Издательство "Академкнига/Учебник"

Издательство "Академкнига/Учебник" МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТОВ второго поколения на примере УМК «ПНШ»

Основные документы задающие целевые ориентиры образовательной политики • Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года; • Базисный учебный план 2004 г. (Пр. МО Р от 9 марта 2004.№ 1312); • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования (Пр. МО Р от 5 марта 2004 г. №1089).

Приоритетные направления концепции модернизации образованиядо 2020г: • новые образовательные стандарты; • новая система оценки качества образования; • индивидуализация образования; • участие общественных институтов в управлении общим образованием; • информатизация общего образования; • создание системы предшкольного образования.

Универсальные учебные действия (стандарт второго поколения) - Личностные УУД (самоопределение, нравственно-этическое оценивание …) - Познавательные УУД (общие учебные умения, постановка и решениепрактических задач, логические…) - Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка …) - Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером, построение речевых высказываний, работа с информацией …)

Механизмы формирования УУД: • единая внешняя интрига; • единое коммуникативное пространство; • общие сквозные герои; • раскрытие разных точек зрения на любое изучаемое явление; • механизмы удержания целостной картины мира; • работа клубов младшего школьника.

Механизмы формирования УУД • Единая внешняя интрига

Механизмы формирования УУД • Общие сквозные герои

Механизмы формирования УУД • Раскрытие разных точек зрения на любое изучаемое явление

Механизмы формирования УУД • Механизмы удержания целостной картины мира

Работа клубовТипические свойства нового УМК: • комплектность • инструментальность • интеграция • интерактивность

Интерактивность - • обеспечивает организацию учебно-воспитательной деятельности ребёнка и взрослого за рамками урока, используя метод дистанционного (опосредованного) педагогического сопровождения посредством переписки или обращения к компьютеру (Интернет).

Научный клуб младшего школьника • В содержание гуманитарных учебников включена ПЕРЕПИСКА со школьника-ми, которая ведется в течение шести лет по линии двух научных клубов: «Ключ и заря» (русский язык и литературное чтение) и «Мы и окружающий мир». • Учителя, работающие по комплекту, объединены в научно-методический клуб профессионалов «ЖИВАЯ ШКОЛА».

Хочу вступить в клуб

Анкета участника клуба Фамилия Имя Отчество Адрес Номер школы Сколько человек в классе Фамилия, имя, отчество учительницы Адрес: Кому: Клуб «Ключ и заря» Академкнига/Учебник Куда: Москва, ул. Профсоюзная Дом 90, комн.607 Индекс: 117997

Сертификат клуба младшего школьника • олимпиады • творческие конкурсы • публикации в газете Сертификатвыдан

76 тысяч детей в возрасте от семи до одиннадцати лет более 70 регионов России родители педагоги

Научный клуб младшего школьника (в рамках сопровождения) позволяет: • Учитывать индивидуальные особенности, интересы и склонности ребёнка; • Развивать коммуникативные навыки личности; • Формировать мировоззрение детей и родителей; • Минимизировать дефицит общения, информационный «голод»; • Помогать школьникам самостоятельно делать выбор, принимать решение, объяснять и доказывать собственное мнение; излагать свои мысли не только устно, но и на бумаге; • Воспитывать внимательное и бережное отношение к окружающему миру.

Клубная деятельность Дети с минимальными нарушениями психического развития Одарённые дети

Требования сопровождения: • личное желание и согласие ребёнка на помощь и поддержку; • учет потенциальных возможностей личности ребенка, ориентация на способности ребёнка самостоятельно преодолевать препятствия; • вера взрослых (учителей, родителей, участников переписки) в эти возможности; совместность и совместимость обучающих действий, их доброжелательность, безоценочность; • безопасность, защита психического и физического здоровья ребенка, прав на личную «тайную» переписку, человеческого достоинства; • реализация принципа «не навреди»; • рефлексивно-аналитический подход к процессу и результату.

Воспитательные задачи: • признание самобытности и своеобразия психики ребёнка, его стремления к самораскрытию и творческой самореализации; • воспитание активной, самостоятельной личности с развитым чувством собственного достоинства.

