1 / 36

DIO conferentie Woudschoten 2012 Effectief Practicum

DIO conferentie Woudschoten 2012 Effectief Practicum. Suzy Maljaars Anne van Emmerik. Demoproef. Anne van Emmerik. practicuminstructeur scheikunde lerarenopleiding scheikunde / natuurkunde TOA scheikunde en biologie Christelijk Gymnasium Utrecht laboratoria

jordan-hamilton
Download Presentation

DIO conferentie Woudschoten 2012 Effectief Practicum

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. DIO conferentie Woudschoten 2012Effectief Practicum Suzy Maljaars Anne van Emmerik

  2. Demoproef

  3. Anne van Emmerik • practicuminstructeur scheikunde lerarenopleiding scheikunde / natuurkunde • TOA scheikunde en biologie Christelijk Gymnasium Utrecht • laboratoria • WKZ: onderzoek metabole ziekten: GC, GC–MS • ATO (WUR): ontwikkeling fungiciden en toepassing hiervan in polymeren • HBO – polymeerchemie Utrecht

  4. Suzy Maljaars • docent scheikunde lerarenopleiding scheikunde en natuurkunde en voltijdcoördinator • docent scheikunde – Pantarijn Wageningen • laboratoria • NFI: gerechtelijk haar– en vezel/textieldeskundige • TNO: spoorelementen in voeding • Universiteit Utrecht, theoretische chemie • HBO – analytische chemie Delft

  5. Programma • Inleiding • Demoproef • Redenen practicum • Rollen • Theorie • Zelf doen • Afronding DOEL: handvatten geven bij het realiseren van een effectief practicum

  6. Waarom practicum?

  7. Waarom practicum? • Groepjes van 3 – 4 • Bedenk voor jezelf waarom je practicum doet • Schrijf in steekwoorden op de placemat • Roteer de placemat, bekijk de opmerkingen van groepsgenoten • 3 minuten • Terugkoppeling

  8. Waarom practicum? • Groepjes van 3 – 4 • Bedenk voor jezelf waarom je practicum doet • Schrijf in steekwoorden op de placemat • Roteer de placemat, bekijk de opmerkingen van groepsgenoten • 3 minuten • Terugkoppeling

  9. Waarom practicum?

  10. Waarom practicum? • Ondersteuning van de theorie • Leren onderzoeken door middel van experimenten • Leren gebruiken van meetinstrumenten en practicumtechnieken • Motiveren van leerlingen • Kennismaken met wetenschap

  11. Ondersteuning van theorie Ervaringen uit laboratorium (practicum) Veronderstellingen uit de theorie Ervaringen uit dagelijks leven

  12. Effectief practicum • Duidelijk omschreven leerdoel • Robin Millar artikel 26 (2009), Practical Activity Analysis Inventory: http://www.york.ac.uk/depts/educ/research/ResearchPaperSeries/index.htm

  13. Rollen practicum

  14. TOA docent leerling

  15. voorbereiding docent TOA inhalen practica, PWS introductie practicum, nabespreking leerling practicum

  16. docent TOA practicum • Regels rondom practicum doen • Duidelijke rollen • Tijd • Indeling lokaal • Veiligheid • Voorbereiding • Nabespreking leerling

  17. Verschillende practica • Docentenpracticum: • Demonstratieproef • Leerlingenpracticum: • Apparatenpracticum / vaardighedenpracticum • Begripspracticum • Onderzoekspracticum

  18. Demonstratieproef • Docent en/of TOA: • demonstreert handelingen / vaardigheid • voert practicum uit (om diverse redenen) • Leerling: • ziet handelingen • neemt waar • is geboeid

  19. Demonstratieproef • 5 V’s: • Veilig • Vaardig • Verrassend • Visueel • Verhaal (met koppeling 3 niveaus)

  20. Vaardighedenpracticum • Leerling: • leert hoe bepaalde handelingen uit te voeren • aflezen buret • gebruik pH meter • gebruik Coach of Vernier • gebruik glaswerk • …

  21. Begripspracticum • Leerling: • maakt kennis met een begrip in de scheikunde • reactiesnelheid • branddriehoek • ontleding • reactieschema • …

  22. Onderzoekspracticum • Leerling: • leert zelf een onderzoeksvraag opstellen • leert zelf een werkplan maken • leert zelf de onderzoeksvraag te beantwoorden • maakt kennis met wetenschappelijk onderzoek • zout in chips • oplossnelheid van suiker • scheiden van mengsels • identificeren van stoffen

  23. Actieve deel • Bekijk de filmpjes • Determineer: demonstratiepracticum / vaardighedenpracticum / onderzoekspracticum • Welk begrip? • Welk leerdoel  maak effectief • Welke link met dagelijkse praktijk? • Overleg in tweetallen • Elk voorbeeld: 4 minuten

  24. Warm en koud (1/2)

  25. Warm en koud (2/2) • Na 30 minuten • Na 5 minuten

  26. Inkt

  27. Ammoniumchloride • Video 12

  28. Staalwol (1/2)

  29. IJzeroxalaat (2/2)

  30. NaHCO3 en CH3COOH

  31. Feedback • Doel: handvatten voor het realiseren van een effectief practicum

  32. Contact suzy.maljaars@hu.nl anne.vanemmerik@hu.nl

  33. Geraadpleegde bronnen • ‘Docentenproeven in het scheikunde-onderwijs’, Ted van Deventer en Hans Haarsma • ‘3 niveaus van scheikunde’, Kees de Jong • ‘Practicum: wonderolie voor het leren van natuurkunde’ , Ed van den Berg • ‘Show de Chemie’, uitgave VNCI

  34. Aanvullend materiaal • Artikelen en filmpjes: www.ecent.nl • Artikelen en filmpjes: http://www.leraar24.nl/dossier/761 • Effectief practicum doen: Robin Millar artikel 25 (2009), Practical Activity Analysis Inventoryhttp://www.york.ac.uk/depts/educ/research/ResearchPaperSeries/index.htm

More Related