Опыт НИУ 2009 – 2010 г.г

1. Образовательные стандарты, самостоятельно устанавливаемые университетами, новые образовательные программы: нормативно-правовые и организационно-методические аспекты Опыт НИУ 2009 – 2010 г.г Москва, июль 2010 г. www.ntf.ru

2. Дополнительные возможности ведущих вузов России (в части образовательной деятельности) • Возможность разработки собственных образовательных стандартов • Средства на разработку новых образовательных программ (в рамках ФГОС 3-го поколения и собственных образовательных стандартов) • Средства на обновление учебно-методических материалов • Средства на обновление учебной базы • Средства на повышение квалификации ППС 38 ведущих университетов (6% от общего числа ГОУ ВПО) Локомотивы? Только 6 из 14 вузов в 2009 г. расходовали ФБ и 7 из 14 – средства СФ на разработку программ • Свобода или ограничения? • - отсутствие заявленных определений • отсутствие заявленных критериев оценки • отсутствие заявленных механизмов оценки

3. Основные направления развития образовательной деятельностиНИУ(заявленные) • Разработка собственных стандартов • Разработка бакалаврских программ общего профиля для инновационной экономики • Увеличение и расширение спектра магистерских программ (академическая, прикладная, управленческая магистратура) • Совместные международные программы • Междисциплинарные программ • Программы на иностранных языках • Приглашение к преподаванию практиков и международных специалистов • Модульность, балльно - рейтинговая система, кредиты, компетенции, индивидуальные траектории

4. Основные направления развития образовательной деятельностиНИУ(заявленные) • Технологии дистанционного и электронного обучения • Расширение доступа к электронным информационным ресурсам • Современные учебно-методические материалы (оформленные в соответствии с международными форматами – SCORM), дополнительные средства поддержки (тренажеры, симуляторы и др), современные материалы и вещества • Усиление образовательной компоненты в подготовке аспирантов • Привлечение аспирантов и молодых исследователей к преподаванию • Расширение целевой подготовки

5. Основные направления развития образовательной деятельностиНИУ(заявленные) • Практико-ориентированное обучение (в условиях собственных полигонов, совместных или собственных предприятий, предприятий с высоким уровнем моделирования производственных процессов) • Система контроля и оценки (тестирование, мониторинг, оценка преподавателей, самооценка, внешняя оценка, аккредитация, сертификация, валидация международных программ и т.д.) • Аккредитация образовательных программ в соответствии с российскими и международными стандартами • Международная валидация образовательных программ • Общественно-профессиональная оценка качества образования

6. Соответствие заявленных ПНР НИУ приоритетам модернизации экономики Энергоэффективность и энергосбережение 16 3 Ядерные технологии 5 Космические технологии 5 вузов впрямую не работают по направлениям модернизации Медицинские технологии 5 Информационные технологии 17 НИУ заявлено от 1 до 7 ПНР, всего - 112 ПНР

7. Показатели эффективности в сфере образовательной деятельности в 2009 г. • Доля обучающихся в НИУ по приоритетным направлениям развития 46-94 • Доля профильных обучающихся НИУ, трудоустроенных по окончании обучения по специальности в общем числе профильных обучающихся в НИУ 40 - 95 • Количество человек, принятых в аспирантуру и докторантуру из сторонних организаций по ПНР НИУ в расчете на одного НПР 0,001 – 0,08 • Количество молодых ученых из сторонних организаций, прошедших профессиональную переподготовку или повышение квалификации по ПНР НИУ в расчете на одного НПР 0,02 – 3,28

8. Основная отчетная информация по образовательным программам / УМК (09 г.-10 г.) • Наименование образовательной программы • Номер ПНР* • Тип программы** • Уровень** • Статус программы** • Программа разработана в соответствии со стандартом** • Целевая группа** • Планируемое количество слушателей (в год) • Трудоемкость программы (в зачетных единицах) • Источники финансирования (ФБ/СФ) • Стоимость разработки программы, руб.

