1 / 18

D. Hermans, M.-C. Opdenacker, E. Van de Gaer & J. Van Damme

Ongelijke kansen in het secundair onderwijs in Vlaanderen. Een longitudinale analyse van de interactie-effecten van geslacht, etniciteit en socio-economische status op de bereikte onderwijspositie. D. Hermans, M.-C. Opdenacker, E. Van de Gaer & J. Van Damme. K.U.Leuven

kalia-dejesus
Download Presentation

D. Hermans, M.-C. Opdenacker, E. Van de Gaer & J. Van Damme

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ongelijke kansen in het secundair onderwijs in Vlaanderen Een longitudinale analyse van de interactie-effecten van geslacht, etniciteit en socio-economische status op de bereikte onderwijspositie D. Hermans, M.-C. Opdenacker, E. Van de Gaer & J. Van Damme K.U.Leuven Centrum voor Onderwijseffectiviteit en –Evaluatie Steunpunt LOA(Loopbanen doorheen Onderwijs naar Arbeidsmarkt)

  2. Onderzoek naar gelijke kansen in het onderwijs in Vlaanderen • Samenhang onderwijsloopbaan ~ sociale positie • j ’50: Democratisering vh Onderwijs : • geslacht & SES • Eind j ’80: etniciteit • Geslacht, etniciteit & SES niet te samen onderzocht • Te weinig observaties • Verschillende disciplines Ongelijke kansen in het secundair onderwijs in Vlaanderen

  3. Onderzoeksvragen 1. Wat is het effect van geslacht, etniciteit en SES op de bereikte onderwijspositie? • Zijn de effecten additief of • treden er interacties op tussen de effecten van geslacht, etniciteit & SES? Ongelijke kansen in het secundair onderwijs in Vlaanderen

  4. Onderzoeksvragen 2. Wat is de bijdrage van het secundair onderwijs aan deze effecten? • Uitgangspunt: meritocratische opvatting van onderwijs: onderwijspositie bereiken // bekwaamheden en inzet • Als we rekening houden met intredekenmerken van de leerlingen (bekwaamheden en inzet adhv. intelligentie en prestaties), in welke mate veranderen dan de effecten van geslacht, etniciteit en SES?  Indicatie van bijdrage van het onderwijssysteem aan de effecten van geslacht, etniciteit en SES Ongelijke kansen in het secundair onderwijs in Vlaanderen

  5. Onderzoeksopzet • Nederlands onderzoek • Analyse data LOSO-project • Multilevel: leerling (1) – school (2) Ongelijke kansen in het secundair onderwijs in Vlaanderen

  6. Variabelen • Afhankelijke Variabelen: • Bereikt onderwijsniveau zes jaar na intrede S.O. (hele groep: N=4300) • Aantal uren wiskunde per week in zesde leerjaar S.O. (Enkel ASO, TSO & KSO: N=2864) • ‘Interactie-variabelen’ • Geslacht - Etniciteit - SES • Controlevariabelen • Aanvangskenmerken: prestaties, intelligentie & beoordeling leerkracht lager onderwijs Ongelijke kansen in het secundair onderwijs in Vlaanderen

  7. Bereikt onderwijsniveau zonder controle voor aanvangskenmerken • Hogere SES > Lagere SES • Allochtoon < autochtoon • Meisjes > jongens • Effect van SES sterker bij allochtone meisjes Ongelijke kansen in het secundair onderwijs in Vlaanderen

  8. Bereikt onderwijsniveau zonder controlevariabelen SES

  9. Bereikt onderwijsniveau met controle voor aanvangskenmerken • Controlevariabelen: • Prest>intel • Interactievariabelen: • Effecten van SES en Etniciteit dalen • Effect van geslacht vergroot • Effect etniciteit verdwijnt bij meisjes Ongelijke kansen in het secundair onderwijs in Vlaanderen

  10. Bereikt onderwijsniveau met controlevariabelen SES

  11. Bereikt onderwijsniveau: uitgebreid model • bijkomende controle voor prestatiemotivatie, opgelopen vertraging & voor de schoolgemiddelden geslacht, etniciteit & SES - veelvoud van interacties tussen controlevariabelen - randomvariatie van & correlatie tussen schoolresiduelen SES

  12. Uren Wiskunde per week • Hogere SES > Lagere SES • Allochtoon < autochtoon • Meisjes < jongens • Effect van SES afwezig bij allochtone leerlingen Ongelijke kansen in het secundair onderwijs in Vlaanderen

  13. Uren wiskunde per week zonder controlevariabelen SES

  14. Uren Wiskunde per week • Controlevariabelen: • Prest>intel • Interactievariabelen: • Effecten van SES en geslacht dalen • Effect van etniciteit wordt niet significant • Effect SES negatief bij allochtone leerlingen Ongelijke kansen in het secundair onderwijs in Vlaanderen

  15. Uren wiskunde per week met controlevariabelen SES

  16. Uren wiskunde per week: uitgebreid model • bijkomende controle voor prestatiemotivatie, opgelopen vertraging & voor de schoolgemiddelden geslacht, etniciteit & SES - veelvoud van interacties tussen controlevariabelen - randomvariatie van & correlatie tussen schoolresiduelen SES

  17. Conclusies • Hogere SES  hogere onderwijspositie • Allochtone  lagere onderwijspositie etniciteit • Geslacht  verschillend effect voor beide criteria Ongelijke kansen in het secundair onderwijs in Vlaanderen

  18. Conclusies • Niet louter additief, wel interacties tussen de effecten Vb. Ondniv: geen effect van etniciteit bij meisjes Uren Wiskunde: SES geen effect / negatief effect bij allochtonen • Bijdrage secundair onderwijs? S.O. corrigeert, maar niet altijd Vb. Ondniv: Meisjes nog grotere voorsprong Ongelijke kansen in het secundair onderwijs in Vlaanderen

More Related