Branka Radovanović, učiteljica OŠ “Sveti Sava”, Bačka Palanka

1. Branka Radovanović, učiteljica OŠ “Sveti Sava”, Bačka Palanka

2. Početak rada i prihvatanje deteta • Dečak koji je postao moj đak – prvak je imao oštećenje sluha • Ogluveo je pre nego što je razvio govor • Prag čujnosti – desno uvo 95 dB, levo uvo – 90 dB • Dete nosi slušne aparate na kojima je prag čulnosti na 40 dB • Roditelji su doneli potpunu dokumentaciju

3. Razvojne karakteristike • Senzomotorni razvoj ispod uzrasnih normi • Inteligencija je na iznadprosečnom nivou (manipulativna skala) • Grafomotorika nedograđena • Govor teško razumljiv • Pet godina dete je bilo u Centru za rehabilitaciju slušanja i govora Suvag u Zagrebu

4. PRIPREMA DRUGE DECE I RODETELJA, PRIHVATANJE • U odeljenju je bilo 35-oro dece • Jedno dete sapoteškoćama • Druga deca pripremljena objašnjenjem da dečak ne čuje i zbog toga nerazumljivo govori • Objašnjen je način komunikacije - kada govore da stoje ispred da bi mogao dačita sa usana • Deca su ga brzo prihvatila i rado pričala sa njim • Roditeljima druge dece objašnjena situacija u odeljenju na prvom roditeljskom sastanku

5. MODIFIKACIJA FIZIČKOG PROSTORA • Nije bilo potrebe prilagođavanja fizičkog prostora – učionice • Dečak je sedeo u prvoj klupi u srednjem redu - tako je bio najbliže tabli a za vreme frontalnog rada stajala sam ispred njegašto je odgovaralo i ostalim učenicima

6. VRSTE MODIFIKACIJA NASTAVNOG PLANA U SKLADU SA MOGUĆNOSTIMA I INTERESOVANJIMA • U prvom razredu nastavni plan nije trebalo prilagođavati jer je N. bio dobro pripremljen za polazak u školu • Pisao je latiničnim slovima, znao da broji do 50 i da sabira i oduzima do 10 • U trećem razredu javili su se problemi u usvajanju i savladavanju nastavnih sadržaja zbog nerazumevanja sve većeg broja novih pojmova • Tada su smanjeni zahtevi u obimu sadržaja i prilikom provere i ocenjivanja

7. PRILAGOĐAVANJE OBLIKA I METODA RADA • Bio je uključen u sve oblike rada s tim da su mu uvek davana dodatna uputstva za rad • Voleo je da radi u grupi imao je pomoć i podršku drugara i radovao se uspehu grupe • Rad u paru je bio zanimljiv i drugoj deci koja su rado sedela sa njim i pomagala mu • Frontalni rad mu je bio naporan jer nije mogao biti potpuno uključen iz objektivnih razloga • Najzastupljeniji je ipak bio individualni rad jer su uvek bila potrebna dodatna uputstva

8. Sve metode rada su bile primerene mogućnostima,sve je mogao da prati uz dodatna objašnjenja i uputstva • Naročito je voleo da učestvuje u izvođenju ogleda,da glumi i učestvuje u svim igrama na časovima muzičke kulture i fizičkog vaspitanja • Svirao je na sintisajzeru i dečijoj harmonici i hvatao se u kolo • Prilikom provere znanja i ocenjivanja uglavnom je korišćena tekstualna metoda

9. DISKRETNA PODRŠKA U ODELJENJU • Moja diskretna podrška je bila u tome što sam se trudila da mu dajem zadatke u kojima će biti uspešan i ravnopravan sa ostalim učenicima • Ostale učenike sam upućivala na druženje i van škole • On je pozivan na rođendanske proslave kod drugara a i oni su kod njega dolazili

10. PODRŠKA I POMOĆ OD STRANE OSTALIH UČENIKA • Sva deca u odeljenju su bila zainteresovana da mu pomognu da uradi zadatak • Želeli su da sede sa njim u klupi, da budu sa njim u ekipi ili grupi • Upoznavali su decu iz drugih odeljenja sa svojim drugom i štitili ga kad je bilo potrebno

11. SARADNJA SA RODITELJIMA • Bilo je lepo i lako sarađivati sa roditeljima • Uvek su želeli i radili sve što je bilo najbolje za njega • Bili su svesni mogućnosti svog deteta i realni u zahtevima • Kada su počeli problemi u usvajanju nastavnih sadržaja,što je izazivalo odbijanje jer više nije bio uspešan, roditelji su odlučili da ga prebace u školu za decu oštećenog sluha • Nikola je uz pomoć svoje porodice završio osnovnu i srednju školu i stekao zanimanje autolakirera • Danas je on zaposlen momak koji vozi auto pohađa časove slikanja i druži se podjednako sa osobama koje čuju i koje ne čuju

12. PREVAZILAŽENJE PREPREKA, DILEMA, TEŠKOĆA • Rad sa je bio veliki profesionalni izazov,mada je pre svega to bila velika želja i volja da pomognem i pružim podršku porodici • Bilo je raznih poteškoća koje sam prevazilazila saradnjom sa PP službom, koleginicama iz škole “Heroj Pinki”, čitanjem literature, prisustvovanjem stručnim seminarima • Dileme sam rešavala odličnom saradnjom sa roditeljima

13. REČ RODITELJA ZA KRAJ... • Kao roditelj deteta sa teškoćama u razvoju dajem sebi za pravo da kažem da je najvažnija ljubav i razumevanje u životu i radu sve dece, a naše pogotovo • Važno je biti svestan mogućnosti svoga deteta i u skladu sa njima uključiti dete u školu koja je po njegovoj meri • U školovanju deteta sa poteškoćama najvažnije je da se dete dobro oseća u okruženju, da bude zadovoljno i uspešno u onome u čemu može • Najvažnije je da se dete osposobi za život i zato pomozimo našoj deci da urade sama ono što mogu