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Jan Amos Comenius (1592 -1670). … el PADRE de la PEDAGOGÍA.
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Jan Amos Comenius (1592 -1670) … el PADRE de la PEDAGOGÍA
Fue teólogo, filósofo y pedagogo, pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, varones y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos.
Su propuesta pedagógica… • Proclama claramente que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no lo restringe solamente a una elite o para algunos iluminados, así crea la concepción de una escuela popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan acceso. El fin es lograr la paz mundial ya que consideraba que la educación es el camino más rápido para llegar a ella.
Su concepto de educación: “Arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias, suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quien la enseña”.
Su método pedagógico… • la inducción, • la observación, • los sentidos, • la razón La educación debe ser comprensiva, no memorística, y un proceso para toda la vida, que integre las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia reforma social basada en la unión de la teoría, la práctica y la crisis (estímulo para el pensamiento).
Desempeño del docente… • El maestro no sólo debe encarnar el método de enseñanza, sino ser él modelo para sus alumnos. • Debe estimular positivamente para que el alumno ame el conocimiento activando todos sus sentidos. • Conocer primero las cosas que enseñaba La docencia para Comenius, era el oficio más noble entre todos
La concepción del alumno… • Los jóvenes son seres como la cera, por eso se puede educar mejor sin represión ni dureza. • Su concepción paidocéntrica de la educación - centrada en el niño y sus intereses - pone todos los componentes educativos al servicio del aprendiz, estableciendo un nuevo modelo, pues anteriormente al alumno no se le daba tal importancia, siendo considerado como simple receptor-pasivo del conocimiento. • Todo cuanto el alumno ha de aprender debe escalonarse conforme a los grados de la edad, de tal manera que no se proponga nada que no esté en condiciones de recibir.
La educación de mujeres y varones… Comenius decía, extraño para la época, que se debe reunir en las escuelas a toda la juventud de uno u otro sexo, plantea una igualdad de géneros y considera a la mujer igualmente dotada de entendimiento, ágil y capaz de la ciencia y lo mismo destinadas a elevadas misiones; y no entendía por qué razón se les apartaba del conocimiento y entendimiento de las ciencias. Exigía con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria para todos.
Las escuelas… Era necesario reformar las escuelas, para que fueran talleres de humanidad y punto de partida de la educación permanente para llegar a una cultura humana universal. Imaginó una escuela primaria en cada pueblo de Checoslovaquia y deseó que ésta llamara la atención de los alumnos: con árboles alrededor y flores en las huertas. Las paredes de los salones debían ser adornados con cuadros. Cerca de ella debían estar los talleres y junto a las aulas los campos para los juegos de los alumnos.
OBRA:DIDÁCTICA MAGNA • Inaugura la modernidad en Pedagogía. Retoma el supuesto teórico de que el conocimiento puede ser sistematizado, reducido y mostrado del modo correcto para ser captado por mentes ignorantes. • Es un texto enciclopédico por su pretensión abarcadora. • El empeño está puesto en el método. La responsabilidad del mantenimiento del orden sobre el cuerpo infantil es del docente. Serán los errores en la aplicación del método los que determinarán situaciones conflictivas.
Jean-Jacques Rousseau (Suiza, 1712- Francia, 1778) el NIÑO es un ser maleable… poseedor de una capacidad “natural”
Filósofo. Máximo representante del naturalismo pedagógico, pionero de la educación contemporánea. • Consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Pero el se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor.
Uno de los principales aportes que realizó Rousseau fue señalar que el niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño“. • Señala que desconocer las diferencias fundamentales entre el niño y el adulto conlleva a que los educadores cometan dos errores: * Atribuirle al niño conocimientos que no posee, lo que deriva que se razone o se discuta con él "cosas que no está capacitado para comprender e incluso con razonamientos incomprensibles para el niño”.* Inducir a que el niño aprenda a partir de motivaciones que le son indiferentes o inteligibles.
El proceso educativodebe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares. • Para Rousseau la educación debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del niño; los contenidos y objetivos de la educación deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo. Esta postura conducirá a que el alumno sienta realmente aprecio e interés por el proceso educativo al no ser este ajeno a su situación.
En su obra (novela pedagógica) Emilio (1762) establece tres postulados que deben guiar a la acción educativa: * Considerar los intereses y capacidades del niño* Estimular en el niño el deseo de aprender* Analizar qué y cuándo debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo
Juan Bautista de La Salle1651 - 1719 … un reformador educativo
Fue un sacerdote y pedagogo francés innovador, que consagró su vida a formar maestros destinados a la educación de hijos de artesanos y de niños pobres de la época.
Principales aportes: • Respuesta creativa a favor de la educación de los pobres. • Estilo educativo basado en el amor y la gratuidad y en la que los alumnos son sujeto central y participativo en las diferentes funciones la escuela. • Abanico de respuestas educativas diferentes para situaciones diversas. • La mirada del profesor produce y es omnipotente, capaz de control en la cercanía y en la distancia. • El objetivo primordial es la no ocurrencia de faltas antes que el castigo como consecuencia de su aparición.
