Plan la séance 2 La démarche scientifique

1. Plan la séance 2La démarche scientifique • Distinguer entre thèse, mémoire et rapport de stage • La science dans le modèle classique • Le travail de recherche classique • Le système de lecture SQ3R • Atelier de lecture : • Lecture d’un article • Discussion

2. La thèse • Travail de troisième cycle • Concourt à l’avancement de la science • Doit démontrer la connaissance approfondie d’un domaine avant de mettre de l’avant une ou plusieurs idées inédites • Soumise au jugement des pairs Source : http://zackhayhurst.wordpress.com/2010/10/12/let-the-thesis-writing-begin/ Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.

3. Exemple de thèse • Thèse de Danièle Boulard sur le mentorat comme voie d’intégration des immigrants (2012) : http://www.cifort.uqam.ca/boulard/fichiers/these_dboulard_janv_2012.pdf Source : http://www.loc.gov/pictures/resource/cph.3b49155/

4. Le mémoire • Travail de second cycle • Plus qu’un récit, un rapport ou une description • N’apporte pas un apport inédit à la science comme la thèse • Dissertation scientifique dont la rigueur est validée par un jury : • Sujet précis • Connaissance du domaine et des règles scientifiques Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.

5. Exemple de mémoire • Mémoire de Nhiem Công Huyn Tôn N Y sur l’influence d’un événement sur l’image d’une destination (le cas du festival de Hué, Vietnam, 2013) : http://duguay.org/fichiers/nhiem_chtn_y_memoire_2013.pdf • Mémoire de Danièle Boulard sur les dimensions communicationnelles d’une relation mentorale (2000) : http://duguay.org/db/fichiers/these_dboulard_janv_2012.pdf

6. Le rapport de stage • Travail de recherche appliquée, qui répond donc à la problématique et aux préoccupations d’une organisation • Au second cycle, est fondé sur un cadre théorique et une méthodologie dont la rigueur est validée par un jury • De moindre ampleur que le mémoire

7. Exemple de rapport de stage • Rapport du stage de Vanessa Marceau-Gozsy sur le comportement des consommateurs sur des sites touristiques transactionnels (2012) : http://mdt8914.uqam.ca/contenus/rapport_vmg_min_tourisme_2012.pdf

8. La science dans le modèle classique • Connaissance en évolution constante • Pour être scientifique une connaissance doit être : • Objective – démontrable, vérifiable, posture neutre du chercheur • Exacte – respecte les normes et règles de mesure et d’observation • Communicable – peut être consultée et faire l’objet d’une évaluation par la communauté scientifique • Évolutive – processus contant de construction/questionnement des savoirs Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.

9. Le travail de recherche classique • Exercice d’analyse rigoureux, progressif et systématique, dont l’aboutissement peut prendre un temps variable • Fait appel à des outils et des techniques particuliers à chaque domaine scientifique • Toujours fondé sur : • Des préalables • Des exigences Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.

10. Les préalables • Maîtrise des connaissances et des principales théories propres au champ d’étude : • P. ex., pour le tourisme, l’économie, la sociologie, la psychologie, les sciences de la gestion • Maîtrise des méthodes de recherche et des outils et instruments de cueillette et d’analyse de données quantitatives et qualitatives Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.

11. Méthodes de recherche • Quantitatives : • Sondage • Observation • Expérimentation • Qualitatives : • Entretiens de groupe • Entretiens individuels • Techniques projectives • Observation • Analyse documentaire

12. Les exigences (1 de 3) • Unité et clarté du sujet traité : • Objet d’étude bien circonscrit • Rigueur de la démarche : • Méthodologie scientifiquement reconnue • Logique de la démarche : • Fil conducteur • Manques dans les théories existantes • Justification des outils, techniques et instruments : • Pourquoi ceux-là et pas d’autres? Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.

13. Les exigences (2 de 3) • Justification de la pertinence des données : • Correspondance avec la problématique • Justification de l’échantillonnage : • Méthode, nombre de répondants, distribution géographique et temporelle • Preuves de généralisation possibles : • Niveau de confiance et marge d’erreur des données • Représentativité de l’échantillon Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.

14. Les exigences (3 de 3) • Justification de l’interprétation des résultats : • Liens avec le cadre théorique • Concordance des résultats obtenus en utilisant plusieurs méthodes de recherche (p. ex. quantitatives et qualitatives) • Concordance des résultats avec ceux de recherches antérieures Tiré et adapté de : Aktouf, O. (1987), Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations, Québec : PUQ.

15. Le système de lecture SQ3R • Survey • Parcourir avant de lire • Sommaire, titres et sous-titres, paragraphes d’introduction et de conclusion • Question • Formulez des questions à l’aide des titres et sous-titres • Qu’est-ce que vous savez? • Écrivez vos questions Hyperlien site Web anglais Hyperlien site Web français

16. Le système de lecture SQ3R • Read • Lisez une section ou même un paragraphe à la fois • Relisez autant de fois que nécessaire à votre compréhension • Ayez un esprit critique (Le texte est-il rigoureux? Les arguments apportés sont-ils irréfutables?) • Cherchez à trouver réponse aux questions que vous avez soulevées Hyperlien site Web anglais Hyperlien site Web français

17. Le système de lecture SQ3R • Recite • Posez-vous des questions sur le sens du texte • Prenez des notes dans vos propres mots • Mettez en évidence les passages importants • Utilisez plusieurs facultés : vue, ouïe, parole, écriture Hyperlien site Web anglais Hyperlien site Web français

18. Le système de lecture SQ3R • Review • Un processus continu idéalement étalé sur plusieurs jours • Utilisez le guide de lecture critique : • Page Web • Fichier PDF Hyperlien site Web anglais Hyperlien site Web français

19. Atelier • Lecture de l’article : • Duguay, Benoit, 2012 (R), Self-image and product-image: Compensatory self-incongruity in tourism, Actes de la conférence internationale 2012 de TTRA (Travel and Tourism Research Association) : http://assets.conferencespot.org/fileserver/file/855/filename/54.pdf%E2%80%8E • Discussion sur cet article