Sprog er fremtiden. Fokus på sprogtalenterne.

1. Sprog er fremtiden.Fokus på sprogtalenterne. Nina Andersen, Jakob Lavrsen, Susanne Nerup, Astrid von der Ohe

2. Hovedformålet at styrke elevernes faglige og metodiske refleksionsniveau at strukturere talentarbejdet at motivere at give konkrete idéer til øvelser og opgaver at fremme samarbejdet med eksterne aktører at opfordre til kontinuitet og progression i talentarbejdet

3. Hvordan motiverer vi sprogtalenterne? Italesættelse og accept af det særlige talent Kvalificerende krav Interessante tilbud Innovation og originalitet Anvendelighed Det autentiske møde Oplevelsen af ejerskab i forbindelse med et projekt Udvælgelse? Talentfællesskab Sprog, sprog, sprog Gulerod

4. 1. 1 Det didaktiske grundlag Evalueringssamtaler Anerkendelse og selvrefleksion Særlig udfordring Berigende for hele holdets læringssituation – distribution af roller Ikke ekstra byrde Differentieret hjemmearbejde og alternative arbejdsopgave

5. Strukturen De tre dele 1. Eleven på egen hånd - INDIVIDUELT 2. Når elever arbejder SAMMEN 3. Talentundervisning uden for den daglige undervisning - EKSTERNT

6. 1. 2 Konkrete idéer til talenteleven Særlig udfordring lave ”appetizer” identificere grammatiske fænomener holde kortere perspektiverende oplæg for klassen aktualisere et emne for de øvrige elever udarbejde øvelser/udfordringer til de øvrige elever. Elevtid Mundtlige afleveringer/oplæg

7. Talentelevens arbejde har et dobbelt sigte: Styrkelse af den enkelte elevs faglige færdigheder Forankring i undervisningssituationen for hele holdet.

8. 1.3 IT og elektroniske medier Elev-aktiverende og motiverende Let tilgængelige Produktorienterede Virtuel talentverden

9. 1.4 Konkrete idéer til talenteleven • Flot plakatagtig måde at præsentere: www.wordle.net • Tegnefilm med talebobler: www.dfilm.com • På www.cooliris.com kan man lege med præsentation. • Desuden kan man arbejde med podcast, se www.techsmith.com/jing • På tværs af hold eller partnerskoler skrive sammen på www.todaysmeet.com eller www.typewith.me om et givent emne. • Virtuel sprogbrug: www.skype.dk

10. 2. Når eleverne arbejder SAMMEN 2.1. Par- og gruppeøvelser Differentieret På tværs 2.2.Gruppe- og projektarbejde

11. 2.1 Par - og gruppeøvelser Differentieret sammensætning Mere differentiering og flere udfordringer Fokus på taksonomiske niveauer

12. 2.1 Konkrete idéer til talenteleven Differentierede par - og gruppeøvelser Niveaudelte opgaver Kreativ skrivning Forfatterportræt Fremtidsskrivning Finde tematikker – analyse Gå på ”kulturel jagt” i en tekst

13. 2.1 Par - og gruppeøvelser Blandet sammensætning • CL som særligt relevant didaktisk princip for sprogundervisning • Forskellighed udnyttes • Højt læringsniveau • Højt aktivitetsniveau • Øget accept af talenter

14. 2.2 Gruppe- og projektarbejde skal være nyt og relevant skal give oplevelsen af ejerskab

15. 2.1 Konkrete idéer til talenteleven Eksemplarisk SRP Taksonomisk differentiering Humanistisk metode Faglig udfordring

16. 3. Talentundervisning uden for den daglige undervisning - EKSTERNT Organiseres individuelt, gruppevis eller i særlige masterclasses Skal have fokus på elevmotivation Kræver ekstra ressourcer!

17. Uden for den daglige undervisning Masterclasses Interne aktiviteter med interne aktører Enkelt- eller tværsprogligt Sprogdiplomer Samarbejde med erhvervsliv Samarbejde med kulturinstitutioner Samarbejde med universiteter/andre institutioner Partnerskoler i Danmark Internationalt samarbejde Camps Konkurrencer

18. Konkurrencer Sprogolympiade English Speaking Union Konkurrencer mod partnerskole JuvenesTranslatores Skolemesterskab i oversættelse Erhvervslivet?

19. Tysktalentforløb på CG i efteråret 2011 Variation og motivation På tværs af årgange og sproghold Socialt arrangement: Oktoberfest Arrangementer i samarbejde med Goethe-Instituttet: Dr. Erös: ”Kinderhilfe Afghanistan” Workshop med”Kommando Elektrolyrik” Overrækkelse af diplom til fællessamling Perspektiver: masterclass med henblik på erhvervelsen af Sprachdiplom

20. Dr. Erös

21. Workshop med Kommando Elektrolyriks

22. Evalueringer af talentforløbet på CG: ”Helt ekstremt lærerigt og givende.” ”Oplægget var fantastisk!!! Man glemte, at han talte tysk og lyttede bare!” ”Workshoppen var virkelig fed!” ”Det har været udfordrende og motiverende at være på et hold med et så højt fagligt niveau.”

23. Sprogcamp i januar 2012 på Hjørring Gymnasium AAU og HG 5 Sprog og 115 talentelever fra 15 nordjyske gymnasier Projektarbejde Erhverslivet Konkurrence Sprogcafé

24. Talentprojekt DK-ES 2010/11ved Hjørring Gymnasium 8 udvalgte elever Dansk som fremmedsprog Undervisning på engelsk og dansk Formidling Privat indkvartering Kulturforståelse Ejerskab

25. Talentelever på egen hånd på venskabsskolen i udlandet De mest talentfulde elever rejser en uge til venskabsskolen uden lærer. Privat indkvartering Skolegang med værtseleven

26. Samarbejde med erhvervslivet ”Virksomhederne kan udnytte sproglig ekspertise og samtidig styrke elevernes forståelse for erhvervslivets krav ”. Nyhedsbrev, Erhverv Hjørring, September 2011

27. Vores anbefalinger… Tydeliggørelse af sprogenes relevans generelt Legitimering af sprogfagene Normalisering af arbejdet med talenter blandt kolleger og elever. Midler til talentarbejdet! Indtænke talentarbejdet i den daglige undervisning Større fleksibilitet mht. elevtid, studieplaner, fravær, etc. Øget fokus fra universiteterne og muligheder for samarbejde om sprogtalenterne Øget interesse fra og samarbejde med kuturinstitutioner og erhvervslivet Talentnetvæk - partnerskoler