9. Пояснения к заполнению отчетных таблиц ( в части образовательных программ / УМК) Справочник "Тип программы" Справочник "Целевая группа» Студенты __курса, аспиранты ___года обучения, сотрудники профильных предприятий, другое Справочник "Стандарты" ФГОС 3-го поколения Собственные стандарты вуза Справочник "Статус программы" Доработка имеющейся программы, новая программа для вуза, уникальная программа для ВШ России Справочник "Уровень программы" Программа ПК (72-100 час), программа ПК (100-500 час), программа переподготовки, специалитет, бакалавриат, магистратура, аспирантура, другое Основная образовательная программа, программа дополнительного образования, программа по дисциплине

10. Результаты анализа отчетных материалов

11. Результаты анализа отчетных материалов • Собственные стандарты для основной образовательной программы – СПбГУИТМО, СПбГГИ • Собственные стандарты для программ дополнительного образования – МФТИ, СПбГУИТМО, СГАУ, СПбГГИ, МИФИ • Программы, уникальные для российской высшей школы: СПбГУИТМО (29, вкл. УМК), МИФИ (1), МФТИ (1), ТПУ (4) Уникальные образовательные программы – образцы для подражания или ноу-хау отдельных вузов?

12. Проблема: невозможность получения и представления структурированной информации о проекте по результатам отчётности • не определено понятие собственного образовательного стандарта вуза (новое направление/специальность, новая специализация/профиль, изменение вариативной составляющей, изменённое соотношение циклов/разделов, дополнительные требования к условиям реализации, как результат – новые/дополнительные компетенции); • нет единого понимания характеристики образовательных программ: основной, учебного курса, дисциплины, модуля (в рамках ООП или курса); • отсутствует единство понимания структуры создаваемых УМК, состава и объёма методического обеспечения, оформления и доступности для потенциальных пользователей; • нет сопоставимых подходов к установлению трудоёмкости и стоимости разработки программ, УМК и их отдельных элементов (учебники, рабочие программы, информационное обеспечение, мультимедиа и др.) Нужно ли изменять формат данной отчетной таблицы или проводить анализ по выборочным программам? Образцовые программы?

13. Возможная тематика в части координации учебно-методических разработок и обеспечения доступности результатов Сетевое взаимодействие университетов, (в т.ч. на виртуальной площадке): • консолидированные решения по глоссарию, структуре и открытости отчётности; • системное информирование о результатах потенциальных пользователей (сайты вузов, единый банк собственных образовательных стандартов университетов, образцовых программ, УМК и их отдельных элементов); • организация экспертизы и сертификации, банк «образцовых» программ, «гриф ПНПО» для УМК, учебной литературы, информационных ресурсов; • создание центров повышения квалификации на базе ведущих университетов.

14. Содержательные общие подходы и/или классификация собственных стандартов образцовые программы в рамках ФГОС 3-го поколения и СОС (включая умк) согласованные подходы и/или минимальные требования к программам в рамках аспирантуры совместные, дуальные, интегрированные, и др. программы Организационные отчетность как база для проведения аналитического сопровождения аналог деятельности УМО в группе ведущих вузов; экспертные группы и базовые вузы? общее виртуальное взаимодействие и очные встречи/обмен опытом? вопросы органам управления образования и предложения в новое законодательство единая или обобщенная нормативно-методическая база Вопросы к обсуждению: интересы ведущих вузов и интересы системы ВПО

15. Следующие шаги (предложение к обсуждению): • Обобщение материалов/опыта/рекомендаций семинара. Систематизация вопросов, нерешенных проблем, задач • Согласование схемы взаимодействиямежду ведущими вузами (в части разработки и реализации СОС и новых образовательных программ) • Следующая встреча в аналогичном формате в сентябре т.г. (?) Сбор информации Обобщение информации Анализ информации Инвариант(?) Вариатив (?) Нормативное закрепление обучение Лучшая практика(?) Обеспечение взаимодействия Обеспечение доступа к информации