Az Állampolgári Jogok Országgyűlési Biztosa Gyermekjogi Projektjének bemutatása

1. Az Állampolgári Jogok Országgyűlési Biztosa Gyermekjogi Projektjének bemutatása Három rövid (jog) gyakorlat

2. OBH Gyermekjogi Projekt 2008- 2013 • Dr. Szabó Máté, az Állampolgári Jogok Országgyűlési Biztosa (ombudsman) 2007-től • Proaktív szemléletű megközelítés és szerepvállalás • Gyermeki jogok kiemelt védelmezője, szószólója • Hat évet felölelő, hosszú távú gyermekjogi projektterv

3. A Gyermekjogi Projekt munkaterve éves bontásban • 2008. jogtudatosítás (gyermeki jogok ismeretének felmérése és terjesztése) • 2009. agresszió és erőszak (gyermekekkel szemben elkövetett erőszak, gyermekek által elkövetett erőszakos, agresszív cselekmények, iskolai erőszak, gyermekbűnözés) • 2010. a gyermek és a család • 2011. a gyermekek részvétele a társadalomban • 2012. a gyermekek jövője – preventív jogvédelem (gyermekszegénység, szegregáció és integrált oktatás, gyermekkori devianciák) • 2013 összefoglalás, az előző évek eredményeinek elemzése

4. Jogi ismeretek átadása Gyermekeknek (állampolgári ismeretek) Pedagógusoknak (pedagógus alapképzés és továbbképzés során is) • Cselekedeteink konkrét következményei (hibás döntésért felelősségre vonás) • Cselekedeteink átvitt, másodlagos következményei (a pedagógus cselekedete minta) • Konkrét fogódzót, nagyobb biztonságot ad a pedagógusnak, hogy mely szituációkat kell a jog, és melyeket a pedagógia eszközével kezelni • Jogtudatosság fejlesztése Az életre való felkészülés része egy magát pluralista demokráciaként értelmező államban • Emberi jogi, alapjogi nevelés önmagában is alapvető jog és kötelesség (erőszakmentesség, emberi méltóság iránti érzékenység, a szolidaritás és felelősségérzet, az igazságérzet, és az együttműködési készség kompetenciáinak fejlesztése)

5. Mobiltelefon az iskolában • A mobiltelefon a tanuló tulajdonát képezi, tehát birtokolhatja, használhatja, hasznosíthatja és rendelkezhet vele. • Minden részjogosítvány csak mások jogainak védelme érdekében és csak időlegesen korlátozható • A mobiltelefon-használatot az iskolában általánosságban nem lehet megtiltani. Meg lehet azonban tiltani az órán való bármilyen használatot (játék, telefonálás, sms írása/olvasása), hiszen az a többi tanulót és a pedagógust zavarhatja, sőt az érintett tanuló figyelmét is elvonja. • A korlátozása (a telefon elvétele) azonban csak addig állhat fenn, amíg arra a cél érdekében szükség van . • A képfelvételek készítése főszabály szerint hozzájárulást igényel, továbbá adatvédelmi aggályokat is felvet.

6. Az osztályteremben verekedő tanulók Órára indulok a tanáriból, még a szünetben, a folyosón vagyok, amikor becsengetnek. Pár pillanat múlva belépek az osztályterembe, ahol a következő kép fogad: két tanuló dulakodik, egyikük a másik kézfejét feszíti, akinek ez láthatóan fájdalommal, és vélhetően sérüléssel jár. Jöttemre elengedik egymást, mindketten feldúltak, egyikük ujja láthatóan sérült, lehet, hogy eltört. Mi a helyes eljárás a sérült tanuló egészségügyi ellátásával, a szülők értesítésével, és a rendbontó tanulók felelősségre vonásával kapcsolatban?

7. Csendeske a hátsó padban - alaphelyzet Az osztályomban van egy tanuló, akiről tudom, hogy a többiek kiközösítik. Közös játékba nem hívják, már nem is akar csatlakozni. A hátsó padban, egyedül ül, a szünetben olvas, vagy egyedül játszik. Néha piszkálják, de ezt első ránézésre könnyen viseli, hiszen a többiek sosem bántják igazán. Az órákon közepesen vagy jól teljesít, magatartási probléma nincs vele. Mit teszek?

8. Csendeske a hátsó padban – megoldások • Nem tulajdonítok nagy jelentőséget neki, ő ilyen típus, visszahúzódó. Elég bajom van a hangadók fegyelmezésével. • Kihasználva az alkalmat, amikor „Csendeske” hiányzik, felhozom a témát a gyerekeknek, és megpróbálom rábírni őket, hogy játsszanak vele is, vonják be a közös programokba. • A szülői értekezleten megemlítem, hogy felmerült ez a probléma, és megkérem a szülőket, hogy gyakoroljanak nagyobb nyomást gyermekeikre, hogy „Csendeskével” többet játsszanak. • „Csendeskére” fontos, bizalmi feladatot osztok, különös figyelemmel tüntetem ki, hátha így megszeretik. • Szakember (pszichológus)segítségét kérem. • Alternatív megoldást keresek

9. Ars poetica Egyetlen gyermek sem tud emberi jogokról tanulni, helyes jogi attitűdöt kialakítani, ha olyan környezetben van, amely nem tartja tiszteletben az emberi jogokat, vagy amelyben a felnőttek döntései nem következetesek, nem jogszerűek, vagy épp önkényesek.

10. Gyermekjogi Site – www.gyermekjogok.obh.hu

11. Köszönjük szépen a figyelmet!