Elhárító mechanizmusok ( énvédő technikák)

1. Elhárító mechanizmusok(énvédő technikák)

2. Szorongás • Szorongás = kellemetlen belső állapot, melyet az emberek igyekeznek elkerülni, vagy igye-keznek tőle megszabadulni. • Olyan veszélyjelző, amely figyelmezteti az ént, hogy várhatóan valamikellemetlenkövetkezik. • Fajtái:  reális szorongás (külső világ valós fenyegetései vagy ve- szélyei miatt);  neurotikus szorongás (attól, hogy az ösztönén impulzu- sai kikerülnek ellenőrzésünk alól, amiért büntetés jár);  morális szorongás (a felettes én részét képező lelkiisme- rettől).

3. A kellemetlen belső állapot kezelésének lehetőségei 1. Az én növelheti racionális problémamegoldó erő- feszítéseit  jobb és tudatosabb megküzdés a fenyegető veszéllyel (a reális szorongás esetén a leghatékonyabb). 2. Feldolgozás (a feszültségnek tevékenységi erővé való átalakítása, valamilyen hasznos tevékeny- ségbe való „belefeledkezés”): munka- és/vagy fantáziaelaborálás. 3. Nyílt agresszió. 4. Elhárító mechanizmusok (énvédő technikák) .

4. Az elhárító mechanizmusok jellemzői olyaneljárások,taktikák,amelyeket azén fejleszt ki, hogy könnyebben megküzdjön a szorongással; ha az elhárítás jól működik, már a szorongás fellé- pését is megakadályozhatja; tudattanul működnek; valamilyen módon eltorzítják, vagy meghamisítják a valóságot; összefüggésbe hozhatók az életkorral, illetve az é- rettség szintjével (Anna Freud); alkalmazásuk lehet átmeneti vagy az aktuális álla- pottól függő, illetve a személyiséget tartósan jel- lemző, karaktermeghatározó.

5. Az alapvető elhárító mechanizmusok • Elfojtás (represszió):  a legalapvetőbb énvédő mechanizmus;  Freud gyakran azelhárításszinonimájakénthasználta;  fájdalmasvagyfélelmetesmemóriatartalmakkiszorítá- sa a tudatból;  különösenfontosazösztön-én-impulzusokvonatkozá- ban (a lelki dinamikából származó problémák kezelé- sében);  nem feltétlenül tökéletes (részleges elfojtás – emlék- szünk rá, de amint lehet elfelejtjük);  sok energiát igényel (csökkenti az adaptívabb célokra felhasználható energiamennyiséget).

6. Tagadás:  az embert elárasztó fenyegető valóság esetén használ- juk;  lényege adott esemény bekövetkeztének vagy adott állapot fenntartásának az elutasítása anélkül, hogy az arra utaló jeleket vagy bizonyítékokat tekintetbe ven- nénk;  pl., ha a vizsgajegyeket tartalmazó listán a nevünk mellett szereplő rossz osztályzatot nem hisszük el, mert úgy gondoljuk, hogy tévedés történt. Kivetítés (projekció):  saját elfogadhatatlan impulzusainkat, kívánságainkat ésvágyainkat másoknak tulajdonítunk általában felna- gyított formában;  lényege, hogy az elutasított tartalmat – ha mégolykor torzított formábanis–mégiscsakkifejezzükúgy,hogy

7. az én és a felettes-én nem ismerik fel  az impulzus fenyegető ereje megszűnik.  pl. az a nő, aki már nem érez szerelmet férje iránt, lehet, hogy saját férjét vádolja meg, hogy ő nem érez szerelmet iránta. Racionalizáció:  logikailag vagy társadalmilag ésszerűmagyarázatta- lálása arra a viselkedésre, amitvalójábanelfogadha- tatlan okok váltottak ki;  kettőscéltszolgál:elfogadhatómotívumokat,indoko- kat találunk viselkedésünk magyarázatára, illetve csökkenti a cél elérésének meghiúsulása okoztacsa- lódottságunkat ;  pl. azadiák, aki rosszul teljesít, ezt azzal magyarázza, hogy tanára „pikkel rá”, és nem vallja be magának sem, hogy nem volt különöseb- ben motivált a tanulásra.

8. Intellektualizáció:  analitikus, tárgyilagos módon gondolkodunk atör- ténésekről,ez lehetővé teszi,hogyleválasszuka gondolatokata hozzátartozóérzésekről,ígytávol tartjukmagunkataszorongástól a fenyegető e- seménytelszigeteljükattólazérzéstől,amellyelnor- málisanegyüttjárna;  pl., ha valakinek közeli hozzátartozója súlyosan megbetegszik, a hely- zettel úgy is megbirkózhat, hogy az érzelmi átélés helyett orvosi szak- könyveket kezdel bújni,ésa betegségrőlkizárólagszakkifejezésekben gondolkodik és beszél. Reakcióképzés:  azelfogadhatatlanimpulzuskifejeződésének mega- kadályozása az ellenkezőjének hangsúlyozásával;

9.  a valós késztetések ellen irányuló motivácó;  pl. azaz anya,akitudattalanulnem szereti gyermekét, túlzottan féltő módon nevelheti azt. Regresszió:  az érett megküzdési stratégiák helyett primitívebb és infantilisebb formát választunk;  olyan stratégiákat, amelyek a fixációs szakaszra jel- lemzőek;  a fejlődés minden pontján megjelenhet;  a regrediáló felnőtt nem minden esetben viselkedik a szószorosértelmébenafejlődéskorábbiszakaszának megfelelően inkább szimbolikusan (gondolatait, vi- selkedését átszövikakorábbiszakaszrajellemzőgon- dok és érdeklődések).

10. Áttolás és szublimáció:  áttolás: fenyegető céltárgy esetén az indulat egyik célpontról egy másikra tevődik át (az eredeti fenye- gető céltárgyat behelyettesítjük egykevésbé fenye- getővel (dühünket nem a főnökön, hanem a csalá- don vezetjük le);  szublimáció: azeredetiösztön-énimpulzustelfogad- hatóvá alakítja (szexuális impulzusainkat sportban, művészetekben éljük ki). Izoláció:  bizonyostudattartalmakat elszigetelünk egymástól, azáltal, hogy más tudattartalmakat kényszeresen a felszínen tartunk (házastársi konfliktusok helyett  munkahelyi gondok, illetve azok felnagyítása,túlér- tékelése).

11. Meg nem történté tevés (anullálás):  a feszültséget okozó érzés, viselkedés egy másik cse- lekvéssel való semlegesítése, érvénytelenítése (gyer- mek: … behunyja a szemét, mágikusan visszacsinálja a dolgot; felnőtt: megbánt valakit, azután ajándékot vesz neki; gyónás). Azonosulás (identifikáció):  a szorongáscsökkentés összetett folyamata;  fontos szerepet játszik a szocializált viselkedés kia- lakításában;  alapja a szoros érzelmi kötődés;  Freud szerint az érzelmi kötődésambivalens (ellenté- tes: szeretet - gyűlölet és félelem) elemeket tartalmaz  az ambivalenciából származó feszültséget az azo- nosulás csökkenti.