2013 年贺州骨干教师远程培训

1. 2013年贺州骨干教师远程培训 初中数学1班第 一期班级简报 主编 王原英

2. 班级之星 邓晓敏 杨敬金 唐钦友 卢小妮 陶 新 陈德福 覃上夏 严彩芬 陶秀芳 陶 洁 官小春 杨肖英

3. 班级个性名片展示 • 嗨！各位学长、学姐、学弟、学妹们： 大家好！很高兴我们又相聚了！ 我是高秋玲，是信都中学的普通一员。 我常对学生说：“你们才是我的老板，感谢你们让我还有工作！” 来到这里，我最想说的是：再不好好学习，我们就Out了！ 要努力、努力、再努力！ • 大家好，我是来自昭平四中的卢小妮，我的理想是做一名在学生眼里“深不可测的数学老师”，希望通过这个平台，能够向大家学习！

4. 班级个性名片展示 大家好，我是八步区实验中学的数学老师聂智娟，任教初三年级，有空的时候喜欢和学生聊天，常常会发现学生的想法很有意思，我相信一点：教就是为了不教！ 大家好，我是钟山县凤翔镇中学的陈德福，1998年毕业后一直从事数学教育工作和班主任工作，从教至今已进行五轮初中循环教学，工作之余喜欢打气排球和乒乓球，我的教学座右铭是：有付出必有收获。希望通过这个平台，学到更多的宝贵经验。

5. 班级个性名片展示 • 大家好！我是来自桂岭三中的杨肖英，毕业后一直任教初中数学，我的教学目标是：“做一个深受学生爱戴的人民教师”，希望通过这个网络学习，让我的教学水平有着进一步的提高。 • 各位兄弟姐妹，大家好！我是桂岭中学的严彩芬，从事数学教育教学工作已经11年了，期望在这次的学习中能得到各位的指点，能让自己得到更大的提升！ • 嗨，大家好，距离让我们五湖四海，学习平台让我们紧紧相依，我是莫正德，来自广西钟山县清塘镇英家中学，是革命老区。我现教八年及数学，爱好与学生交流，我的教学座右铭；没有教不好的学生，只有不愿学的学生。

6. 佳作精选 专业师德与理念学习后反思 （初中数学1班 杨肖英） • 首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学习的专业观念。因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”所以在我的教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，包括备课，课堂教学始终要把握学生是否能够掌握知识，同时不能总是以教师讲了多少为标准，我们要把课堂还给学生，不能形成一言堂，而要有学生的互动与合作学习，这样才能使学生成为课堂的主人。另外，我们也应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。

7. 佳作精选 其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以平常心对待自己，以宽容心对待他人。最后，要树立终身学习的学习观。教师精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底是一个影响学生的最大因素，它随着时间的推移其中的魅力会越来越凸现出来。当然想增强教师魅力教师在评价时要尊重学生，宽容地赏识每一位学生；充分尊重学生的个性特点，关注学生的个体差异。坚持对学生实施鼓励性评价，从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和提高，促进学生发现自己，看到自己的长处，看到自己的力量，满怀信心地不断争取成功。这就要求教师做到热情地关心每一位学生，耐心地指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的闪光点。这样一来学生才会把你当成知心朋友。

8. 佳作精选 • 再次，师生关系是学校生活中最基本的一种人际关系。良好的师生关系是教育效能产生的关键，它对于学生思想品德的养成、智力和能力的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。如何建立良好的师生关系则有赖于师生之间的有效沟通。它不仅是促进教育产生效能的重要手段，而且它本身就是一种教育。口才培训网认为，教育的全部意义都包含在师生关系中，教育过程甚至可以看做是师生关系形成和建立的动态过程。因为教育的目的和任务并不是单纯地传授文化知识，而是要发展学生的创造力，更是要培养学生的交往能力，教会学生如何与人相处，如何建立良好的人际关系。在学校教育中，师生之间的沟通是学生获得人际交往技能和建立价值观念体系的基础。 • 总之，做为教师，身为人师。既然选择了这个神圣的职业，那么我们就要在这个岗位上努力做好本职工作，用我们的辛勤劳动去培养他们，使他们成为一个对社会有用的人。

9. 佳作精选 学习《师生沟通艺术》反思 （初中数学1班 杨敬金） 听了这几节报告，使我学到了许多，明白了师生之间的沟通需要艺术。比如师生间建立个人情感、互相满足心理要求、站在对方立场、理解、真诚、接纳、善用人格魅力、善用肢体语言、积极聆听等。 有怎样的老师，就有怎样的学生。如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。由此可见，建立良好的师生关系是教育教学工作成功的基础，师生间需要沟通，需要架接心灵的彩桥。

