LANGUES VIVANTES à l’Ecole Primaire

LANGUES VIVANTES à l’Ecole Primaire CYCLES 2(CE1) et 3 4 années d’apprentissage B.O. hs N°8 Du 30/08/2007

Volume horaire • 54 heures/année : • 3 fois 30 mn • 2 fois 45 mn • autre répartition (projet d’école, projet pédagogique…)

Le C.E.C.R.L et le Socle Commun • Construire une compétence de communication élémentaire (niveau A1 du Cadre européen commun de référence deslangues). Introductif ou découverte. • Pratiquer une langue vivante étrangère :(un des sept piliers du socle commun).

Objectifs – modalitésCycle 2 et Cycle 3 • CE1 : continuité avec les activités de cycle 2 pour la langue, séances courtes, activités de la vie de la classe, tâches simples, le dire et le faire, exposition régulière à la langue, priorité à l’oral, l’écrit peut être présent, évaluation positive (sur l’oral exclusivement). • Cycle 3 : usage efficace de la langue dans un nombre limité de situations de communication adaptées, connaissances linguistiques et culturelles (modes de vie).

Les Objectifs Langues Vivantesà l’école élémentaire • Développer chez l’élève les comportements et les attitudes indispensables pour l’apprentissage des langues. • Eduquer l’oreille à des réalités sonores d’une langue nouvelle. • Faire acquérir des connaissances et des capacités, prioritairement à l’oral.

Programme 3 entrées qui structurent le Socle commun 1 - Connaissances • Phonologie • Culture et lexique • Grammaire 2 - Capacités 3 - Attitudes

1 - Connaissances • Mobiliser des connaissances linguistiques : • phonologie, • lexique, • grammaire et culturelles (automatismes en CE1). • Par un apprentissage rigoureux et progressif.

1- Connaissances Phonologie: une priorité • Sensibiliser aux principaux rythmes, phonèmes et schémas intonatifs par des activités spécifiques (écoute active, imitation, mémorisation, audition de brefs récits…) • Recours à des auxiliaires visuels, introduction progressive de la langue écrite (graphie-phonie)

1 - Connaissances Culture et Lexique • Champs lexicaux et culturels niveau A1 • la personne, • la vie quotidienne, • l’environnement) en contexte • Activités ritualisées, situations de vie de classe, de projets. • Observation de documents audio visuels, utilisation des TIC, cartes… • Priorité aux réalités sonores.

1 - ConnaissancesGrammaire • Au CE1 : pas d’étude explicitée • Acquisition d’automatismes en situation sur des sujets familiers). • Au cycle 3 : • Structuration des énoncés, en situation, • Maîtrise de la phrase simple (niveau A1), • Début de réflexion sur la langue, • Observation comparée des langues.

2 - CAPACITES • Un apprentissage centré sur des activités langagières de communication ayant du sens pour les élèves, participation active, interaction. • Activités simples relevant d’autres enseignements. • Activités ludiques. • Priorité aux activités orales : • Interaction orale (compréhension et production), • Plaisir à s’exprimer (confiance) • Programmation des activités : • 5 activités langagières (Cf p7)

Rappel du Niveau A1 • Caractéristiques : • Brièveté et simplicité des énoncés • Aide apportée par le maître • Reproduction de modèles • Copie de mots isolés,de phrases

3 – ATTITUDESDévelopper une ouverture au monde : • L’apprentissage d’une LV contribue à développer : • L’élargissement des repères culturels • Le sens du relatif et de l’altérité… • Contacts • Avec des écoles étrangères (TIC), • Avec des locuteurs natifs…

3 - Attitudes:Développer des habitudes • Par • Un entraînement régulier et méthodique • Pour • Comprendre, réagir et parler en interaction orale • Comprendre à l’oral • Parler en continu • Lire • Ecrire

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