1 / 18

P-LUT-O Prosjekt Lærerutdanning med Teknologisk-pedagogisk Omstilling

P-LUT-O Prosjekt Lærerutdanning med Teknologisk-pedagogisk Omstilling. ITU HSH, HiØ, ILS-UiO Arbeidsgruppen for digitale læremidler LUT: HiV, HiB, PPU-NTNU – (2), PPU-UiB (2) HiVo. Styring, oppfølging og støtte. Programstyret Morten Søby, ITU Sigmund Lieberg, PFI Anne M. Presthus, HiAgder

kamil
Download Presentation

P-LUT-O Prosjekt Lærerutdanning med Teknologisk-pedagogisk Omstilling

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. P-LUT-OProsjekt Lærerutdanning med Teknologisk-pedagogisk Omstilling • ITU • HSH, HiØ, ILS-UiO • Arbeidsgruppen for digitale læremidler • LUT: HiV, HiB, PPU-NTNU – (2), PPU-UiB (2) HiVo

  2. Styring, oppfølging og støtte • Programstyret • Morten Søby, ITU • Sigmund Lieberg, PFI • Anne M. Presthus, HiAgder • Sten R. Ludvigsen, InterMedia • Per dato - kan utvides • Sekretariatsfunksjoner: ITU, USITog andre.

  3. P-LUT-O • Et samlet program: • Målsettinger: • utvikle nye pedagogiske og organisatoriske modeller for tilrettelegging og gjennomføring av studie- og læringsvirksomhet der IKT utgjør en substansiell del • utvikle, tilpasse eller på annen måte gjøre tilgjengelig digitale læremidler (programvare, innhold, tjenester) som understøtter disse modeller

  4. Mål fortsatt • evaluere prosjektets gjennomføring ved lærestedet • tilrettelegge praktiske og tekniske gjenbrukbare løsninger • utvikle lærerutdannernes kompetanse • etablere nye samarbeidsformer med skoler der studentene gjennomfører sin praksis • spre erfaringer både i eget- og andre lærerutdanningsmiljøer • planlegge og gjennomføre oppskalering av nye tilbud

  5. Styring, oppfølging og støtte • Volum per institusjon 1.5 mill – 4,2 mill • WWW – deling av ressurser • Arbeidsseminarer eks Rosendal • Institusjonsoppfølging • Forsknings- og evaluering • Behov for nasjonale data innen lærerutdanning og IKT • Faglig rapportering • Midtsveisrapport (teoribasert) • Sluttrapport (teoribasert)

  6. Hvorfor IKT som endringsimpuls? • IKT som teknologi • IKT som medium • IKT som samfunnsmessig ide

  7. P-LUT-O • Langsiktig ambisjon: • styrke forsøkvirksomhet med IKT - pedagogiske og faglige mål • videreutvikle forestillinger om læring og kunnskap i utdanningssektoren

  8. P-LUT-O • Institusjonell innovasjon • Relasjonen mellom fag og pedagogikk • Indre sammenheng i studieforløpet • Relasjonen mellom teori og praksis • Relasjonen mellom akademisk og håndverksmessig kunnskap

  9. P-LUT-O • Tre læringskontekster: • ”lærerskolen” • samtaler i distribuerte omgivelser og skolen – som ett læringsmiljø • partnerskoler

  10. P-LUT-O • Overskridelse av ”kontekstproblemet” • Utvikle og skape læringsforløp som gir lærerstudentene mer robuste ’modeller’ for varierte arbeidsformer • Kunnskapsoverføring mellom kontekster

  11. Hva innholder rammeplanen? • Studentene skal utvikle kompetanse i å vurdere teknologiens muligheter og begrensninger: • Studentene, lærerutdannere, og skolene i samspill

  12. Profil på P-LUT-O • Problemorienterte arbeidsformer • Endringer i undervisningsorganisering • Vekt på kollektive rom mellom fag • ’Teamorganisering’ av lærerne • Økt vekt på praksis • Studentenes ansvar - selvstyring

  13. Antagelser om kunnskap og læring og bruk av IKT • Historiske studier har vist at bruk IKT ikke passer i skolen som virksomhet: • Stemmer dette? Ja/Nei • Betingelser for effektiv bruk

  14. P-LUT-O • Lærere som behersker IKT på et moderat nivå • Allokerer timeressurser for lengre sammenhengende arbeidsøkter • Bruker spesifikke former for IKT i forhold til oppgaver og vurdering • Kan kombinere bruk av IKT og andre ressurser • IKT i kombinasjon med andre virkemidler

  15. P-LUT-O Lærere med en læringsfilosofi som innebærer: • Studentsentrering, konstruktivistisk kunnskapsforståelse, deling av kunnskap (mellom studenter og mellom lærere) • Problemløsning, undersøkelser, dialog, portefølje, prosjektpresentasjon, etc • Syn på elever/studenter - verdiforankring

  16. P-LUT-O • Innovative studiekulturer – er kollektivt orientert!!! • Lærere bruker engasjement og tid på egen læring og etterutdannelse • Har som filosofi at kunnskap konstrueres og produseres i fellesskap – og gjør dette på ulike læringsarenaer i skolen! • Skaper læringsfellesskap mellom lærere ved egen og andre skoler

  17. Design forsøk • Læring fra laboratorier til klasserom og åpne læringsmiljøer • Design av læringsmiljøer som vektlegger • Problemorienterte arbeidsformer • Ny type organisering av klasser og skoledagen • Varierte læringsressurser (multimedier – lyd, bilde, tekst lagret digitalt, bruk av artikler og lærebøker), etc • Portefølje som dokumentasjonsform

  18. Konklusjon • En nasjonal agenda for utvikling og omstilling: • Læringsforskning i år 2000 • Økt vekt på profesjonalitet forankret i kollektive løsninger • Fleksibel bruk av IKT – som ”verktøy, medium og nettverkstruktur” • Modeller, spennende prosjekter, tiltak, ideer, praksis….- til alle?

More Related