10. 佳作精选 • 一、熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交朋友，建立个人情感。 心灵的沟通，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友……要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。中学生年幼求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别有吸引力的活动，他们很感兴趣。为了调动学生的积极性，进一步培养他们的兴趣、爱好，我组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并且到学生中去。如：折纸活动，孩子们看到老师也参与，他们个个积极参与。有的折出“花篮”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飞机”，并把飞机送上空中，飞机飞得又高又稳，还有的开动脑筋想象要折出与众不同的作品。我一边参与活动一边像朋友一样和学生一起探讨折出新作品，并借此对其进行教育，做什么事都要细心、有耐心。语言是用来表达思想的，我们要学会儿童语言，要了解他们的思想活动和心理特点。于是，我把自己“下放”到学生中去，和他们一起学习，一起做游戏。有时我站在一旁看他们玩，听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏。现在孩子们把我当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉我，有了小烦恼也会第一个向我倾诉。我感受着他们那一颗颗纯净的童心，并积极地回应着，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。渐渐地，我与学生之间存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心灵的沟通。

11. 佳作精选 • 二、善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。 陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。学生廖小明学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是的值日生，早上一来，下午放学他都主动拿起笤帚扫地，拿起拖布拖地。有一天课间我和他闲聊，我说：“你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。”没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大……教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。

12. 佳作精选 • 三、信任学生，给学生坚强的后盾。 信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流，则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。学生郭明和有一段时间经常不做作业，交作业时则说“作业忘在家里了”，同学们都说他没做作业还说谎。这时，我没有轻易下结论，而是主动与他进行交流，并告知同学们，在没有知道事实之前不能胡说，先给那位同学坚强的后盾，同时了解其原因，通过经常接触、交流，鼓励学生，激活学生的心灵。经过老师与之心与心的交流，他认识到了自己的错误，主动认错后再没发生过类似的情况。我们只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼止的默契。

13. 佳作精选 • 四、积极聆听、包容、理解、真诚、接纳学生，善用人格魅力。 学生正处在长身体，形成世界观的阶段，特别要保护和维护他们的自尊心，给面子，多表扬，留余地。批评要讲究策略，避免太直率、挖苦讽刺。俗话说“金无足金，人无完人”，教育学生不能搞完美主义，有错必纠。学生有错是正常现象，一点错没有才是不正常。学生岑明辉学习很不认真，成绩全班倒数，而且是个捣蛋鬼，有一次被我当场抓住他在抄作业，我没有把他当作“典型”好好地教育一番。而是心平气和地说：“写得满认真的，比前两次作业工整多了。”岑明辉低着头难为情地说：“我不会做，但又想做得好一些。”“有要求上进的想法是值得表扬的，而且如果不会做，抄一遍总比不做好是吗？但老师建议你最好让老师知道你还不懂，能让我及时帮助你，好吗？只有真正理解了，知识才属于你自己。”“对不起，我错了。” 教室里已开始上课，学生何景辉满头大汗急冲冲地跑了进来。“对不起，老师，我迟到了。”“怎么了？满头大汗的，发生了什么事？”“车子堵得厉害。”“为了学习，为了班级的容誉，你跑着来这很好。为了防止意外，以后早点出门好吗？”教师体谅学生，有宽容又有要求，合情合理，学生情绪上没有负担，坐下来，很快进入了学习状态。当学生犯错误时,很多老师习惯于采取批评的教育方法,这并不是最正确的方法,也不能使问题得到解决.要使问题得到本质上的解决,教师还需学会聆听,只有积极聆听孩子的诉说,老师才能捕捉到他的需要与愿望,准确的找到问题的切入口,走进孩子的内心,采用孩子愿意接受的方式,方法,从根本上解决问题. 总之师生沟通是一门艺术．作为人类灵魂的工程师，要自觉地运用有效的方法，用心灵去浇灌祖国的花朵，让他们来日成为国之栋梁。

14. 2013广西初中数学-广西贺州2013远 程培训-贺州初中数学1班 （学员总共74人） • 截止到2013年8月13日 • 登录情况：已登录 60人/未登录 14人 • 讨论情况：帖子总数 167份 • 作业提交情况：提交 6份/尚未提交 142份 • 请学员进入首页查看成绩，请尚未递交作业的学 员尽快递交作业，以免影响成绩。

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