 7/8

8. Definieer de ondersteuning • Welke functies en taken gaan op welk niveau uitgevoerd worden: • Reproductief • Taakgericht • Probleemgericht • Situatiegericht • Hieruit volgt ook de instelling van de tutor(!) Steven Nijhuis • Maart 2007 • 8/8