Интернет-клуб Спешим сообщить тебе, что с этого учебного года можно вести переписку с научными клубами младших школьников («Ключ и заря», «Мы и окружающий мир») по электронной почте. Желающим участвовать в электронной переписке с клубами необходимо заполнить анкету и послать ее на электронный адрес: jschoolclub@mail.ru Только в этом случае ты будешь получать ответы из клуба по электронной почте. Анкета для участия в электронной переписке • Фамилия _______________________________________________________ • Имя ___________________________________________________________ • Твой адрес: • область (край, республика) ____________________________________________ • город (село, поселок) _________________________________________________ • улица ______________________________________________________________ • дом ________________________________________________________________ • почтовый индекс _____________________________________________________ • электронный адрес (e-mail) ____________________________________________ • Номер школы ________________________________________________________ • Класс _______________________________________________________________ • Фамилия, имя, отчество твоего учителя ___________________________________ • Название клуба _______

Механизмы формирования УУД • Работа клубов младшего школьника

Работа с информацией • Информация, представленная в разных видах: • художественные и адаптированные научно-популярные тексты, • правила, • схемы, • таблицы, • словари. • Информация, представленная в разных источниках: • в одном источнике; • в нескольких источниках внутри комплекта; • в нескольких источниках вне комплекта.

Механизмы работы с одним источником информации • система маркирования; • работа с элементарными инструментами (рамка, лупа); • система ориентирования в учебной книге (содержание и оглавление; условные обозначения); • работа с таблицами; • работа со схемами.

Механизмы работы с одним источником информации • смысловое • маркирование • значимых фрагментов • текста;

Механизмы работы с одним источником информации • смысловое маркирование значимых фрагментов текста;

Механизмы работы с одним источником информации • работа с простейшими инструментами (лупой, рамками);

Механизмы работы с одним источником информации • ориентирование на странице «Содержание»

Механизмы работы с одним источником информации • ориентирование в периодическом издании

Механизмы работы с одним источником информации • ориентирование на странице «Содержание»

Механизмы работы с одним источником информации • ориентирование в условных обозначениях

Механизмы работы с несколькими источниками информации внутри комплекта • система работы с учебными словарями русского языка; • система работы с энциклопедическими словарями.

Механизмы работы с несколькими источниками информации внутри комплекта • система работы с учебными словарями русского языка; • Орфографический («Пиши правильно») • Толковый («Толковый») • Орфоэпический («Произноси правильно») • Этимологический («Происхождения слов») • Грамматический («Обратный») • Фразеологический («Устойчивых выражений») (с 3-го класса) • Словообразовательный (с 4-го класса)

Механизмы работы с одним источником информации • ориентирование в условных обозначениях

Механизмы работы с несколькими источниками информации внутри комплекта • система работы с учебными словарями русского языка;

Механизмы работы с несколькими источниками информации вне комплекта • система работы библиотечными фондами

Механизмы работы с несколькими источниками информации вне комплекта • система работы с Интернетом

Механизмы работы с несколькими источниками информации вне комплекта • система работы с музыкальными и живописными произведениями

Авторы: Н. А. Чуракова, О. В. Малаховская

Постановка и решение практических задач МЫШЬ-МАЛЮТКА Обычно наших соседей – мышей – мы видим редко. Однако они распространены по всей земле. Самая маленькая из мышей, живущих в России – мышь-малютка. Длина тела взрослой мыши не более 7 см. Это существо с темно-рыжей шерсткой живет среди влажных луговых трав. Малютка настолько ловкая и проворная, что Питается зернами прямо из созревших колосьев. Задание 1. Поместится ли мышь- малютка на твоей ладони? Мыши-малютки – очень заботливые родители. Когда крохи начинают пробовать лазать по траве, родители суетятся вокруг своих чад, помогая им, в случае чего, взобраться на травинку. Малыши рождаются очень маленькими, длиной всего 3 см. Хорошо питаясь, уже к 2 месяцам они достигают размеров взрослой мыши. Задание 2. На сколько сантиметров вырастает малыш мыши-малютки за два месяца?

Издательство "Академкнига/Учебник"